月光曲教学设计Word文档格式.docx

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知识与能力：

1、学会本课8个生字，正确读写词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解《月光曲》是怎么谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文，体会文章的语言美的意境美。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

情感态度价值观：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬劳苦人民的同情和爱，受到美的熏陶。

有感情朗读课文，背诵第九自然段。

学习者特征分析

本文对于学生来讲，比较陌生。

首先《月光曲》这首钢琴曲学生几乎没听过，对作者的了解也比较少。

因此，学文前应布置学生搜集一下关于本文的资料，对文章的背景做一定的了解，如贝多芬的生平，德国穷人家庭为什么会有钢琴等。

知识点学习目标描述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

8-2-1

学会

本课8个生字，正确读写词语。

8-2-2

了解

贝多芬创作《月光曲》的过程。

8-2-3

理解

课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

8-2-4

积累

优美词句，并懂得运用。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

体会贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

教学难点

理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

倾听《月光曲》，想象其意境，合作探究。

教学环境设计

教学媒体（资源）：

教师根据课堂活动需要制作多媒体课件辅助教学激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，检测学生自学效果，紧凑了教学环节，提高了课堂效率。

教学媒体（资源）选择

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

来源

认识

课件

《月光曲》

A

G

学生调动自身的生活积累

1′30

自制

作者及相关资料

B

了解课文背景

网络

搜索

自学

生字新词

J

F

解决教学重点

15′

课文内容

E

读懂文本基本内容

8-2-5

感悟

C

体会《月光曲》创作过程

5′

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；

B.创设情境，引发动机；

C.举例验证，建立概念；

D.提供示范，正确操作；

E.呈现过程，形成表象；

F.演绎原理，启发思维；

G.设难置疑，引起思辨；

H.展示事例，开阔视野；

I.欣赏审美，陶冶情操；

J.归纳总结，复习巩固；

K.自定义。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；

B.设疑—播放—讨论；

C.讲解—播放—概括；

D.讲解—播放—举例；

E.播放—提问—讲解；

F.播放—讨论—总结；

G.边播放、边讲解；

H.边播放、边议论；

I.学习者自己操作媒体进行学习；

J.自定义。

板书设计

板书设计：

（听）断断续续的钢琴声 

听到兄妹对话

贝多芬在小路上散步-----------------→走进茅屋--------→走进茅屋

见景、见人 

盲姑娘听的入神

-----------→弹奏一曲------------------→又弹一曲（《月光曲》）

（更加同情） 

（遇到知音、生产激情）

关于教学策略选择的阐述

本节课在教学中，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

激趣导入揭示课题

1、介绍人物、背景、提问

观看，思索

课件1

导入部分注重检查学生搜集整理资料的能力，不仅是对学生课前搜集资料习惯的培养和重视，也是对学生理解内化资料的一种锻炼。

学生将查到的大量信息进行提炼、选择，进行交流既提高了运用能力，也提高最生生交流的时效性。

整体感知

教师演示多媒体课件：

1、字正腔圆读一读；

2、心细如丝写一写；

朗读字、词、句

课件2、3

学生掌握生字词，初步朗读课文

直奔中心，感受《月光曲》

教师巡视操作课件

交流、探讨、评价

课件4到课件10

引导学生步步深入感知文本，通过合作探究、质疑问难来学习，目的就是为了激发学生对语言文字的探究热情，拓展思维空间，提高阅读分析理解能力。

总结拓展作业面罩

提示课后问题

动手练习

联系课文内容，延伸到课外，注重了语文教学的综合性和实践性我。

我们教学不仅仅让学生学到课本知识，还要学到课本以外的知识。

目的是促进学生的阅读量，培养学生搜集信息和整理信息的能力。

课外的拓展要注意与课文建立密切联系，不要任意增加阅读内容。

教学流程图

学生的

活动

媒体的

应用

教学内容和

教师进行逻辑判断

个性化教学

不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

形成性检测

检　　测　　题的　　内容

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会“长大”的含义。

表达

运用生词。

拓展

积累好词佳句，拓展课外阅读。

评价量表

形成性评价

《月光曲》教学设计，根据语文课改的新理念及教材特点，结合学生的认知和情感水平进行设计，设计合理，意图明确，现代教育技术运用得当，每一次教学课件的演示，都能让学生有所得。

课堂教学中，重点培养学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美的意境美以及想象能力。

读书前，教师将学生带入学习情境中，在阅读过程中，更注重教给学生阅读方法，培养阅读能力，在阅读交流中激起想象的火花，整个教学过程围绕了“学生个性化朗读，感悟，想象及学生主动参与学习活动”来设计，充分体现了课程标准中倡导“自主，合作，探究的学习方式”与“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的综合素质。

教学反思、总结

这节课我完成了自己的定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写“他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较实。

如开课伊始，播放《月光曲》让孩子们自由联想，然后从书中找到与之兄妹俩联想的句子。

接着，再让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的变化，从而进一步感悟课文内容。

紧接着让孩子们试着把这样的变化给读出来，品悟语言文字，并安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化。

最后在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，如果课堂上还有时间的话还可以安排学生及时背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。

就这样，我引导学生一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较成功的。

整节课是符合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。

”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在读书的过程中，比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。

在上这节课前我十分自信，因为我精心准备这节课，付出了许多的心总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。

我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会逐渐提高吧！