教科版四年级科学下册第3课时 简易电路教案1Word格式文档下载.docx

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1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）组装一个电路。

为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。

在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。

（2）在电路中安装开关。

把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

（3）画电路连接图。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）电池盒和灯座的作用是什么？

（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？

导线怎么连？

（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？

把你的想法用箭头在连接图中表示出来。

2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？

如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？

四、拓展应用，深化认识

　　挑战：

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

【板书设计】

简易电路

　　　　1.简易电路：

电池、导线、用电器、开关。

　　　　2.开关的作用：

闭合开关，电流接通；

断开开关，电流断开。

【教学反思】

　　在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。

本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。

在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。

在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。

接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。

第2课时种植凤仙花教案教学设计

1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。

2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。

3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

4.学习并掌握播种技能；

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；

树立合作意识。

1.播种的方法。

2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

教师准备：

小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。

1.师：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？

请大家看P5页中的“播种方法”。

2.生：

阅读P5页中的“播种方法”。

3.师：

请一名学生说说播种的方法。

（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）

4.师：

请大家带着问题去阅读：

我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？

种子萌发和植物生长需要什么条件？

怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？

（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。

（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。

（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。

（1）师：

种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。

要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。

每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。

把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。

（2）师：

期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。

　完成观察记录表、观察日记。

1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？

2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？

我们的依据是什么？

3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？

　　选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。

种植凤仙花

记住播种方法：

选种、放土、下种、浇水

生长条件、观察计划

　　建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经历种子发芽——幼苗生长——枝叶生长——开花结果这四个阶段。

在每个阶段都要求学生通过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。

针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充满了很多的困惑。

每当翻开科学书，我总会自言自语，这个单元适合我们的学生吗？

我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？

作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听得有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与、人人动手，课后人人观察、人人记录。

但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间。

这样的课堂，自然不会怪学生。

课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；

第二，凤仙花的生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。

3.8.岩石、土壤和我们教案

一、教学目标

科学概念目标：

●岩石和土壤的特性决定了它们的用途。

●岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。

●岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。

●知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。

科学探究目标

●通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。

●通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。

●能够基于调查的情况撰写调查报告。

科学态度目标

●关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。

●乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。

科学、技术、社会与环境目标

●具有参与环境保护活动的意识。

●了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。

●愿意采取行动保护环境、合理利用资源。

二、教学过程

（一）聚焦

回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？

它们与我们的生活又有哪些密切的联系？

（二）探索

1.用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。

2.了解岩石和土壤的用途。

岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人生产生活中用途很广。

（1）一些矿物可供我们制作食物食用——石膏。

（2）岩石可以建造雕塑等艺术品。

（3）岩石可以铺设道路。

（4）岩石可以建造房屋和桥梁。

（5）煤是重要的能源矿产。

（6）计算机里的许多芯片是由硅制成的，硅来自石英和其他矿物。

3.介绍植物动物与土壤的关系。

春种一粒粟秋收万颗子，人类的生产生活离不开土壤。

从原始社会开始，人类在土地上日出而作，日落而息。

种下去的是种子，收上来的是粮食。

人类不但在土壤中获取食物，还能获取各种各样的生产生活资源。

4.保护自然资源。

岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。

人类开采这些资源以后，它们就不能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。

人类滥砍、滥挖、滥施农药的行为使环境问题特别严重，大地母亲已经发出了红色警报。

涛涛的洪水，遮天蔽日的沙尘暴更使我们不得不沉痛的反思。

黄土高原是我们中华民族的发源地，也是水土流失最严重的地区之一，每年要流失土层1厘米以上，然而形成1厘米图层需要400年，土壤流失速度比土壤形成速度快几百倍。

据相关人员观测，黄土高原每年流失的16亿吨泥沙中，含有氮磷钾4000万吨，这使黄土地生产能力大大降低，甚至失去生产力，从而导致当地人民生活贫困。

过去的草原上牛羊数量不多，人们也都是着水、草而居，他们根据气候的冷暖，牧草的情况，把草原分成四季牧场，轮回利用，使得草原有充分的时间恢复。

而现在的草原却疲惫不堪，为了增加短期的利益，人们增加牲畜的数量，牛羊把草都吃光了，甚至连草根都不放过，严重影响了草原的自我恢复功能，许多草原已是黄沙漫天飞。

请大家告诉周围所有的人，为了我们的生存，请保护好我们的土地。

（三）研讨

通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新认识？

（我们知道了岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。

岩石是由多种矿物组成的。

岩石碎裂后会形成沙、黏土。

土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。

土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。

）

1.你知道了岩石和土壤哪些用途？

（岩石可以建造雕塑、铺设道路等等。

土壤是动植物的栖息地，人类不但在土壤中获取食物，还能获取各种各样的生产生活资源。

2.举例说明人们对岩石和土壤的利用和它们的特性有什么关系。

（利用岩石坚硬的特性，可以将岩石用作建筑材料。

利用土壤）

3.我们应该如何保护岩石和土壤？

（不刻画文物古迹，积极参与进行垃圾分类。

（四）拓展

调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行的保护措施。

根据调查情况，完成一份调查小报告。