新版pep六年级下册英语第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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情感、态度与价值观:
1.通过本单元学习,能进一步激发学生学习英语的热情,形成更加稳固的学习兴趣,增强与他人的交往能力。
2.通过本单元的学习,能学会用英语思考,并增强用英语与他人沟通的能力。
重点
难点
1.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法:
2.通过对话学习能够掌握主要句型:
单元课
时安排
第一课时:
PartA(Let’stryLet’stalk)
第二课时:
PartA(Let’slearnDoasurveyandreport)
第三课时:
PartB(Let’stryLet’stalk)
第四课时:
PartB(Let’slearnmatchandsay)
第五课时:
PartB(Readandwrite)
第六课时:
PartB(Let’scheckLet’swrapitup)PartC(Storytime)
单元教
学准备
课件词卡flash视频
教学内容
PartA(Let’stryLet’stalk)
课型
新授
课时
知识技能
1.能够正确听、说、认读单词,如:
dinosaur,hall,metre,than,both,taller,tallest。
2.能够正确听、说、朗读与使用以下英文句子,如:
That’sthetallestdinosaurinthishall.Howtallisit?
Maybe4metres.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?
I’m...metres.
3.能够听懂、解决Let’stry部分的问题。
4.能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容,并在真实场景中运用所学语言询问和描述他人身高、体重等。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、情境教学法
情感态度
价值观
能够提高口语表达能力和语言组织能力,并且进行积极的思考和大胆的创新,提高自主学习能力。
教学重点
重点:
能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级和最高级。
难点:
能够大胆创编和表演对话介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1.Warming-up
师生进行日常会话。
T:
Helloeverybody,nicetomeetyouagain.Howwasyourwintervocation?
S:
....
教师看着一个学生说,
Wow,youarestronger.
又看着一个学生说,
Youaretaller.
教师介绍自己说,
Lookatme.Iamstronger.Iamolder.教师借此引出本课的内容。
Step2.Presentation
闯关游戏
教师设计闯关游戏,用ppt或课文动画呈现。
在闯关游戏中学生们必须完成本关卡任务才能继续闯下一关。
关卡1:
跟大恐龙学单词。
通过PPT中插入大恐龙图片,老师与学生创编对话,学习单词dinosaur,taller,than,tallest,hall,metre,both.
关卡2:
跟大恐龙学句型。
1.教师播放音频,学生跟着大恐龙读以下句子或英文表达:
比...高taller...than...
最高的thetallest
你多高?
我是最高的。
Iamthetallest.
2.教师播放课文录音,学生认真听。
3.教师再播录音,学生逐句跟读。
4.教师出示文本,逐句插入课文音频,学生扮演角色,并模仿跟读。
关卡3:
大恐龙带你参观博物馆。
观察恐龙,并与搭档用刚才所学内容谈论恐龙。
Step3.Consolidation
1.let’stry
(1)教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(2)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(3)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
2.学生分角色表演对话。
Step4
Homework
1.做本单元ALet’stalk部分配套练习。
2.听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
师生进行日常对话。
在对话中自然而然引出本课的主题。
学生闯关。
学生熟读单词。
学生读句子。
学生逐句读课文。
学生观察恐龙并用所学内容谈论恐龙。
学生听录音,完成练习。
学生分角色朗读对话并做表演。
板书设计
Unitone
dinosaur,taller,than,tallest
taller...than...
thetallest
教学反思
小计:
课时
共计:
检查人:
年月日
(盖章)
1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter,than单词,发音准确,并对本课时形容词变比较级的基本方法进行总结。
2.能听懂问句:
I’m1.61meters.能够使用句型:
I’mtaller.You’reolderthanme,too.
3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.
4.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
交际法、情境教学法、讨论法
能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter,than单词,发音准确,并对本课时形容词变比较级的基本方法进行总结。
能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级。
第2节
Singasong“Mysmallcat”
Challenge1:
Aguessinggame
呈现本课新单词younger,older,taller,shorter,longer,让学生现在自己组内猜着去读,然后教师在每个组内提问,让一人猜读。
最后教师播放原声录音,教授单词。
Challenge2:
Summingup
1.再次呈现本课单词younger,older,taller,shorter,longer,让学生在小组内讨论,总结形容词变比较级的基本规律。
然后以小组汇报的形式提问。
最后教师补充。
形容词变比较级的基本方法一:
在形容词末尾直接加-er。
2.思考题:
仔细观察taller、tallest这两个词,总结形容词变最高级的基本方法。
形容词变最高级的基本方法一:
在形容词末尾直接加-est
Challenge3:
Dialoguetime
学习本课小对话。
学生听录音并跟读对话和本课的新单词,纠正读音。
Step3Consolidation
闯关成功,开始Classmeeting
1.学生完成Doasurveyandreport,并根据重点句型“Howtallareyou?
”“Iam...metres”和本课重点语法:
形容词的比较级,创编一个新的小对话。
2.学生自愿进行表演,师生共同评价。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogue
学生唱英语歌曲。
学生学习新单词。
学生讨论形容词变比较级的基本规律。
学生学习对话,听录音并跟读。
Unit1Howtallareyou?
tall----tallerlong----longer
old----olderyoung----youngershort----shorter
PartB(let’strylet’stalk)
1.能够正确听、说、认读、拼写单词,如:
kilogram,heavier.
