三年级下册语文人教版第四单元教案Word格式文档下载.docx

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（）

（2）爸爸妈妈不知道如何安抚我。

（3）假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

3、指名读自己喜欢的内容。

4、课文主要写了什么内容？

三、学习课文1—5自然段

（一）默读课文，读懂的或不明白的地方用笔做上记号。

（二）读了课文后，你有什么感受？

你是从哪些句子中体会出来的？

（三）学习第一自然段

1、指名读，从哪些词语中特别能感受到呢？

（一圈一圈地跑着，痛苦……）

2、指导朗读。

“跑得累倒”

3、你种忧伤是失去亲人后的悲痛，你们还品味出了什么呢？

还有什么不明白的地方？

（四）学习第二至五自然段

合作交流

出示句子：

“你的昨天过去了……也会像外祖母一样永远不能回来了。

”

1、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”中“光阴”指（），“金”是指（），“寸金难买寸光阴”是告诉我们（）。

2、“光阴似箭，日月如梭”一句运用了（）的修辞手法，把时间比作（）和（），用来说明（）。

我懂这个谜吗？

我们下节课再学。

四、布置作业：

1、抄写生字

五、课外拓展

A.熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　B、收集珍惜时间的名人名言。

学生朗读儿歌猜谜语

齐读课题，引导学生质疑：

读了课题你有什么疑问吗？

读课文

朗读词语

多种形式朗读

回答问题

区分（梭俊）

完成课堂作业本第1题：

小组合作单：

学习学习课文1—5自然段思考下列问题：

1、自由读，找找哪个是爸爸留给我的谜？

2、爸爸的谜是什么？

爸爸是怎么理解这个谜的？

根据提示回答相应的问题

学习第二至五自然段

A、自由读，说说爸爸的解释。

B、指名朗读。

C、理解句子。

（我会填）

抄写生字

选择适合自己的拓展题

13和时间赛跑（第二课时）

1、有感情地朗读课文第6至10自然段。

2、联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。

3、懂得时间一去不复返，要珍惜时间的道理。

懂得时间一去不复返，要珍惜时间的道理。

联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。

一、回忆复习

　　师：

这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？

先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

二、学习第六至七自然段

1、默读思考：

这是个怎样的孩子，你从哪些事中体会到的？

2、你感受到这时候的作者是怎样的心情吗？

指导朗读

三、学习第八至十自然段

（一）课文是从哪几件事来写“我”和时间赛跑的？

请同学们接着往下读，把有关的句子找一找，画一画。

（二）交流，出示课文段落。

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说：

“我要比太阳更快地回家。

”……那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

1、这里主要写了哪些事说明“我”和时间赛跑？

随机板书：

和太阳赛跑、和西北风赛跑、提前完成作业。

（随机完成课堂作业本第5题）

2、作者和时间赛跑，结果他跑赢了时间，想象作者当时的心情怎样？

你能从这段话的哪些词体会到他高兴的心情呢？

指导朗读。

（三）作者还会怎样珍惜时间呢？

（四）作者跑赢了时间有什么感受？

（五）补充：

作者林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在已经有30多年了。

在这30多年里，他已经出版了100多本著作，这都是他和时间赛跑的结果。

（六）所以他想把他明白的道理告诉大家：

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（七）七、分层作业

A.读一读收集的惜时名言。

完成练习：

将下列格言补充完整。

1、（），老大徒伤悲。

2、（），白首方悔读书迟。

3、花有重开日，（）。

4、一日之计在于晨，（）。

B.咱们身边有没有和时间赛跑的同学？

说一说他们与时间赛跑取得成功的事例。

　　板书：

和时间赛跑

和太阳赛跑

和时间赛跑和西北风赛跑

根据教师的提问回答问题

（学生畅所欲言）

（把生字词写在练习本上）

边读边思考

谈谈自己的看法

1.课文是从哪几件事来写“我”和时间赛跑的？

2.作者和时间赛跑，结果他跑赢了时间，想象作者当时的心情怎样？

组内交流

有感情的朗读

谈谈感受

朗读作者的简介

完成练习

谈谈身边珍惜时间的感人故事

课后反思

14检阅（第一课时）

1、会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点：

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：

体会关键语句“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”的深层含义。

2.完成词语手册中的练习，熟读词语意思。

3.积累词语手册中的词语。

一、揭题解题，据题叩问。

1、什么叫检阅？

大伙看到过检阅的场面吗？

高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式；

天安门广场上的国庆阅兵式等都是检阅的场面。

今天，就让我们一起去波兰的首都华沙，观看一场特殊的国庆检阅。

（揭题：

检阅）

二、前置性作业反馈，感知内容

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：

课文主要写了一件什么事?

