岗埠中心小学教学常规管理自评表Word文档下载推荐.docx
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B2(1分)。
计划落实。
计划中常规工作认真落实执行(4分);
创新亮点工作落实效果好。
查阅相关资料,主要看计划与实际工作的落实情况。
访谈教师、学生等。
随机抽查四项常规工作落实情况,缺一项扣1分。
抽查创新工作无明显效果扣1分
B3(1分)。
课程执行。
严格执行课程计划,开齐开足课程;
不得擅自增减课程和教学时数;
不得挤占、挪用非考试科目规定的课时;
保证各类课程正常实施
查课程表,看课堂,学生、家长问卷或座谈。
学校擅自更改课程计划,包括课程设置及课时安排,该项不得分;
教师挪用课时每人次扣0.5分
B4(3分)。
听课交流。
校长、分管教学副校长、教务主任、副主任平均一学期听课总量不少于40节,教师一学期听课总量不少于20节,均要有听课笔记及评价记录(2分);
学校每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动(1分)
查看听课笔记,教师座谈及问卷。
听课总量不足扣1分;
无评价记录、及时反馈扣1分;
全校性教学研讨会主题不明、指导性不强扣1分。
B5(4分)。
教研活动。
建立健全教研工作制度,扎实开展校本教研,教研活动开展重在实效,做到有计划、有实施、有检查、有总结、有宣传、有报道(2分)。
每月教研组、备课组至少组织1次较高质量的校本研讨活动(2分)。
看制度、计划、总结及活动过程性材料,教师问卷或座谈。
教研活动效果不好,扣1分;
教研组、备课组的月研讨须有一定的主题,简单等同于常规集体备课扣1分。
B6(2分)。
教学论坛。
每学期至少举办1次全校性较高水平的教学论坛或教学沙龙,选取教学热点、难点问题进行探讨研究
查看资料,访谈教师。
教学论坛质量不高,扣1分,未举办的该项不得分。
B7(2分)。
教师读书。
学校营造浓厚的教师读书氛围,学校有读书制度,有措施保障。
教师读书有计划,有内容,有激励制度
查阅资料,访谈教师。
B8(2分)。
教师培养。
有计划地培养教学骨干和青年教师,每个学科都有水平较高、群众公认的校级以上骨干教师或学科带头人
查看计划、培养方案、教师档案、获奖证书等材料,访谈青年教师。
学校不重视教师培养,全项不得分。
效果不明显扣1分。
B9(2分)。
信息技术。
重视现代信息技术手段的运用,配置设备以及软件,充分开发建设和利用各种信息课程资源,并在教学实践中有效应用
看管理措施、使用记录、教师课件、使用实效,抽师生现场演示操作。
B10(2分)。
体育卫生。
《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校体育合格标准》得到落实,积极开展阳光体育运动,保证每班每周上足体育课,坚持组织学生做好每天的广播操和眼保健操;
认真组织开展形式多样的课外文体活动,确保学生每天有1小时的体育活动时间;
定期举办学生运动会或全校性的体育活动
听汇报,查资料,看学生体育活动,学生座谈或问卷
未因地制宜开展大课间及体育锻炼活动,内容不丰富、不适合学生,学生每天体育锻炼活动时间未达1小时不得分;
每年无举办一次全校性运动会或体育活动扣1分
B11(10分)。
教学检查。
每月至少检查1次教师备课、作业批改讲评及培优转困情况,科学、有效实施“三级主体评议”,其中校级评议频率适当、力度大、效果好(5分)。
不定时检查各学科作业总量及学科间作业量平衡情况(1分);
做好校内教学质量监控或视导,利用随机抽样或单元、期末抽测等手段,分析教学状况,总结并改进教学工作(4分)
查制度,看检查记录及改进情况。
各种教学检查无适当记录,缺一项扣1分;
教学检查无小结反馈、无指导改进,缺一项扣1分。
《“三级主体评议”个人记录反馈表》抽查,每缺一人扣0.5分;
校级评议一个月没有一次集中行动或校级领导没有参加的扣3分。
无校内教学视导扣2分。
B12(3分)。
问题跟踪。
对于在教学常规校级检查中发现的问题,能及时跟踪指导与帮扶,并有所改进
听汇报,查资料,看现场
学校在教学常规检查中,没有发现问题扣1分;
发现问题没有及时跟踪指导扣1分;
实际观察改进效果不佳的扣1分
B13(2分)。
档案管理。
规范管理教学常规检查材料,成绩统计分析材料、学生成绩记录表、教师任课情况和业务评价材料、教学工作会议记录、各类公开课教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。
参照有关档案管理要求存档。
查阅管理档案、教学档案。
无教师教学常规检查记录档案材料,扣1分。
档案管理混乱、造假者,全项不得分。
A2
60
教学实施
B14(10分)。
教师备课。
每周至少开展一次备课组活动,每次活动时间不少于两节课,教务处有检查记录;
每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案;
集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学办法,备课组成员要围绕知识建构、能力成长、教法学法等深入开展研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案;
