三5语文 课程说明书Word格式.docx
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3．能用简短的书信、便条进行书面交际。
在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。
（五）口语交际
1．能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。
能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
本册课程渗透法制知识点
本册安排了3个“法制教育渗透点”分别在：
第六单元课文第18课《富饶的西沙群岛》渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》第二条本法适用于中华人民共和国内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架以及中华人民共和国管辖的其他海域。
在中华人民共和国管辖海域内从事航行、勘探、开发、生产、旅游、科学研究及其他活动，或者在沿海陆域内从事影响海洋环境活动的任何单位和个人，都必须遵守本法。
在中华人民共和国管辖海域以外，造成中华人民共和国管辖海域污染的，也适用本法。
第20课《美丽的小兴安岭》渗透《中华人民共和国森林法》第十七条 单位之间发生的林木、林地所有权和使用权争议，由县级以上人民政府依法处理。
个人之间、个人与单位之间发生的林木所有权和林地使用权争议，由当地县级或者乡级人民政府依法处理。
当事人对人民政府的处理决定不服的，可以在接到通知之日起一个月内，向人民法院起诉。
在林木、林地权属争议解决以前，任何一方不得砍伐有争议的林木。
第八单元课文第25课渗透《中华人民共和国残疾人保护法》第三条〔权利保护〕残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。
残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。
第二十三条〔特殊教育方式〕残疾幼儿教育机构、普通幼儿教育机构附设的残疾儿童班、特殊教育学校的学前班、残疾儿童福利机构、残疾儿童家庭，对残疾儿童实施学前教育。
初级中等以下特殊教育学校和普通学校附设的特殊教育班，对不具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年实施义务教育。
高级中等以上特殊教育学校、普通学校附设的特殊教育班和残疾人职业技术教育机构，对符合条件的残疾人实施高级中等以上文化教育、职业技术教育。
在语文学科教学中渗透法制教育的教学，孩子们学到了书本知识，同时也掌握了有关法律知识，从小做一个知法、懂法、守法的人。
二、课程教学的重点与难点
1．识字写字
（1）认识常用汉字250个，会写汉字250个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
2．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
3．口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）练习朗读和多种阅读方式。
能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
（3）听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。
4．习作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。
（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己感觉新奇有趣或印象深刻的内容。
（3）能用简短的书信、便条进行书面交际。
三、各单元教学目标
第一单元教学目标：
1.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
1
3.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
4.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
5.口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。
6.习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。
抓住让人印象深刻的特点写。
注意习作格式：
开头空两格。
7.语文园地本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。
第二单元教学目标：
1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
3.铺满金色巴掌的水泥道本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
4.秋天的雨本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
5.听听，秋的声音本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
6.习作本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。
重点是了解日记的格式，学会写日记。
7.语文园地本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；
理解、积累四季特别是秋天的成语；
注意正确的写字方法。
重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
第三单元教学目标：
1.感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。
2.引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。
3.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。
5
4.习作本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
5.语文园地本次园地主要内容是交流童话的特点；
了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。
重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
第四单元教学目标：
1.一边读，一边预测故事情节。
2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。
3.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
4.口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
5.习作本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
6.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。
7.用直观演示法来复习查字典的知识。
第五单元教学目标：
1.抓住重点词句分析翠鸟的特点。
2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。
3.金色的草地本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；
能用自己的话解释草地变色的原因。
4.习作例文本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。
重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
5.习作本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
第六单元教学目标：
1.古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。
重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。
2.富饶的西沙群岛本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富。
3.海滨小城本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
4.美丽的小兴安岭本课写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
5.习作本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
6.语文园地本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
第七单元教学目标：
1.利用课件帮助学生理解课文。
2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。
3.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情。
4.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
5.口语交际本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
6.习作本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。
7.语文园地本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。
重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。
第八单元教学目标：
1.结合注释，联系上下文，理解句子的意思
2.借助图片理解课文，背诵课文。
3.掌声本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。
