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我所带班级共有学雷锋服务点23个：
有敬老院，有烈士的母亲，有孤寡老人，有离退休教师，有部队。
学生们定期去那里慰问服务，获得了良好的社会声誉，仅1997.1998两年共收到表扬信43封，做好事87件，我的学生孙萌夕拾到现金1100元主动交还失主，被全校师生传为佳话。
我所带班级的团支部书记张哲同学从电视中看到山村小朋友纪伟因翻车造成内脏严重
损伤，每天要支付几百元药费，当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时，张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。
他们还在信封上写下了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这是所有善良人的心愿。
当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时，在场的同学们都落了泪，这件事对他们的感触实在太深了，以致连续几天他们都在议论这个话题。
他们感到自己在助人为乐活动中净化了自己的灵魂。
班主任工作是一门科学，更是一种艺术。
在班级管理工作中，我经常对班千部进行考查，然后启用有正义感、能力强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部，并通过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达能力，工作能力和组织能力。
一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担责任，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和提高。
有一次，在学校篮球比赛中我所带的班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备体委曲波水平不高，两位千部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。
我面对此情此景，站起来说：
‘俄非常理解大家，我的心情和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时间和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞……”我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声马上安静下来，当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后，大家都很感动，接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更积极、主动和有创造性。
组织培养班集体是班主任的中心工作，在班集体建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。
1997年，我在班级中采取了“值日班长制”的教育形式。
具体的做法是：
把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每天安排几人担任当天的‘值日班长”，负责检查当天各小组到校学习情况，督促做好“两操”，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。
到周末，在我的指导下，分析总结各个小组情况，指出倾向性问题，提出班集体努力方向，评选“文明小组”，从而达到学生的自主管理，培养良好班集体的目的。
班级在短时间内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。
班会是其中一种很好的教育形式。
班会的题目要具备一定的教育意义，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。
我认为，初一入学时，题目可定为“请你认识我”，在班会上由每位学生进行自我介绍，包括学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。
还可以适时召开题目为‘理想与实现理想”、‘某班，我爱你”、“毕业相聚某一天”等主题班会，为学生树立远大的志向，培养学生集体荣誉感。
1998
年4月，我所带班级召开的“成长中的少年”主题班会，得到了市、区领导的好评。
通过班会的形式，为每个学生创造一个表述自己心声的机会，让学生谈出自己对未来的设想，对自己所生活的班集体的看法。
班会的成功召开，使学生产生较强的凝聚力，为建设优秀的班集体创造条件。
除此之外，我经常组织开展书法竞赛、演讲竞赛、班报设计比赛、键球比赛、篮球比赛、足球比赛等有利于学生全面发展的活动。
