孩子学写作文的过程.docx

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孩子学写作文的过程

孩子学写作文的过程

有不少小学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。

如何让小学生乐意写作文，写出好作文，提高写作能力呢？

我作了一下尝试。

小学生喜欢海阔天空地说，我就以“说”为突破口，培养学生的写作兴趣。

在作文教学时鼓励学生大胆地说，想到哪儿就说到哪儿，顺其自然，并让他们比一比谁说得通顺、连贯、形象、生动。

也可以选择适合小学生的语言，设计一些说话练习，要求学生仿写。

如可以用“有的……有的……”、“一边……一边……”、“先……然后……接着……最后……”、“是……还是……”等句式让学生练习说话。

久而久之，学生就能养成主动说话的习惯，提高语言表达能力。

有了说的基础，写起来就非常容易，这样小学生就把写作文当做一件有兴趣的事来做，也就能写出有童趣的作文来。

如：

有一位学生用“是……还是……”的句式说话，他说：

“小闹钟是个准时的家伙，每天早晨它都准时叫我，我禁不住打它，它还是每天都来叫我。

”

小学生的内心世界自然流露，把它带进写作中来，作文就是一件很自然、很容易的事了。

有不少小学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。

如何让小学生乐意写作文，写出好作文，提高写作能力呢？

我作了一下尝试。

小学生喜欢海阔天空地说，我就以“说”为突破口，培养学生的写作兴趣。

在作文教学时鼓励学生大胆地说，想到哪儿就说到哪儿，顺其自然，并让他们比一比谁说得通顺、连贯、形象、生动。

也可以选择适合小学生的语言，设计一些说话练习，要求学生仿写。

如可以用“有的……有的……”、“一边……一边……”、“先……然后……接着……最后……”、“是……还是……”等句式让学生练习说话。

久而久之，学生就能养成主动说话的习惯，提高语言表达能力。

有了说的基础，写起来就非常容易，这样小学生就把写作文当做一件有兴趣的事来做，也就能写出有童趣的作文来。

如：

有一位学生用“是……还是……”的句式说话，他说：

“小闹钟是个准时的家伙，每天早晨它都准时叫我，我禁不住打它，它还是每天都来叫我。

”小学生的内心世界自然流露，把它带进写作中来，作文就是一件很自然、很容易的事了。

一、多看书.我的责任是帮助孩子选择看什么书.这很重要.多阅读能增强孩子对文学的爱好.通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式.有些作品，我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景.虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟.现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著.我们家规定，每星期必须去一次书店（一般都是星期天晚上）一次图书馆（一般是星期六下午1:

00-3:

00，有时去看书，有时去做作业），每月至少在当当网上买一次书，一次购书5-8本（一般孩子的4本，大人的4本）.同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？

明确告诉她学了就是在作文中用的.平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的.久而久之，她就会形成习惯.我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个.二、多读书.从小就要给孩子读书.我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富，包括语调和语气.加大孩子文学知识面.特别注意给孩子读些古文和散文.重点句子要求她要背诵.这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵.二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵.三、多观察.没有生活就没有文章.我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物.让孩子从中体验到生活的乐趣.这样才能写出好的作文.虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物，产生联想.教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖.四、多讲解.对好的文章，自己先学习，把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听.在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘.我觉得，会欣赏，能模仿也很重要.七、多鼓励.孩子需要老师和家长的鼓励.在写作上，我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语.看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给她以信心.还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短.因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候.我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字.只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系.为什么要鼓励写长呢？

我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：

无话可说.小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的.也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短.短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的.如何指导女儿写长？

举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：

今天是个什么日子呀？

今天天气如何呀？

为什么高兴呀？

“很高兴”是个什么感觉呀？

采取这样的办法，引导她写长.。

许多学生不同程度的感到写作文有困难，有的感到没的写，有的总写不具体，有的没兴趣，一上作文课就“头疼”；也有的说：

“我最怕写作文了。

”怎样帮助学生解决这些困难，主要靠在学校学习，努力提高写作能力。

如果家长利用家庭优势，辅导得法，也是大有可为的。

文学艺术源鱼生活，小学的作文也是一样。

孩子和家长生活在一起的时间最常，生活内容也是丰富多彩的。

当今，实行双休日，生活条件也较好，家长带孩子外出参观、游览，参加多种社会活动已是平常事了。

这样，即便于知道孩子观察、了解生活又利于积累作文素材和辅导写作。

这些都是家长辅导的优势，学校老师往往难以做到。

问题是家长要善于利用这些优势辅导得法，怎么做才有效呢？

注意培养孩子的兴趣。

通过各种手段，调动孩子写作文的兴趣。

当孩子写作有求于家长时，不管是一个字、一个词或怎么开头结尾，都要满腔热情的给予帮助，不要因自己有事或者说心情不好而表现得不耐烦，使孩子扫兴。

当孩子作文有了进步时，哪怕是用了好词、好句或某一段写的生动具体，都要给予肯定、鼓励。

当孩子和家长意见不一致时，不要坚持己见强加于孩子，而要引导、启发，实在说不通就先放一放，给孩子留有一个消化、理解的余地。

家长要最大限度的保持、培养孩子对作文的兴趣，不使之产生厌学的逆反心理。

抓住一切时机，引导孩子观察生活、捕捉作文素材。

生活中的写作素材是非常丰富的，随时随地俯拾皆是。

如：

有位家长在阳台上发现了一个蜘蛛正在结网，便抓住这个难得的机会让孩子来观察，一边看一边讲网的结构，网和纲的关系，蜘蛛是个精工巧匠……孩子听的津津有味，看的认真仔细，兴致很高，还不时提出问题。

