全脑早教心得体会Word文档下载推荐.docx
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当“我不会”变成“我现在还不会”，一切都发生了神奇的变化，“虽然我现在还不会，但我以后一定会，我能行。
”加了三个字，由消极暗示转变成积极暗示，符合学生的心理，这是多么奇妙的体验！
细节二：
打开书本，第39页
马埃斯特拉夫人认为，对任何课堂来说，尤为重要的就是“迅速遵从指令”的守则。
全脑教学法的目标是实现从上课铃响到下课铃响的整个教学过程中，不浪费一秒钟的课堂时间。
如果学生不能迅速遵从课堂规程，时间就会一分一秒地浪费掉。
课堂上的过渡期浪费大量教学时间，不仅让课堂效率下降，而且也让调
皮的学生更加容易捣乱。
所以，马埃斯特拉夫人教会学生怎样打开课本。
老师说“第39页”，学生要跟着大声说“39！
39！
”，迅速完成并举起双手。
在我们的日常课堂管理中，的确也会如马埃斯特拉夫人一开始的时候，经常为课堂上浪费大量教学实践而苦恼。
课堂上有很多的过渡期，比如取出书本，拿出试卷，打开课本，分发卷子等。
有的学生会磨磨蹭蹭，有的学生会窃窃私语，让课堂无序混乱。
而“第39页”的小细节，容课堂游戏、效率规则于一体，让常规也变得更加有趣起来，在上课的一开始，就引起了学生的兴趣。
而且，更为可贵的是，让学生逐步养成规则意识、效率意识，这对学生的长远发展至关重要。
细节三：
让你们亲爱的老师开心
马埃斯特拉夫人作为教育中的“现实主义者”，有五条课堂守则，其中第五条是“让你们亲爱的老师开心”。
这条守则主要有三层意思。
一是学生应当尊重老师；
二是学生的行为是否尊重老师是由老师个人全权判断的；
三是让她所制定的课堂守则无漏洞可循。
而且，她认为，第五条守则针对的对象，就是那些对大人说话一向缺乏尊重，以及善于发现课堂管理漏洞的学生。
马埃斯特拉夫人认为，她的这一条守则看上去不是很民主，听上去很以自我为中心。
但是，唯一能让她自己开心的事，就是看到学生投入到学习之中。
如果学生能让她开心，那么他们就是在一点点地深入学习。
所以，她很乐意这样执行。
其实，看到这一条守则，我不禁笑了。
所谓，教学有法，教无定法。
教学的过程，是师生教学相长的过程。
课堂应该是生命课堂，是生命与生命间的呼唤和感应。
学生让老师开心，老师开心了，自然教学质量、教学效果都会提高，也会让学生开心。
课堂的和谐，是生命的和谐。
“学生要让老师开心”，不仅仅是尊重老师，而是让学生走出以自我为中心的窠臼，关心他人（不仅仅是老师），从而获得更好的人际关系。
这对学生成长之路获得更多幸福感很有帮助。
细节四：
让学生当老师
让学生当老师，是马埃斯特拉夫人使用的全脑教学法中的核心法宝。
她坚定地相信，我们老师讲的时间越长，开小差的学生就会越多，而，学生之间互相教
学这种方法则是十分有效的。
通常情况下，当马埃斯特拉夫人使用这一方法的时候，她说话的时间都不超过30秒钟，然后便让学生开始“讲课”。
她将其称之为“迷你教学”。
反思我们的课堂，有时，为了所谓的进度和效率，选择了“满堂灌”和“填鸭”式的教学方式。
教师在讲解的时候，为了突出重点，可能对某个知识点多次重复，但实际的情况是学生的掌握情况并不理想。
“迷你教学”以两人为一组，让学生给学生讲课，重复老师的重点。
不仅训练学生的听，而且训练了学生的讲，再辅之以必要的手势，把大脑更多功能调动起来，达到更好的效果。
在我的课堂中，有时也会用让学生当老师，但只是局限在一两个学生给全班同学当老师，次数也很少，对比马埃斯特拉夫人的方式，主体性、频率、效果都差了很多。
这种“迷你教学”还有一个最打动我的地方，就是对老师讲课提出了更精致化的要求。
给学生每个30秒的讲课内容，必须高度凝炼，废弃掉与教学无关的东西，更加高效利用课堂时间，这对教师也是一个很大的挑战。
后记：
小细节中有大智慧。
教学有法，教无定法。
学无止境，进无止境。
对高效课堂、智慧课堂、绿色课堂的追求，路漫漫，永求索。
全脑早教心得体会篇二学习早期教育讲座心得体会
学习《0-3岁幼儿早期教育》讲座的心得体会
学习了《0-3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点。
一、重庆早教发展幼儿语言是早期教育的关键。
人的智力核心——思维，与语言密切相关。
思维的发展离不开语言的发展。
发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。
据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。
发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。
因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。
二、福乐蕊游戏是儿童早期教育最重要的手段。
{全脑早教心得体会}.
幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。
会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。
爱玩是孩子的天性。
运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪。
通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神。
三、尊重孩子自己的意愿和兴趣
不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，
帮助他树立起自信心，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从此丧失学习的积极性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育无处不在。
老师、家长平时可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些亲近大自然的机会，随时准备一些小问题让孩子回答，同时也要鼓励孩子多观察、多提问，既可以开拓孩子的视野，又可以锻炼孩子的语言表述能力。
（转）
全脑早教心得体会篇三让爱起航——早期教育培训心得体会张翠芝
让爱起航
陈户镇第一中心幼儿园张翠芝{全脑早教心得体会}.
2021年8月，我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。
敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验，就如一泓清泉，浸润了一颗颗饥渴的心灵，让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。
晚上，静坐灯下，回味着培训过程中的点点滴滴，梳理、总结，让这几天的收获成为我们即将远航的指南。
敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识：
早期教育的重要性、0——3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。
0——3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体，在这个群体中，小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月，要做一名合格的亲子教师，最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点，只有做到这一点，亲子教师在设计活动课时才有依据。
之前很长一段时间，总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了，敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。
游戏可以说是亲子活动的全部，对于0——3岁的婴幼儿，他们感知觉能力的发展，动作、语言能力的发展，思维、情绪以及社会性的发展，我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养，这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。
在设计亲子活动课的时候，教师要充分考虑到宝宝们的能力及兴趣，游戏的设计要简单而富有动感，不应有太多的规定与限制；
考虑到孩子们的年龄特点，在每一节亲子活动开始时和宝宝们玩他们熟悉又喜欢的游戏是非常有必要的，亲子教师不能经常转换游戏，而要尽量做到一个游戏分时间、分层次来设计，让同一个游戏充满不同的挑战，这会让游戏的价值最大化。
这次培训让我对家长在活动中的价值也有了一个新的认识。
亲子活动中家长的参与是尤为重要的。