为了调动学生的写作积极性，提高写作能力，培养学生的成功意识，我鼓励学牛办刊，写日记，发表自己的文章。
俄国教育家乌申斯基曾经说过：
“如果教育家希望从一切方面教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。
”我国古代的《学记》也曾指出：
“知其心，然后能救其失也。
”学生办刊发表自己的日记、随笔、作文等作品，大量地记录了学生的现实生活，真实地反映了学生的思想感情。
教师永远是伟大的，之所以伟大就在于教师能把无数的心灵导向光明，导向幸福，导向完美。
用我的爱心去感化每一颗童心，用我的师心去引导每一颗童心，争取成为一名优秀的教育工作者，这就是我唯一的心愿。
“毕生年华许孺子，奉献爱心铸人魂”是我对教育事业的庄严承诺。
把握契机，将爱的甘露洒向学生心田
我从参加工作以来，兢兢业业，无私奉献，全身心投入教育事业。
在教学上，能突破常规教学的束缚，勇于创新。
在多年的班主任工作中，坚持面向全体学生，对学困生、后进生从不轻言放弃，工作耐心细致，深得家长和学生的好评。
刻苦钻研，精益求精，不断创新在教学工作中，我不断学习新理念，结合当代中学生的心理特点，形成了独特的教学风格。
在教学实践中，注重以人为本，使学生个性得到发扬，让每个学生都感到自己是可用之才，必有一份天空属于自己。
治学严谨，精通初中数学的教学工作，注重分析历届中考试题，使学生能受到良好的备考训练。
几年来，我所任课的班级成绩一直名列前茅，中考成绩优异，所培养的学生多次参加国家、省、市举办的数学竟赛，先后多人在全国初中数学竟赛中荣获国家一等奖，我也多次获得全国初中生数学竞赛优秀教练员奖。
撰写的论文《爱是启迪学生心灵的钥匙》一文获省优秀论文一等奖，多篇论文获市一等奖。
2000年，科研课题《情感理论在数学教学中的研究》通过市级现在又积极投入到国家级子课题《开发网络教学与课堂实践相结合的1999年，执教的《整式的加减》获沈阳市优秀课一等奖。
并多次在鉴定，研究》。
区内、校内做示范课，得到各位教师的认可。
二、宽容理解，奉献爱心，塑造完美人格
宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。
我在工作中具备宽广的胸怀，能够做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生能给以充分的时间，促进学生反思，增强其改过的信心和决心。
使学生由被动接受教育变为主动自我教育。
我班有一名女学生张瑞，行为散漫，白我约束力差，喜欢与校外闲散人员来往。
一次无故旷课，我将这种情况反映给家长，并协助家长一同将她找回。
张瑞的父亲性情急躁，对她连踢带打，幸亏我及时拉开。
这件事过去不到两天，我们班级的玻璃在晚上放学后被四五块大砖头砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任老师，那种震惊和痛心的感觉真是无法形容。
我的心情非常沉重，是她做的吗？
会是谁帮她做的呢？
我感到了为人师者的责任。
她还那么小，她生命路程还很长，如果她就这样跌倒在她的人生道路卜，她是否还有机会站起来呢？
思前想后，我决定在有确凿证据之前，要相信张瑞，因为我坚信一句话：
“要允许别人犯错误，更要允许别人改正错误。
”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的机会。
此后的几天里，当同学们议论纷纷，并纷纷把矛头指向张瑞的时候，我都很认真地和同学们说：
‘学校还在调查这件事，在没有确定之前不许胡乱猜疑，而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事。
张瑞更不会这么做。
”由于我的肯定和信任，班级同学失去了可确定的目标，猜来猜去没有结果，渐渐地把这件事淡化了。
而我则耐心地观察和等待着。
终于，有一天张瑞在放学后找到我，说出了事情的原由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不合的人就利用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：
这回是有嘴也说不清了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备好了。
可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这件事。
看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。
师者宽容的胸怀如大海，容纳着学生企盼归属的心。
经历这件事以后，她不再和社会上闲散的人来往，重新又安心地坐在教室里学习。
师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高，我准确地把握了学生这一心理，全面深入地了解学生的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。
我班的刘健同学，他的父母双双下岗，家境十分困难，每年年初的学费都要东挪西借。
