部编版一年级上册语文第6单元导学案表格Word文档格式.docx
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影子（yǐnɡyǐn）
朋友（pé
npé
nɡ）
前后（qiá
nqiǎn）
常常（chá
ngcá
ng）
2.说说带有下列偏旁的字。
宀：
女:
月：
三、书写生字。
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
在：
后：
我：
好：
四、布置作业（用时：
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
1.理解课文内容，并能流利地背诵课文。
2.解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
理解课文内容，并能流利地背诵课文。
1.制作生字、新词卡片。
一、复习导入。
1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课文。
1.开火车认读生字。
2.合作分自然段读课文。
二、品读课文，学习用词。
25分钟）
1.引导学生学习第一节。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。
（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。
（3）引导学生用“常常”说句子。
2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。
3.检查学生的学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班交流。
3.图文结合，练习朗读第一节。
4.练习用“常常”说话。
5.小组合作学习第二节。
6.汇报学习成果。
4.学说句子。
影子常常陪着我。
（1）小朋友常常。
（2）加上什么时间，练习说：
什么时间，谁，常常干什么？
三、总结全文。
1.启发学生思考：
学了课文，你有什么收获？
2.引导全班交流。
1.小组内交流学习收获。
2.全班汇报。
5.这节课我的收获很大，我学会了
。
四、拓展延伸。
1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。
2.组织学生全班汇报。
1.小组内相互介绍自己的家。
2.汇报展示。
6.我会说。
我家的前面是（）；
我家的后面是（）；
我家的左面是（）；
我家的右面是（）。
板书设计
6.比尾巴
比尾巴
本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
2课时
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“
”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“
”和2个偏旁。
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
一、激趣导入，引出课题。
1.导入：
小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？
让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。
齐读课题。
1.想象一下森林里会发生什么呢？
二、初读课文，学习生字。
1.过渡：
动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。
你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。
教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。
1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。
2.将下列拼音补充完整。
wｕí
s
尾谁伞
ｕǎｎｕì
ǐ
短最比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hó
uzihó
uzǐ）
松鼠（sōnɡsǔsōnɡshǔ）
三、书写生字。
2.教师范写。
4.组织学生练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
4.我会写。
长：
比：
巴：
把：
四、布置作业。
1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
2.背诵课文。
理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。
2.合作分节读课文。
二、品读课文，练习诵读。
20分钟）
1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：
大家喜欢这些小动物吗？
在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？
为什么呢？
请你来读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。
3.过渡：
你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？
4.组织男、女生赛读课文。
5.组织学生做“找尾巴”游戏。
1.学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。
2.小组内练习朗读相应的句子。
3.男、女生赛读课文。
4.明确游戏规则，进行“找尾巴”游戏。
5.连一连。
猴子的尾巴长
兔子的尾巴像一把伞
松鼠的尾巴扁
公鸡的尾巴最好看
孔雀的尾巴短
鸭子的尾巴弯
三、背诵课文。
10分钟）
1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。
2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。
3.引导学生对照相应的图片背诵课文。
1.同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。
2.分组对读，加上动作。
3.对照图片，自由练习背诵课文。
6.说说课文的主要内容。
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
2.引导学生自由交流。
1.小组内交流不同动物尾巴的作用。
7.读一读下面的资料。
（1）燕子的尾巴像剪刀，飞行的时候用来掌握方向。
（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。
7.青蛙写诗
青蛙写诗
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。
1.多媒体课件、生字卡片。
2.预习课文，小青蛙图片。
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
一、故事导入，激发兴趣。
1.课件出示：
天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖讠虫
圭与寺
二、初读课文，认识生字。
1.引导：
请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：
把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？
你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎｙà
ｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕà
ｎ
ｙǐｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（）诗（）
要（）点（）
过（）给（）
当（）串（）
成（）以（）
三、朗读课文，感悟内容。
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：
第2-4小节，教师引问：
（1）
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：
水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：
小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：
青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：
小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
四、总结课文，谈谈收获。
教师引问：
这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
（1）认识了生字新词。
（2）知道了青蛙写的诗。
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：
逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
1.多媒体课件，生字卡片。
2.小青蛙图片。
一、创设情境，复习巩固。
1.课件出示小青蛙图。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境，感悟课文。
1.课件出示课文插图：
（1）提问：
你们看到了什么？
看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:
（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？
它们都帮了什么忙？
（2）出示蝌蚪图片，引问：
小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：
读这首诗发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样的。
（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
6.填上合适的量词。
三、正确书写生字。
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
7.认真书写生字。
下个雨们
四、再读课文，总结全文，布置作业。
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么？
8.我会说。
青蛙，我想对你说
8.雨点儿
雨点儿
根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。
其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
认识12个生字，会写5个生字。
一、歌曲导入。
小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？
（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。
过渡：
这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？
让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。
1.听歌曲，看动画。
1.读一读。
小雨小雨沙沙沙，
沙沙沙，
种子种子在说话，
在说话：
哎呀呀雨水真甜，
哎哟哟我要发芽。
二、初读课文，读准字音。
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
读正确，读通顺；
画出生字，多读几遍；
标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。
读了课文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文，适时点拨。
1.自由读课文，完成初读要求。
2.小组内交流初读感受。
3.全班交流。
4.开火车认读生字。
5.分自然段朗读课文。
2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。
飘落（pià
opiāo）
数不清（shǔshù
）
云彩（yú
nyù
n）
半空（kōnɡkò
回答（huí
huì
三、指导书写。
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
抄写5个会写字。
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1.课件出示下雨图，谈话：
小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。
组织学生开火车认读生字。
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。
4.读一读。
数彩半空问到
方没更绿出长
二、品读课文。
1.指导学生学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？
你们数清了吗？
（2）过渡：
除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？
你能用“数不清”说句话吗？
引导练习用“数不清”说话。
（3）引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡：
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！
它们在聊什么呢？
组织学生自由读二至四自然段。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（3）组织同桌分角色读。
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
不久发生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
1.自由读第一自然段，思考问题。
3.小组内练习用“数不清”说话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
6.自由朗读二至四自然段。
7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。
8.男、女生分角色朗读二至四自然段。
9.欣赏雨后图片，自由交流感受。
10.齐读这个自然段。
5.试一试：
用“数不清”说一句话。
6.想一想，填一填。
雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！
有的落在（）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。
有的落进了（）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。
三、拓展延伸。
如果你是雨点儿，你想到哪里去？
给那里带去什么变化？
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
1.小组内自由交流。
3.把自己想说的话写下来，并配上插图。
4.全班展示自己的画。
7.如果我是雨点儿，我想到去，给那里带去
语文园地六
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。
“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。
“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。
“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。
“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
【学前准备】
1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。
2.生字卡片。
【课时安排】
（字词句运用）
【学习目标】
1.认读生字，知道生字的两种基本结构：
左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
【学习重点】
1.知道生字的两种基本结构：
2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。
多媒体课件、词语卡片。
【教学环节】
字词句运用
一、谈话导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。
今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？
这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：
连一连。
2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？
3.指名认读生字。
4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。
师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
四、师总结，了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。
是呀，生
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