由于宝宝们还没有足够的判断能力，所以他们喜欢模仿，对于新的事物，家长若能以身作则参与到游戏中来，可以更大程度的鼓励幼儿积极、主动参与其中。
另外，家长的参与也是亲子教师专业成长的催化剂，面对这样一个教育群体，亲子教师不仅要熟知每个年龄段婴幼儿的身心发展规律，还要不断地学习、汲取更多相关的专业知识才有能力面对、解决宝宝成长过程中的种种问题，这个学习的过程无疑是提升教师专业素养最有力的保障。
短短两天的培训，我不仅接受到了早期教育专业知识的培训，更重要的是通过互动、交流，我感受到了来自敏妮老师的那种对工作的执着、对生活的热爱，这对我来说是一种莫大的激励，学会感恩，感恩生活，感恩社会，心存感恩会让生活、工作有源源不竭的幸福之动力！
虽然，在早期教育这个领域我们还不够专业，虽然，我们需要学习、提升的地方还有很多，但是，有幸和那么多的家长朋友一起陪同这些小精灵们开心、快乐的成长，对于我来说，这已经是最幸福的事了！
相信，通过这次培训，我园的早教团队会扬起风帆，和家长朋友一起，为了爱，起航！
全脑早教心得体会篇四《全脑激发的高效课堂》读书心得
《全脑激发的高效课堂》心得体会
从《教师报》开始一直在关注高效课堂，一次偶然的机会在图书馆看到了《全脑激发的高效课堂》，本以为和以前看到的一样，但随便翻了几页，却有不一样的发现。
“孩子们需要不加班加点的高效课堂”让我想到很多，想到还有多少老师一如既往地起早贪黑，学生一如既往地早起晚睡，整天坐在教室里，学习，学习；
但大家都清楚这孜孜不倦的学习到底有多少成效。
没有什么成效，于是学生就开始厌学，把学习当作是痛苦的事情。
这样便造成了恶性循环，老师又怨起学生来，说学生不努力，说学生笨。
诸如此类的问题，读了这本书之后有了更深的认识。
执意为学生“减负”的勇敢老师
冯旭初在1994年担任高三年级组长，他反对加班加点，于是和其他老师发生了很大的冲突。
甚至有人声称要打他，但是他还是坚持不搞加班加点，只用课堂40分钟教会学生，考出好成绩来证明自己的想法。
历经三年的努力，冯老师交出了一份满意的答卷。
从倒数第一变成顺数第一
冯老师接手了一个数学成绩倒数第一的班，这个班的平均只有三四十分，那么他是怎样造就了这个奇迹呢？
一、情感教育
一开始冯老师就给同学们印发了《数学----撬起未来的杠杆》，让同学们意识到学习数学的重要性；
接着又是《华罗庚的话》讲述了华罗庚学数学的经历，给同学们巨大的鼓励，于是同学们都学习华罗庚的辛勤，相信没有克服不了的困难，没有攻不破的堡垒。
班里的一个个学生在自己的数学日记记下了自己的变化，在冯老师的带领下努力学习。
学困生总是缺乏坚持下去的勇气和恒心，一遇到点挫折，就想放弃，就要和其他同学说话，要么看杂志打瞌睡，自暴自弃，所以要时时给他们以鼓励。
老师可以通过给其介绍适当的学习方法，单独布置作业，为其寻找学习伙伴，介绍成功学习者的学习经验等帮其树立自己能学好的信心。
二、不放弃一个学生的执着{全脑早教心得体会}.
冯老师第一堂课就给学生承诺：
“凡进课室上我的课就是我的学生，是我的学生一个也不拉下。
“他把全班学生分成每四人一组的互助合作小组，指定组长，选出带头人，大考之后按进步幅度大小奖励小组。
通过这样的方式，班上基本没有所谓的差生，有一批努力的优秀生，班集体特别团结。
回头看看我们周围，我们的班级是怎样的？
不少学生不把学习当回事，经常不交作业，缺少班级荣誉感，大行个人主义。
那么我们可以从冯老师的方法上进行借鉴，以小组合作的方式来完成任务和学习，以小组的总成绩来评定，大家团结奋斗，而不再是某一个人的单打独斗，大家是一个整体。
大家都知道“短板效应”，水桶的容量是由最短的那块木板决定的，如果想要获得集体的荣誉或是不受惩罚，那么务必要将短板加长。
三、是我们的课堂太无聊，还是学生太懒？
冯老师这样讲到，我见过一位老师，一节课用三本书上课，首先拿起课本将例题，然后拿起教参将练习题，最后拿起教辅做练习题。
结果，这节课有十位学生睡觉。
下课后，这位老师还说这十个学生不学习，所以不理他们。
我想这样的教学只会让学生对这个科目越来越消极，成绩越来越差或是止步不前。
于是有这样抱怨的老师们就要思考，我们是否只注意把课本的知识灌输给学生，而忽略了学生的情绪生活和情意体验。