4、小组交流。

三、全班交流汇报前置性作业

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

检阅俱乐部　博士　鸦雀无声　截肢　队伍　沉默　局面　羡慕　主席台　观众　纠正商定方便情不自禁盛大隆重街道人山人海淹没议论

练习：

我帮词语手牵手

沉默的节日讨论笑容

隆重的局面商量问题

盛大的声音打破事情

洪亮的检阅露出沉默

3、汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

4读第2—6自然段。

完成小组合作单

反馈合作的内容

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

　　分层作业：

A.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。

B．搜集残疾人的故事。

理解检阅的意思

小组合作合作单：

1.把课文读正确、流利。

指名朗读

认读词语

理解重点的几个词语

连一连手拉手

交流汇报

小组合作单

读第2—6自然段。

1、“这件事”指什么事，

2.为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

（着重引导体会孩子们当时的心理）

书写生字

选择适合自己的准备

14检阅（第二课时）

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、积累课文中好的词语。

感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1.投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众说。

指名读这两句话。

2.讨论：

观众为什么这样说?

（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”（课文第12自然段）。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

三、任选一个内容，写写你想说的话。

　A.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

B.看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

1.观众们怎么说？

2．自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

3.以小组为单位参与全班的讨论。

理解句子并朗读

指导读课文第7、8、9自然段

写写你想说的话

交流小练笔，评价修改

15争吵（第一课时）

1、会认“嫉、妒”等１３个生字。

会写“匠替”等１４个生字。

能够正确读写“石匠抄写”等１４个词语。

2、正确而有感情地朗读课文。

3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，体会人物的心理变化。

识字写字，阅读理解课文，体会人物的心理变化，感悟父亲的话，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

识字、联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

一、揭题质疑

谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。

在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？

请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》。

1、学生齐读课题。

二、初读课文、反馈前置性学习，整体感知课文：

反馈检查：

（1）多音字的认读：

板书出示“哼”，你能读准这个字吗？

随机引导学生明白它有两个读音：

henghēng。

2.、理解不同读音意思不同。

（先学生结合自己的知识积累说，再查字典验证。

）

（2）检查生字认读：

课件出示，开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。

（“肘、侍、承、尚”是翘舌音，“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音……）

指名认读，扩词，随机理解其中的一些词语的意思。

齐读生字和词语。

（4）检查读课文：

指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。

二、整体感知课文：

请小朋友们放出声音来把课文正确流利的通读一遍，一边读一边结合我们前面提出的问题想想课文主要写了些什么？

──学生自读思考。

同桌说一说。

三、再读课文，解决问题

　①自读1—4自然段

　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问

四、抄写生字

五、分层作业：

A、有感情的朗读课文。

B、体会人物的心理变化。

多音字的认读：

生字认读

理解词语的意思

朗读课文

回答课文的主演内容

合作单：

自读1—4自然　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

选择题目

15争吵

（第二课时）

１、阅读理解我们为什么争吵、争吵后我的心理变化。

２、结合课文理解“嫉妒”等新词的意思。

３、能有感情地朗读课文。

4、理解父亲说的话。

逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

写字、结合课文理解词语，阅读理解感悟课文，体会“我”的心理变化。

“匠、承”的书写，真正理解争吵的原因，体会“我”的内心世界。

一、复习导入

１、出示课件，抽读生字。

２、出示新词，指名认读──齐读。

３、“我”和克莱谛争吵真的是因为克莱谛弄脏了“我”的本子吗？

我们先来读读课文的１～４自然段。

二、阅读理解课文１～４自然段

１、学生自读思考──同桌交流。

教师随机了解学生讨论情况，适当地做一点点播。

２、集体交流，引导理解：

预设：

⑴　克莱谛弄脏的不是“我”的本子，而是小石匠的。

⑵　克莱谛弄脏了小石匠的，“我”报复他，故意弄脏了他的本子。

──“我”是故意的，那克莱谛呢？

你从哪里看出来，引导学生理解“他只微笑着说‘我不是故意的。

’”“只”表示没有多的解释、没有多的说明—因为心中没有愧，觉得这是小事、很平常；

“微笑”说明态度很好──朗读。

　　克莱谛觉得这是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是这样认为的吗？

──你从哪里读出来的？

①　“我火了，骂了他一句。

”我一下子就生气了；

“骂”“我”觉得他不是不小心，而是故意的……

②　“心想：

‘哼，得了奖，有什么了不起！

’”