2.能够掌握本单元形容词比较级的第二种变法:
以辅音字母加y结尾的形容词,变y为i,再加-er。
3.能够正确听、说、朗读与使用以下英文表达,如:
Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize...Howheavyareyou?
Iam...kilograms...beheavierthan...
4.能够听懂、会说、会表演let’stalk的内容,并在真实场景中运用。
5.能够提高对课文的理解能力、语言组织和表达能力。
能用英语与他人交谈,培养乐于与人交往的性格,并真诚对待每一个朋友。
学生能够表演Let’stalk的交际内容。
能够在真实的语境中灵活运用本课重点语法、句型,并根据课文大胆创编对话。
第3节
Step1
Warming-up
1.Singasong“Mysmallcat”2.Freetalk
通过师生交谈,复习巩固之前所学的内容。
1.学习新单词heavier,kilogram。
仔细观察单词的拼写,总结出本单元形容词变比较级的第二种方法:
以辅音字母加y结尾的词,把y编成i,再加er。
2.学习重点句型。
Myshoesaresize...
Howheavyareyou?
Iam...kilogram.
3.学习Let’stry和Let’stalk部分。
(1)Let’stry
播放Let’stry录音,并完成相应的练习
(2)Let’stalk
教师播放课文录音,学生跟读并分角色朗读。
假设你周末要和小伙伴去商店购物,买鞋。
编一段关于你们买鞋的对话。
可以参考英文表达:
HomeworkReadlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
师生之间进行日常会话。
学习新单词并总结形容词变比较级的方法。
听录音并完成习题。
学生朗读对话并分角色表演。
学生创编对话并表演。
Unit1HowTallAreYou?
Howheavyareyou?
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
1.深入学习形容词比较级,能够掌握本单元形容词变比较级的第三种方法:
以重读闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母的词,双写末尾的辅音字母再加er。
如thinner,bigger。
2.能够听懂、会说、会表演let’slearn的内容,并根据实际情况运用本课重点句型做事情。
交际法、动作教学法
能够提高口语表达能力和语言组织能力,并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息,提高小组合作意识。
能够正确掌握单词heavier,smaller,stronger,thinner,bigger,并总结出形容词变比较级的第三种方法。
能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。
第4节
Step1Warming-up
教师对上节课所学的内容进行提问回顾。
Let’slearn
1.教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。
(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
2.教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察thinner的不同。
3.出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
(板书stronger)
4.教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同。
5.放录音跟读单词。
6.学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
7.探寻规律,总结出本单元形容词变比较级的三种方法:
(1)大多数形容词,直接加-er。
(2)以辅音字母加y结尾的词,把y编成i,再加er。
(3)以重读闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母的词,双写末尾的辅音字母再加er。
Matchandsay
教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
Sarah’sfishis
Step4Homework
1.讲Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.背诵本课重点单词和词组。
师生共同复习。
学习新单词,并仔细观察单词。
比较单词的不同。
学生跟读单词。
学生探索规律,师生共同总结。
完成练习。
Unit1Howtallareyou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger
small---smaller,strong---stronger.
PartBReadandwrite
1.能够完成readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2.能听、说、认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become。
交际法、合作教学法
能够掌握良好的阅读策略,并能够提高自主学习能力。
能够完成readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考。
第5节
1.开火车游戏。
以开火车游戏的形式复习上节课的单词:
thinnerheavierstrongerbiggersmaller
2.Freetalk.
1.Brainstorming.完成探究学习第1题,以pairwork的形式讨论并填写。
2.呈现Readandwrite中阅读部分的内容,展开拼读阅读:
(1)学生以组为单位分为3个拼图组“jigsawgroup”,接着允许学生根据自己的喜好,从教材第8页的故事中选择自己喜欢的一个自然段,据此将学生重新分为3个专家组“expertgroup”
(2)专家组内成员共同学习自己选择的自然段,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词、短语。
(3)每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决。
3.教师解决学生提出的问题。
4.学生再读课文,并完成第2题。
5.学生再读课文,并完成第3题。
6.学生再读课文,并完成第4题。
教师播放录音,学生跟读。
1.听录音并背诵文段。
2.完成相关习题。
复习所学单词。
学生完成习题。
学生根据自己的喜好选择文段。
学生之间相互交流。
学生再读课文,完成习题
学生跟录音读课文。
countryside---乡村
lower---更低地
shadow---影子
smarter---更聪明的
become---变成
1.能够听懂、读懂storytime里的故事内容,并能运用其中的主要语言表达。
2.能够灵活准确地运用形容词比较级描述任务和动物的特征差异。
交际法、活动教学法
能够掌握良好的阅读策略,提高自主学习能力。
能够听懂、读懂storytime里的故事内容,并能运用其中的主要语言表达。
能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
flash
第6节
接龙拼单词游戏。
Let’scheck
学生听听力,并完成let’scheck部分的习题。
Let’swrapitup
师生共同复习形容词变比较级的三种方法,然后对照三种方法,完成本部分的习题。
Storytime
1.教师分别出示本部分的6幅教学挂图,命名为图1、图2、图3、图4、图5、图6、让学生以组为单位分成6个PK组,在组内阅读、说一说中文大意。
最后以小组翻译课文。
2.每组向教师汇报自己组阅读中遇到