试想同学们都对某一科目抱着淡漠的态度，老师讲太多怨太多又有什么用呢？
还不如花时间好好思考一下怎样组织和指导学生的活动，使他们的学习热情保持在最佳状态？
如何调整师生之间的人际关系？
如何进行情感倾注，提高学习效率？
能不能公平的对待每一个学生？
固然，我们又不得不承认，有一部分顽固的学生让老师头疼。
当一番苦口婆心被拒绝后，学生所面临的就是被老师抛弃，只要他不捣乱就行了。
这样的观念不仅对老师无益，对学生更是有害。
老师应该对学生抱有期望，“皮革马利翁效应”之所以成立，
也是靠老师对这些学生给予特别的关注。
所以我们有理由相信，老师的期望会成为学生进步的动力之一。
四、用一生的功夫准备一节课
第一次读到“用一生的时间准备一节课”是在《给老师的建议》当中，学生能不能学好，看老师的备课很重要。
到底是照本宣科，只备课本，还是充分备了学生，这决定了一堂课是否能够上好。
有所谓“积土成山，积水成渊”，一个有成就的老师的工夫不是一天练就的。
试问如果我们真的做到不懈钻研教育教学理论，及时捕捉各种教育信息，掌握先进、科学的教育方法，不断更新自己的知识，我们还怕上不好课，还怕学生不学，还怕课堂无法掌控。
尤其是我们这样的青年教师更是要不断学习，发展自己的专业素质，做好教育工作。
五、“四合一”的科学模式
什么是“四合一”呢？
“四合一”就是把四个元素合成为一个目标。
下面就是冯老师经过多年实践总结出的教学模式框图：
其中的互助合作小组一定要按照“全脑偏好图”、“组间异质”来分，这样才能带给每个同学充足的发展，组内的同学才会有思想的碰撞。
同时可以培养学生的积极性和主动性，培养关心集体，关心他人，团结互助，互相沟通的精神。
在小组学习中，首先领悟的学生可以提高自己的表达能力，稍慢一点的学生可以学会如何思考与表达。
可能在这个模式的实施过程中，有一些细节是需要我们注意的。
冯老师能做到的，我们是否能做到呢？
这里写到的知识一部分而已，如果你想了解更多，就赶快来看看这本书吧！
相信你一定会有收获的，让我们一起共同进步！
宋文娟{全脑早教心得体会}.
北川中学
2021-3-14
全脑早教心得体会篇五早教实习心得
2021年7月4日星期一
今天是我第二次上课了，总觉得第一次上得不够好，这一次我希望有所突破，思考了很久，我觉得我现在陷入了一个思维误区，我总觉得自己缺少经验，我想得更多的是亲亲姐是如何操作的，然后我进行模仿，可是我觉得的话可能会缺少一个自我，于是我想有点自己的东西。
联系了我所学的专业知识，幼儿园的一个重要教育理念是“调动幼儿的已有经验，让幼儿成为活动的主导者”，所以我决定这一次，由我来引导，让幼儿自己去说，去做。
这一次授课的主题是“上幼儿园”感觉确实是不怎么好操作，不过好在灵活性挺强的，我可以自由的发挥。
我由幼儿歌曲《打电话》导入，培养孩子们听与说的能力，让孩子们自己去听然后回答:
歌曲里有谁，在哪里，在干嘛，尔后再讲了一个关于兔妈妈问小朋友们在红黄蓝幼儿园里的一些事情，让孩子们回答:
在红黄蓝孩子们最喜欢哪位老师，为什么，红黄蓝有什么好玩的东西，再后，兔妈妈说她的宝宝们也要上幼儿园了，让小朋友们送送她的宝宝，这样，让孩子们每人拿一个娃娃，带他们买票，上车，坐车的时候学唱《我上幼儿园》的儿歌穿越独木桥，隧道，到了以后让孩子们介绍自己的同班同学给娃娃，之后再是发书，引导孩子们看书，最后是引导孩子们贴贴纸，装饰幼儿园的汽车。
我设想得似乎很不错，对孩子们听，说，做的能力都是有所帮助的，环节之间的衔接也似乎比较有趣。
但是真正到了操作的时候，那确实可以用惨不忍睹来形容，第一个问题抛出来，他们就直接告诉了
我，是娃娃在唱歌。
我再自己清唱了一遍，想让他们听清楚，但是有一个宝宝在乱跑，接下来另一个也跑起来了，还有一个干脆就躺下了，总共四个宝宝，城城因为分离焦虑一直在哭，亲亲姐带着，没有一个是在听课的，而且我连个配教都没有，为了吸引孩子，所以我就马上进入下一个环节，孩子们终于被手偶吸引过来了，不过问题他们都是拒而不答，讨论环节只好过了，没有配教我只好自己做司机，又做售票员，售票员提问去哪的环节中只好又省了；