受到家庭环境的影响，这个孩子长期处于一种敏感、自卑、猜忌的状态，情绪极不稳定，性情暴躁、孤僻，处事自私、为人挑剔，尤其在课堂上，专门挑老师的毛病，和老师对立情绪十分严重，与同学关系也非常紧张。
我担任班主任后，他的母亲特意就这个情况与我沟通，希望老师能帮助孩子解除心理负担，有一个快乐平和的心境。
了解这种情况后，我开始留心观察这个孩子，有一次，他在课堂上又与老师在某个问题上纠缠不清，影响了正常授课速度，老师让他先坐下．待课后解决，而他为此愤愤不平，情绪十分激动。
课后我找到他，他一口咬定这件事他做得对：
有不清楚的问题，老师有责任帮我解决。
我没有指责他，反而夸奖他对待学习，有种勇于求真的劲头，具有这种精神的人往往会有非同凡响的作为。
要是坐在教室里的学生都有这种精神，何愁学习不进步，成绩不上升。
听了老师的肯定，他愤愤不平的神情化作满脸的委屈，颗颗泪水夺眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，让他尽情地哭泣。
待他平静下来，我耐心地给他分析这样做的利与弊，告诉他集休生活需要每一个人的配合，要有集体意识。
在学习问题上要理解老师，学会正确处理问题。
这样既增长了知识，又锻炼了自己解决问题的能力。
听了我的话，他心悦诚服，表示以后再也不会在课堂上出现类似的情况。
我抓住他勇于发言不怕错的特点，鼓励大家向他学习，展示他积极向上的一面，极大地激发了他的学习兴趣。
从此他一改浮躁的个性，把精力都用在了学习上，态度沉稳了，心胸也随之宽阔，初三学业的压力排山倒海，而他却在这压力中，凭着了一种坚强的韧性坚持下来，功夫不负有心人，他由成绩平平的中等生，最终以450分的优异成绩考入了省重点高中，这个结果是他以前想都不敢想的事情啊！
而且因为他家庭特困，享受了资助生待遇，全部费用都免除。
当领到录取通知书后，他妈妈亲自领着他来到学校，流着眼泪激动地说：
“程老师，没有您的耐心引导．就没有刘健的今天，你不仅教会了他知识，更教会了他做人。
”我也为他取得的巨大进步和成功感到骄傲。
由此，我更深切地体会到，师者如画家，只要运笔得法，白纸上的点点墨污也会绽放成铁骨的寒梅。
由于在班级管理工作中能够坚持做到将教书和育人有机地结合起来，为上一级学校输送了优秀的人才，我曾两次被评为苏家屯区优秀教师。
2005年被评为沈阳市优秀班主任，受到区、市政府的表彰，所任班级被评为区优秀班级。
我坚持素质教育，控辍工作效果显著，多次受到学校的表扬，并在校内做经验交流。
三、谦虚谨慎，淡泊名利，再攀高峰
班主任工作是爱的事业，要用无限的爱心感化学生，在今后的工作中．我对学生的爱将不断加深、加宽，坚持在家访过程中突出后进生的进步表现，让学生和家长看到光明的一面，增强他们进步的信心，点燃心中向往光明的灯光。
不但关心学生外在表现，更要关注他们的内心世界，我将不断观察学生，善于突破学生的心理屏障，引导他们健康成长，获得教育的最大成功。
我将不断养德正身，敬业务实，以完善的人格塑造学生的心灵，以自身的模范行为赢得学生的尊敬和信任。
激发学生的热爱崇敬之情、积极效仿之心，促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观和价值观，对学生来说．这是无声的教育和有力的鞭策，为学生提供最有力的楷模示范作用。
荣誉只能代表过去，我将把今天的荣誉化作明天工作的动力，不断完善新时期、新理念下的班主任工作的方法和途径，做学生最满意的教师。
严而有序抓管理施之爱心助成长
做班主任，要无愧于自己的良心，要对得起每一个学生，在科学技术飞速发展的今天，要做好班主任工作就要与时俱进，只有朴素的感情和满腔热情是远远不够的，必须不断提升自己的素质，跟上时代的步伐，使班主任工作科学有序。
严于律己，做学生的表率
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用，班主任要高度重视言传身教。
孔子早在两千多年前就说过：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”这深刻地揭示了班主任身教的力量。
因此在工作中，要求学生做到的，我首先做到。
例如：
要求学生遵守纪律，不迟到、不早退、不说谎，那我就首先做到这些。
上课决不迟到；
在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；
学校规定学生在校园内不得骑车，那么我一进校门首先下车，不管他们看到与否我都要身体力行地做到这些；
要求学生在学习上努力钻研，精益求精，那我就首先提高自己业务水平，对教学工作一丝不苟，多次在校内上示范课；
我发高烧、患肺炎，连续打点滴二十一天，没有耽误学生一节课。
我就是以这样一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前．以我的满腔热情和勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。
我用我的实际行动赢得了学生的尊敬和信任。