　　　　“哼”鼻子中冒气，很生气。

　　　　“有什么了不起”“！

”“我”心中没好气，我心中在难受、在嫉妒他得奖。

──随机插入个性化的理解朗读，随机引导理解文章第一句，假话，不承认自己嫉妒，理解“嫉妒”。

３、小结：

我们争吵的真正原因是什么？

（“我”的嫉妒、猜疑、小气……）

４、但我们说一个巴掌拍不响，如果仅仅是“我”的嫉妒、猜疑、小气，事情会发生到争吵吗？

（不会，“我”不但嫉妒、猜疑，还去报复了克莱谛，把克莱谛也惹火了）──你从哪里看出“我”把克莱谛惹火了──引导学生阅读理解课文第四自然段：

　　“气得脸都红了”──非常生气、有点愤怒了。

“说着就举起了手”──行为失控，好像要打人，气啊；

“就”不假思索，火啊，都快失去理智了──引导理解后半句，不想把事情闹大……

你觉得当时克莱谛心中会怎样想？

引导学生想象说话，体会人物的胸襟。

　　随机插入学生个性化的理解朗读，特别是说的两句话。

三、阅读理解课文第５～８自然段，体会“我”的心理变化

１、过渡：

因为“我”的嫉妒、小心眼和猜疑惹得克莱谛也生气了，使得两个好朋友争吵了起来。

此时我的心情如何呢？

２、学生自读课文第５～８自然段，思考，找出描写“我”心理活动和心情的词句，再仔细读读，读出了“我”怎样的心情？

──同桌交流。

３、反馈交流，随机指导朗读：

①　“我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

　（“气全消了”说明“我”不再生气了，并开始认识到自己的错误了。

“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的……）

　　②　“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！

　（“要是、该、有多好”后悔莫及──朗读──你还能改出更后悔的语气：

啊—哎，该有多好—那该……，句末加“啊”……）

　　③　“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。

但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

　　“……我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说‘去向他认错吧’，可是‘请原谅我’这几个字怎么也说不出来。

（认识到了错，想到了要认错，但又没有勇气承认错误，矛盾的心理……）

④　“我用眼角偷偷地看他，只见……大概是因为扛多了柴的缘故吧。

　　（偷偷地──惭愧，自己觉得对不住朋友，愧疚的心情；

“大概”猜测，对朋友的关心、理解……）

三、阅读理解课文第9——13自然段

1、过渡：

　既然“我”和克莱谛都有了后悔之意，事情会怎样发展呢？

请学生继续读课文。

2、学生自读课文第9——13自然段，思考你从中读懂了什么？

3、反馈交流：

⑴　我们不再争吵了，而是和好了。

──怎么和好的？

是克莱蒂主动提出来的──从哪些词句中读明白的？

　　①　克莱谛的话。

“让我们像……吧！

”盼望、乞求“我”

“以后……再不……，好吗？

”诚恳地征求“我”的意见，希望着、盼望着……　　②　克莱蒂的动作：

微笑──态度很诚恳；

拨开、温和、搭──非常的友善。

⑵　“我”希望和好吗？

从哪里体会到的？

　　“再也不了！

再也不了！

”──把这话说了两遍，非常的开心、惊喜──朗读。

　　“然后我们就高高兴兴地分手了。

”──高兴地心情中看出我们都希望两人停止争吵，仍做好朋友……

四、阅读理解地１４自然段，全文，理解父亲的话

经历了这件事后“我”觉得如何呢？

２、齐读最后一段，说说这段主要写什么？

（回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。

）──引导理解“本想”（原来想，出乎意料……）

３、父亲为什么不高兴呢？

齐读父亲的话：

⑴　“你错了”──“我”错在哪？

（嫉妒别人、太小心眼了，瞎猜想，没有勇气面对、承认、改正错误……）

⑵　“第一个伸过手去”是什么意思？

（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。

否则就是错上加错。

“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅……）

⑶　高尚的朋友：

宽容、体谅别人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……

⑷　父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。

是希望“我”告别错误，永远友好待人。

父亲的教育应该说是及时的、深刻的。

４、你读了父亲的话有什么想法或有什么话想说吗？

五、作业

完成课堂作业本

六：

分层练习

A.你是怎样处理同学之间发生的问题.

B.搜集一些描写人物心理活动变化的句子。

复习回顾上一节课的重点内容

学生自读思考──同桌交流。

集体交流，引导理解

回答

深入理解

找出相关的句子读一读

在朗读的基础上加深理解

理解争吵的真正原因

启发想象

阅读理解课文第５～８自然段，体会“我”的心理变化

1、找出描写“我”心理活动和心情的词句。

2、再仔细读读，读出了“我”怎样的心情？

──组内交流。

反馈交流，指导朗读：

交流朗读

交流

谈谈自己的理解

找出句子谈谈自己的理解

思考问题

反馈交流

找出相应的句子

仔细体会

谈谈感觉

概括主要内容

理解父亲不高兴的原因

思考并回答问题

总结理解

谈谈自己的感受

完成作业

选作准备

16绝招

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

1、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

2、培养独立阅读能力。

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。

（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

2看了课题，你想知道奢靡什么。

二、初读课文，读准字音前置性作业反馈

1、自由读课文，

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

选择正确读音

Liá

ng（）biē（）

气量憋气

Lià

ng（）piē（）

biē（）sāi（）

撇嘴腮帮子

piě（）shāi（）

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

3、交流反馈

四、深入体验、深入理解

1、小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

2、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。

他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。

3、他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。

4、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。

大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。

5、这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

6、引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？

你应该学习他什么特点？

（自尊，好强，不服输。

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

7、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？

或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；

要练，就练对自己未来发展有用的本领。

五、完成课堂作业二、三题。

五、拓展练习、增加智慧

A、引导学生续编故事：

下次的比赛，会是什么情景呢？

展开想象，练习写一段话。

B、想一想：

生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

理解绝招

质疑

区分多音字