走的话也没什么走头，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他们直接拿着走，儿歌也是匆匆就过了，要求介绍别人，孩子们条件反射式的一个个介绍的都是自己，就一句我是**就过了，发书后，三三直接翻到中间玩自己的贴纸画，妮妮就乱跑，把书给妈妈看看，西西还好，城城继续由亲亲姐抱着，课堂不知道成什么了，撕贴贴纸也几乎没有孩子听要求，我设计的一个小时的活动，还不到35钟就过了，之后还是亲亲姐来继续了，亲亲姐就带他们唱歌，直到下课。
这一堂课我发现自己还是太理想化了，理论还是没有联系上实际，我明白了，对于一群不到2岁半的孩子，你想要她们听懂指令，自己表达还是很困难的，听可以适当的应用于课堂，但说，在托班不能作为一个让孩子们参与的重点，只能作为一个训练的重点；
还有就是孩子们对语言一般都是只注意开头和结尾，所以我们要把重点在始末；
再者就是新颖的教具一定不能在活动前就出现在教室，那样会分了孩子们的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子们乱跑的一个重要原因；
以后做什么事情一定要有二手准备，以应对助教不在等突发情况；
在有家长陪同的课堂，可以借助家长的力量，让其维护秩序；
我可以作为一个教师，课堂操控能力是我接下来该努力的重点。
全脑早教心得体会篇六学习心得袁正连.doc全脑语文
全脑语文学习心得感悟
宁乡白马桥滨江学校袁正连
2021年3月30日
2021年3月24日，“育师启智”全国著名特级教师走进长沙——小学语文高效课堂大型教学观摩展示活动在长沙铁道学院举行。
我有幸参加了这次学习取经的活动，靠近名师们，近距离感受了名师们的魅力，受益良多。
这次观摩活动形式有：
1、现场观摩：
全国著名小学语文名师现场上课，践行高效课堂的教育理念；
2、专题讲座：
高效课堂教学理念、有效课堂教学模式专题讲座。
其中，我印象最深的是全国著名特级教师王红梅老师执教的《纪昌学射》一课，及她倡导的全脑教育的崭新教学理念。
她巧思新颖的课前交流，生动活泼，诙谐幽默的语言，一下子就让课堂活跃了起来，调动了孩子们想学乐学的积极性，构建了和谐的师生关系，营造了温馨的课堂气氛，创建了有竞争意识并充满个性的学习小组，制定了竞争机制，为这节示范课打下了良好的基础；
然后，在舒缓轻柔如行云流水般的音乐进入了教学环节，充分调动学生的积极性，创建自主学习氛围及情景教学，有意识却又不露痕迹地让她倡导的全脑教育新理念贯穿整个教学过程，犹为让我们耳目一新的就是画思维导图，不仅是理清整篇课文主线的好方法，帮助学生理解课文，感受课文所表达的思想感情和主题，并且能训练学生自主学习，自我提炼抓关键词，概括归纳中心思想的学习能力，还是一个课后复习最直观最有效最科
学的记忆点。
这样的课堂教学，以科学理念为支撑，全方位落实全脑语文教学，真正达成了生本教学，学生乐学、自学、自究、自我总结完善，教学效果达成高效。
可以说，这真是一种令人向往的理想的教学模式。
在王老师后来所作的专题讲座里，再次充分地让我们感受、理解到这种全脑教育新理念的魅力。
它不仅仅适合语文科目的学习，对于别的科目它一样是适用的，正因为是每个学生自己个性化的学习方法，所以每一幅思维导图都是独一无二的，没有条条框框的限制，让学生充分发挥自己丰富的想象力，把知识点和画面结合起来，牢牢地记在孩子们的脑海里，在回忆搜索知识的时候，脑海里相对应的画面与知识点便会出现，降低了遗忘率，尤其是那些抽象逻辑思维性强的学科，更显现了这种方法的实用。
这完全是符合记忆规律的巧妙的学习方法，训练了学生的逻辑思维能力，真是起到了事半功倍的效果，达到了高效学习的目的。
教学相长，乐教乐学，讲究实效，实现高效的真谛，真所谓是万流归宗，殊途同归，都是告诉我们应怎样充分地向40分钟要质量，怎样进行高效课堂教学，让我们大开了眼界，拓宽了视野，了解了最前沿最全新的教学理念，指导着我们在今后的工作中，如何思考，如何运用，如何创新，如何高效。
这次观摩学习真是不虚此行啊！
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