二、正确引导班级舆论，营造良好班级风气
班主任应在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；
该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。
在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输．而是建
立在全班占多数的正确认识与言论基础卜，对全体成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中，我的方法是借力用力，借助集体的力量。
例如，凡大型考试，监考教师都知道：
我们班的学生在考试的过程中从来没有一个提前交卷，更没有发生过学生作弊等违纪现象。
我是如何做到这一点的呢？
一次带学生集体学习一篇文章，内容是一个自强不息的青年，家境贫寒，却取得了辉煌的成就，其中一段就是，他在求学途中，被小偷偷去所有积蓄。
同学们一边叹服青年的顽强意志一边表示出对小偷的深恶痛绝。
借此契机，我们召开了主题班会，内容是偷东西与作弊，利用各种方式引导学生得出结论：
考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。
前者甚至更加可恶。
同时我还宣布，每次月考、期中、期末考试后所要做的第件事就是全班通过无记名的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。
真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班集体中的形象受损。
一个优秀的班集体，需要正确的舆论导向，更需要一个铁的纪律。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
我班有名男生小方，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了一分钟，被班干部记入了黑名单实在太委屈。
我把违纪的事情作了处理，然后对他进行思想上的疏导工作，经过长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他主动向主管纪律的班干部承认错误。
鉴于他的进步，我后来让他担任班干部，结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动，由对班级纪律的不满变成了积极维护。
此外，还要善于把握契机，让学生自己教育自己。
一次“走进新学期，文明伴我行”主题班会，我紧紧抓住学生提出的“文明不能简单化”、“我们要建设文明国家、文明社会”等问题，及时指出建设文明国家，首先要从建设一个文明班级做起，然后发动学生找出班级文明与不文明行为．并提议制定班级文明之星评比条件，每周评选一次文明之星，收到良好的效果。
三、抓好骨干，建立一支坚强的班干部队伍
班主任工作是艰巨的、辛苦的、繁杂的。
刚开始做班主任时，我事必亲躬，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题症结就在于没有建立一支得力的班干部队伍。
认识到这一点，我便在培养班干部上多下工夫。
通过观察，我发现许多学生愿意为同学服务。
但怎样才能使班干部保持高涨的工作热情，把班级工作做好呢？
首先要要求班干部能够严于律已，给同学起表率作用，这是做好班干部的前提。
其次要多教给班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。
一次我班利用周六休息时间搞建校劳动，许多学生牢骚满腹，班长一脸为难的表情。
我乘人不备，悄悄地把班长叫到一边叮嘱几句。
然后，班长集合队伍，站在前面讲起来：
“今天是周六，大家能放弃休息时间到学校参加劳动，我首先向大家表示感谢。
由于种种原因，学校的这项工作必须今天完成，领导把这项工作交给我们班，是因为我们是一个优秀的集体，是校领导对我们的信任。
相信大家能够把今天的工作完成好。
现在分配任务……”劳动还没开始，先收到一份感谢，一份肯定，一份信任．同学们的脸色早已是“多云转晴”，很快就完成了任务。
再次，要及时地鼓励班干部，以激励班干部的工作热情，在全体同学面前，要多表扬、多赞美班干部，以树立他们的威信。
这样，班干部在工作中能够感到有依靠，工作起来有热情、有信心，这
样就会使班级各项工作能够顺利开展。
四、倾注爱心．帮学困生走出困境
一般来说，学习好的学生比较自信，有号召力，在同学中有较高的威信，学习差的学生却总有一种挫败感。
身为班主任，首要任务是使我们的学生能够健康成长，回顾我所带的几个班，有一个共同的特征就是‘尾巴”小，这主要是因为我工作中的两点思考：
其一是让更多的学生能够以积极、健康的心态面对学习生活，从每天都必须从事的学习中找到尽可能多的乐趣；
其二是初中生精力旺盛，活泼好动，他们不把这旺盛的精力投入到学习上，就一定投入到其他方面。
身为班主任，与其去处理课堂上讲话、捣乱或其他更为严重的事情，还不如多动动脑筋使学生在学习上多投入些。