着既增加了知识，积累了素材，也学习了怎样观察事物。

又有一次，他的孩子买馒头回来很得意，因这是孩子第一次独立完成的购物任务，于是家长抓住这个兴头，引导孩子买馒头的全过程和某些细节，并因势利导让孩子把它记在了素材本上。

后来，在学校写作文，题目是《我第一次……》，孩子便写了《我第一次买馒头》，由于有素材、有生活，有感受，写得生动、具体，受到了好评，还被《作文报导》刊登了。

为孩子创造机会，多带孩子接触社会和大自然，使之开阔眼界、增长知识、观察生活、了解社会、发展思维、受到教育。

如有的家长利用双休日，带孩子参观博物馆、观看有关名胜古迹的电视。

使孩子在娱乐中学到知识、提高能力、陶冶情操。

要引导、指点、不要包办代替。

开始可多具体帮助，逐步学会写作文的方法和规律。

家长的职业不同，水平各异，对自己孩子的帮助，应量力而为，尽到心就可以了。

总之，愿有能力帮助孩子的家长，主动配合，同老师形成合力。

这样，孩子在作文中的困难会解决的，作文水平会提高的。

新的《课程标准》对中年级的习作在阶段目标中明确提出了以下要求：

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：

激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

一.激发习作兴趣，培养习作自信心。

习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。

让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。

因此，每次揭示习作题目要巧妙，引起说话的兴趣。

开始不能提出我们今天上作文课，写什么？

要怎么写呢？

教师就直接说作文的要求是：

学生一听就头疼，心里产生惧怕。

学生只听了老师的讲解，还是无从下手。

像郑老师上的这节课，通过图画巧妙引入，学生不知不觉进入会话中，愿意把自己所画的展示给大家，愿意交流，交流后再学生就没有了恐惧感。

教师要让学生对作文感兴趣爱写作文，还有一条就是让学生的好作文得以较广泛的传播，对激发写作兴趣有很大的作用。

他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，这时对他们的习作加以赞赏，并介绍给同学们。

也可以搜集在本班的作文集中，有的学校都有，附小做的很好，贴在我们班级后面的作文栏内展览，投稿到学校“红领巾广播站”或寄给报社发表……这样，他们就会对习作产生兴趣，增强习作的自信心。

二.重视体验，从说到写学生作文必须与现实生活紧密结合。

每次作文，必须要让学生事先有准备，有观察。

如三年上册语文大课堂的主题是《玩》，这次习作训练一定要按要求以小组或班级为单位开展活动，并布置，玩中观察人物的动作、神态和场面。

让学生玩一玩，说一说。

写起来就容易得多。

学生亲身体验过的写出的文章才有生命力。

我们的老师对语文大课堂不够重视，不给学生足够的活动时间，学生怎能写出来呢？

有的问语文大课堂考不考？

我觉得语文大课堂正是培养学生写作的最好素材。

每一次习作都要提前做好布置，让学生亲身做，仔细看，在做的基础上先说一说，再写下来。

先说再写不仅能了解学生的认知状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病，规范语言。

我们下去听了很多节作文课，老师怕学生不会写，一味的指导，不给学生说的时间，你怎么说学生还是觉得自己应按自己的思路去写，如果几个学生各自交流，大家互相学习互相补充，就会有所提高。

只有说清楚了，才会写明白，写具体。

三.利用文本，授以写法语文的阅读教学是教会学生品读文章的内容、道理、特点，其实也是一个传授写作方法、技能的过程。

教师应恰当地运用文本的特点，让学生习得写作的方法。

我们刚才郑老师上的这节习作课，出示张衡一课的第四自然段就是好的写作范例、范本。

用好这类文章，及时对学生予以写作方法的传授。

文本的恰当利用，还有一点就是帮助学生积累丰富的语言。

三年级的教材里有丰富的各类词语、较多优美的语句，让学生熟读成诵、学以致用。

好的片段也可仿写。

像《锡林郭勒大草原》草地上盛开各种各样的野花····先概括后具体的描写，可以出“水果超市里的水果真新鲜……”让学生仿写，学完后仿写效果会更好。

四.注重观察，展开想象在作文教学中，还要注意培养学生的观察能力。

三年级观察作文占的比例大。

要培养敏感的新视觉，法国雕塑家罗丹曾说过：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛”，重视观察，在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。

观察的顺序要根据不同的观察对象，观察目的确定。

观察人物可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察。

观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察。

每一部分的观察顺序，可以从上到下，从整体到部分，从外到内或相反去观察等；并引导学生抓住事物的主要