4.分角色朗读人物对话，体会人物爱鸟护鸟的心理。
5.口语交际本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
6.习作本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
7.语文园地本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
教材编排特点：
新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：
交流平台、字词句段运用、快乐读吧。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
（1）全面、准确地落实语文教学目标。
（2）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（3）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。
五、课程内容（各单元内容与课时安排情况）
根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用新人教编部版本于2018年秋学期课程内容进行教学，课程内容包括：
第一组想象生活（14课时）
本单元是教材三年级上册第一单元，主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
这一单元课文有《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》、《口语交际》、习作《猜猜他是谁》《语文园地一》。
课时安排是：
《大青树下的小学》2课时
《花的学校》2课时
《不懂就要问》1课时
《口语交际》2课时
习作《猜猜他是谁》2课时
《语文园地一》2课时
单元检测及讲评3课时
第二组秋天的美景（13课时）
第二单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；
培养学生观察和想象的能力；
激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
这一单元课文有《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》习作《写日记》、《语文园地二》。
《古诗三首》2课时
《铺满金色巴掌的水泥道》2课时
《秋天的雨》2课时
《听听，秋的声音》1课时
习作《写日记》2课时
《语文园地二》1课时
第三组童话（13课时）
第三单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；
培养想象的能力；
从中得到一些启示。
第三单元课文有《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》、习作《我来编童话》、《语文园地三》。
《去年的树》2课时
《那一定会很好》1课时
《在牛肚子里旅行》2课时
《一块奶酪》1课时
习作《我来编童话》2课时
《语文园地三》2课时
第四组预测（17课时）
第四单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
这一单元课文有《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》、口语交际《名字里的故事》、习作《续写故事》、《语文园地四》。
《总也倒不了的老屋》2课时
《胡萝卜先生的长胡子》1课时
《不会叫的狗》1课时
口语交际《名字里的故事》2课时
习作《续写故事》2课时
《语文园地四》1课时
期中考试3课时
第五组观察（10课时）
第五单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。
主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
体会作者是怎样留心观察事物的。
本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。
《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。
张开的时候，遍地是金*。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
这一单元课文有《搭船的鸟》、《金色的草地》、习作例文《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》、习作《我眼中的缤纷世界》。
《搭船的鸟》2课时
《金色的草地》2课时
习作例文《我家的小狗》
《我爱故乡的杨梅》1课时
习作《我眼中的缤纷世界》2课时
第六组自然风光（14课时）
第六单元主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
借助关键句理解一段话的意思。
本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
这一单元的课文有《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》、习作《这儿真美》、《语文园地六》。
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
习作《这儿真美》2课时
《语文园地六》1课时
第七组大自然（14课时）
第七单元主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。
主要由《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》、《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。
本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。
《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。
《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。
《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。
教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。
这一单元的课文有《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》、《带刺的朋友》口语交际《身边的“小事”》、习作《我有一个想法》《语文园地七》。
《大自然的声音》2课时
《父亲、树林和鸟》2课时
《带刺的朋友》2课时
口语交际《身边的“小事”》2课时
习作《我有一个想法》2课时
《语文园地七》1课时
第八组童话（16课时）
第八单元主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？
为什么会有这样的变化？
”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”这一单元的课文《司马光》《掌声》《灰雀》、《手术台就是阵地》、口语交际《请教》、习作《那次玩的真高兴》、《语文园地八》。
《司马光》2课时
《掌声》2课时
《灰雀》2课时
《手术台就是阵地》1课时
口语交际《请教》2课时
习作《那次玩的真高兴》2课时
《语文园地八》2课时
六、本班学生的学情分析
本班共有学生54人，总体学生学习成绩水平较差，二年级成绩排名在年级倒数。
从作业质量来看，学生基础不扎实，字迹不工整，完成速度较慢。
学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面窄较。
同时学生不喜欢写作业，经常不交作业，懒惰，肥胖学生较多。
七、课程实施建议（教学措施）
（一）教学方式：
1.采用引导点拨式教学，依据语文新课程标准，充分挖掘孩子的潜能。
2.问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、合作交流问题，进行教学。
3.强化学习习惯的养成。
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
（3）大胆表达自己的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
4.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
5.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
6.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级学困生帮助对象学习方面有困难的学生。
主要措施有：
（1）作业面批、有错及时改正。
（2）课堂上优先提问、优先解难。
（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
（5）鼓励为主，及时表扬。
（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
7.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡"
多读书、读好书、读杂书"
，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
（二）学习方式：
1.学生自学，老师引导点拨释疑，学会欣赏文章的文字美和内在美，师生互动，生生互动。
2.小组合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
3.促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。
在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。
学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
（三）实施对策
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中
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