那么，怎样才能更大限度地调动学困生学习的积极性呢？
我认为最主要的是多给他们一些关爱，多给他们一些激励。
这就要求我们做到：
第一，善于捕捉他们的闪光点。
与学习成绩好的学生相比，学困生上课时注意力集中的时间较短，他们缺乏自信，不敢发言，但他们也有学习的欲望。
这就要求我们关注课卜他们注意力的短暂集中以及集中带来的效果，及时激励。
比如我们班张宇同学，写十个汉字就能错两三个，有时候他说话我们听不懂，考试也是科科不及格。
可有一天上课，我惊喜地发现，我讲完一个知识点后做练习时，他的嘴在动，喃喃地说答案，我就提问他，让他回答，他说出正确答案后，全班同学都很惊讶，我也及时给予鼓励。
以后他发言的次数越来越多，有时甚至能抢在学习好的学生前发表见解．而且思路非常好，数学成绩也由原来的二十多分上升到期末考试的六十五分。
我趁热打铁，告诉他只学好数学是不行的，社会需要全面发展的人才。
数学科的进步和老师的激励，更激起了张宇同学的学习热情，不断有老师向我反映张宇听课了，发言了，进步了，成绩也提高了。
张宇的转变对其他同学也是一个促动。
第二，与学困生制订短期的学习目标。
这个方法我常用在好学生身上以激励他们更加优秀，这个方法用在学困生身上同样有效。
第三，要多方面、多角度发现学困生的点滴进步，哪次作业写得好要表扬；
某次某科小测验成绩好要表扬；
某一题答得好也要表扬，这样就可以逐步帮他们树立起学习的信心，走出困境。
面对这崇高的事业，我深感责任重大，我愿化作星星之火，去点亮学生心灵之灯。
因为我是一名班主任，我为此而骄傲和自豪。
现阶段班主任工作应注意的几个问题
十多年来，我在班主任工作方面精心研究，感受颇深。
我认为现阶段做好班主任工作应该注意以下四个问题。
对工作、对学生要有高度的负责精神
首先，对工作要满腔热忱。
这就需要我们有奉献精神。
我们学校是寄宿学校，90％以上是住宿生。
我们的工作时间是从早6:
00到晚9:
00，因为有早晚自习。
我一心投入到工作中，自己的事情无法顾及。
朋友打电话有活动，我没时间去，朋友疏远了；
同学聚会，我没时间去，同学误会了。
母亲脑血栓瘫痪在床不能自理，岳父患癌症住院，我都无法腾出更多时间照顾，自己觉得很内疚。
每天睁开眼和学生在一起，闭L眼还是和学生在一起，就连与家人团聚都变得奢侈。
我有时下班回家实在太累了，妻子叫我在家休息，别去学校了。
可是一想到学生，我还是离开了家门。
我们也都是为人父母，试想谁不希望自己孩子的班主任是一位很负责任的老师呢？
况且这些学生还是我们东陵区人的希望啊！
其次，对待学生，要像对待自己的亲人一样。
班级的每一名同学对于我们可能是六十分之一，但对于自己，对于每一
个家庭，他们则是百分之百的希望。
学生就是我们的上帝。
面对学生，我们既是管理者，又是服务者，为学生服好务是我们的天职。
当你面对所谓坏学，工作无助，十分困惑的时候，不妨把他当成自己的兄弟姐妹或自己的孩，你就会收到意想不到的效果。
班主任工作应做到“五让”，即：
让领导不操心，让科任教师开心，让家长放心，让学生欢心，让家人顺心。
二、教会学生如何做人
工作中，我发现为什么有些学生不停地犯错误？
为什么有些学生学习就是坚持不住？
学一阵子累了，不学了。
家长老师反复督促，就是没有太大改观，反而嫌烦。
其实，我们这样的教育只停留在头痛医头，脚痛医脚的层面上，结果是治标不治本。
作为班主任，严肃纪律，没错，督促学习，也没错，但我们最重要的是教会学生如何做人，如何做一个自己活着是为了别人
生子
更好地活着的人。
遵循‘德”是第一标准的原则，在工作中，我把“做人”教育放在首位。
我要求学生从小事做起，学会承担责任，学会感激，学会关怀，学会感受帮助别人之后的愉悦。
2004年毕业的丁同学是五十一中高一时著名的“打架大王”，遇事只会用武力解决矛盾。
高二我刚接班时，就在第一个星期的一天晚上，刚下晚自习，我还在教室时，就听见走廊一片嘈杂，一打听原来丁同学把高一八班一个新生打了。
丁同学打完人就跑了。
听同学说完此事后我很生气，可是当天夜里十点半，丁同学主动到我家楼下一声声地喊：
“刘老师，我错了！
”抓住这个契机，我不失时机地找他谈心，谈人生、谈理想、谈为人处事的道理、谈我对他过去所作所为的看法，我对他晓之以理，动之以情，他很受感动，热泪盈眶。
我也了解到他已经为自己的错误做法感到后悔。
经过我的鼓励引导，奇迹发生了，在以后的日子里，他不仅一次架没打过，而且考L了沈阳大学。
上大学之后，一天中午，他来看我。
“刘老师，没有你就没有我的今天，我会用一生的努力，来回报你，我还准备考研究生。
现在回想起来，高一那一年做了很多无聊的事，太惭愧了。
”现在谈起丁同学，我非常有成就感，而且还有所悟：
教会学生做人．
他就会认真学习、遵守纪律，他就会不管人世间风云如何变幻，都能很好地管理自己。
这应该是我们班主任工作的出发点和落脚点。
2004年毕业的学生，临走之前，每个人自发地给了我一封信，我是一口气地读完所有信的。
字里行间都流露出学生们对老师的一片真情，读着学生的信，我的两眼湿润了。
我很欣慰．孩子们
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