最后再根据本班学情完成个性化二次备课教案。
查阅集体备课、教师教案、随机听课。
重点检查二次备课的内涵。
检查主备人初备教案。
其他人对初备教案的意见。
定稿的集体备课教案。
最后完成的个性化二次备课教案。
教师对教材理解的深度,班级学情,重难点问题是如何突破的,采取什么方法,问题设计的梯度。
每少一项扣1分。
B15(10分)。
课堂教学。
认真落实《课程标准》精神,做到教学目标明确,方法科学有效;
充分利用各种教育资源,创新教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学和活动效益,教学效果良好;
教学行为规范。
教师做到仪表端庄,举止大方,语言规范,条理清楚,语速适当,板书工整;
做到正确熟练使用教学仪器和设备,合理运用信息技术手段,科学安排实验活动程序;
上课时不无故离开教室,不做与教学无关的事,做到按时上下课;
不体罚或变相体罚学生。
听课,访谈,交流,提问,答辩等
优:
9分;
良:
7分;
合格:
6分;
不合格:
4分。
B16(5分)。
教师作业。
学校要制定教师作业制度;
凡是要求学生完成的作业,教师必须先行“下水”作业,以预设学生作业的量度、难度和时间度。
查看学校教师作业制度建设,教师作业完成情况。
无教师作业制度扣1分,无教师作业每人次扣1分。
教师作业态度马虎,书写不认真扣1分。
教师作业错误扣2分,完全照抄参考答案的扣3分。
B17(5分)。
作业设计。
努力减轻学生过重课业负担,所有学科作业须在教师作业的基础上精选、适量,并符合上级文件精神。
(3分)通过选择性作业的指导,促进不同层次学生的发展,学困生有专门作业(2分)。
查看学生作业本,学生、家长访谈或问卷。
无精选作业每次扣1分。
无学困生专门作业扣1分。
变相体罚性作业1例扣1分。
B18(10分)。
批改反馈。
作业批改及时,标明批改日期,批改符号统一、规范。
作业的批改反馈一般不超过2天;
单元试卷、习作等容量较大且无统一标准答案的,批改反馈不超过一周(2分)。
所布置的作业都要全批全改,其中精批不少于60%,对学习困难的学生作业必须有重点地进行面批面改(6分)。
作业批改要依照作业不同目标要求采取等第、简要评语等多种评价形式给予评定,并能根据作业类型及学生实际情况进行二次批改(2分)
看学生作业本及教师批改记录,与学生、家长座谈或问卷。
作业批改不及时扣1分,作业不全批全改的扣1分,对学困生无面批面改的扣1分,明显错批作业,1例扣1分,学生订正后无二次批改的扣1分,请学生代批作业,发现1例,全项不得分。
B19(2分)。
作业订正。
指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业;
学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都有规定性要求(1分)。
作业批改后要及时做好作业讲评,指导学生及时订正,培养学生养成自主检查、自主订正作业的良好习惯(1分)。
看学生作业本。
学生作业不规范、不整齐,1人次扣0.1分。
作业无订正,1人次扣0.1分
B20(10分)。
关注差异(优生和学困生)。
辅导与补课应根据不同的对象采取不同措施,使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题,完成保底性作业。
以个别辅导、分散辅导为主。
对个别学生学习中存在的问题,教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行辅导。
有辅优方案、学困生转化方案等并能责任到人,有每天细化小练习及专人辅导,优分率有提高,低分率有较大幅度降低。
查阅培优辅困记录,学生、家长座谈或问卷。
未采取具体措施进行培优辅困,每学科每班级扣1分。
无原始材料可以佐证培优辅困情况的,得2分以下。
学困生转化无明显效果的得4分以下。
B7(3分)。
专题研究。
学校根据教育教学实际拟定专题或形成课题,扎实开展研究,解决教学过程中遇到的实际困难,对提高教学质量有明显效果(2分),研究成果有效地推进实际教学,在校内或校外推广使用(1分)。
查看过程性研究材料、研究成果的使用情况,教师座谈。
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课题研究对提高教学质量无明显效果的扣1分;
研究有效果但未在校内外推广使用的扣1分。
B22(5分)。
公开教学。
每位教师每学期至少上校内公开课1节,包括任课中层及校级领导
查看公开课教案、公开教学活动记录及评议,看听课教师笔记,访谈师生。
按学校教师上公开课比率赋分,90%以上得5分,70%-89%得4分,50%-69%得3分,30%-49%得3分,10%-29%得2分,0%-9%得1分。
发现弄虚作假的该项不得分。
A3
10
办学成效
B23(5分)。
办学成效。
学校在教学管理制度建设方面有创新,以科学、省时、高效的制度引领学校教育教学活动开展;
学校在教学特色建设方面有成果,有影响;
学校在教学质量方面成果显著,有效减轻学生过重的课业负担,教学质量好,社会评价高。
听介绍、查看材料、访谈、实地考察。
无教学创新活动,教学成果不显著,教学特色不明显,不得分;
有显著成果,但在本地区未起示范辐射作用,最多得3分;
未获得市、区级教学质量类表彰奖励最多得5分。