人教部编七年上册《皇帝的新装》课堂教学实录精选三篇附教学反思范文23页Word文档下载推荐.docx

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因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。

你说的“爱美”是他的优点还是缺点？

生11：

当然是缺点。

如果是缺点，光说“爱美”是不行的。

爱美之心占人皆有之。

我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？

我这60岁的老头儿，也爱美。

但是，这是优点不是缺点。

作为教师，应该服装整洁、落落大方。

你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的是缺点。

（生稍停一会）

爱美过度。

过分讲究穿戴就是缺点了。

这也就是我们常说的什么词？

生12：

臭美。

（众生笑）

就是这样说的。

这显然是贬义。

生13：

我认为是“一个虚伪的皇帝”。

因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。

这叫虚伪？

老换衣服就是虚伪吗？

生13（未语）

生14：

这叫虚荣。

师∶对！

那么什么叫虚伪呢？

生15：

虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想、搞伪装，说假话。

总之，是装出一副假相。

〈师点头表示肯定〉

生16：

我添加的副标题是：

“一个不可救药的皇帝”。

因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。

所以他是一个不可救药的皇帝。

他不可救药的主要表现是什么呢？

（似有所悟）噢！

主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。

这就表现了他的顽固不化，不可救药。

说得好！

就是这样。

生17：

我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。

他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。

他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。

他是个十分昏庸的皇帝。

生18：

我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。

他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。

他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。

生19：

我添的副标题是“一个无知的皇帝”。

我认为那两个骗子并不聪明。

他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。

可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。

他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。

生20：

我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。

我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。

这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。

大家从现象到本质阐明了自已的观点，这很好。

刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。

通过这个练习，我们对课文中的主要人物——皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的竹节，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？

或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？

给大家一分钟准备时间。

（生翻书、思考）

生21：

我认为用“蠢”字来概括。

因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。

生22：

我认为用“骗”字概括。

就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。

生23：

认为用“伪”字，就是虚伪的伪。

因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。

他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。

生24：

我认为用“假”字。

因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。

生25：

我认为用“傻”字。

那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。

骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别舍身。

大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。

其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？

这个皇帝太傻了！

生26：

我认为应该用“装”字来概括。

这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。

生27：

我认为不应该是“新装”的“装，而应该是“新装”的“新”。

因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。

那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。

大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。

生28：

我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。

我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。

因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。

大家发表了不同的见解。

你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个宇概括这篇课文。

那么，这八个字哪个是正确的呢？

（众生纷纷举手要求发言。

大家的积极性很高。

不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。

那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？

下面我就教给你们几种办法。

（众生活跃）

首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。

我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。

刚才我说的是：

谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？

（“故事情节”四字语气加重）

生29：

既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。

（众生纷纷点头，表示赞同）

完全正确。

咱们就把这四个字排除掉。

现在还剩下“骗、装、新、心”四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。

什么是“检验法”呢？

就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。

生31：

“新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。

因为一单独用就说不清是什么意思啦。

所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。

“骗”和“心”这两个字都可以。

我试了下下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。

现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛选。

怎样比较呢？

就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。

我认为“心”字不如“骗”字好。

在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。

总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。

生32：

我也认为“心”字不如“骗”字。

“心”指的是心理活动，就是思想。

这个故事中的人物都有他自己的思想。

这样一想，用“心”字概括很好。

可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。

这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。

所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。

还有不同意见没有？

（众生摇头）

师∶大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书：

骗）。

请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？

这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。

希望太家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。

这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。

请同学们说说，文中的各神人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？

生33：

骗子骗人。

生34：

皇帝受骗。

生35：

那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。

对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢？

还是骗人是主要的呢

众生：

骗人。

对。

不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。

生36：

老百姓也是既受骗又骗人。

对他们来说，受骗是主要的。

你学了马上就用，很好。

老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？

生37：

不是。

是听别人说的，逐步就谈论开了。

我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。

你那个“传”字用得好。

生38：

那个小孩不受骗。

生39：

那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。

那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？

生40：

小孩揭露了骗子。

就是这样，现在我们总的看一下。

（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。

小孩揭骗。

这个故事从骗子行骟开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骑”字展开的。

（下课铃响）

这节课我们就学习到这里。

下课。

第二课时

上课。

（师生问好）

上节课我们做了两件事。

第一件事，给课文加副标题——一个什么样的皇帝。

通过这项活动，我们对课文中的主要人物——皇帝，有了比较全面的了解。

第二件事，用一个字概括课文的故事情节。

开始大家提出了八个字，后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选，最后大家统一了认识，这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。

通过这项活动，我们对本文的情节有了比较深入的了解。

这两项活动，属于粗读课文，是从整体上认识课文的。

这节课我们要精读课文，不但从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。

在精读的过程中，我还要教给你们一种阅读理解课文的方法。

什么方法呢？

现在我先不说，请大家在这节课中注意体会。

一会儿临下课的时候我们再说。

上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高明，因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破。

可是，这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人。

这些人上当受骗的原因是什么呢？

大家在发言的时候，请注意结合课文具体地谈出自己的见解。

生41：

我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。

那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服的特点，自称是织工，说他们能织出人间最美丽的布。

他们还说“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”他们的这套话。

使得皇帝和其他人上了当。

说得对。

你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”“称职”（出示卡片）是什么意思，谁知道？

生42：

称职意思是和自己的职位相称。

生43：

称职意思是自己配有现在的职位。

生44：

称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。

你们说的意思都差不多。

准确地说，称职意思是胜任自己所担任的职务。

（众生做记录）

那么，“不可救药”（出示卡片）的意思是什么呢？

生45：

不可救药的意思是没有药能治了。

生46：

不可救药的意思是变成废品了。

生47：

不可救药的意思是没办法救了。

你们说得也都差不多。

准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救。

按照骗子的说法，凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用他们织的布料做的衣服。

所以那个昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。

他想：

有了这样的衣服今后就知道谁不称职，谁愚蠢了。

骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。

生（48）：

我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认为他们愚蠢。

课文写道，骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”官员们是怎样想的呢？

他们想：

自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所说的那样了吗？

于是就照着骗子的描绘说了。

你的意思是说，他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人，所以都说假话。

生49：

我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。

课文上说，“我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗？

不成！

我决不能让人知道我看不见布料。

Ⅱ从这里可以看出他的虚荣心特别强。

你说的是课文中的第一个老大臣。

皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理智的。

（出示卡片：

理智）“理智”是什么意思？

生50：

理智意思是很聪明，而且有分寸。

生51：

理智意思是有头脑，能评判是非。

说得不错。

理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。

（学生记录）皇帝觉得他派去的老大臣，既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力，有控制自己的能力。

同时就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。

你们说皇帝对老大臣的看法对不对？

生（杂）：

不对，不对。

师∶这个老大臣是诚实的吗？

说假话了没有？

说了。

他很有理智吗？

生（齐）∶没有理智。

他明明什么都没看见，回去却说了假话。

他不能辨别是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。

他称职吗？

不称职。

因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实，不理智，不称职的人。

你们说这说明这个皇帝什么呢？

生52：

说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。

正确。

皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解，确实是不仅愚蠢而且无能。

上面我们就他的发言评论了皇帝，下面再（继续）评论这个老大臣。

他既怕人家认为他愚蠢，又怕人家说他不称职，于是决定回来说假话。

那么这个老大臣受骗是为什么呢？

生53：

是因为他虚伪。

生54：

我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。

第一个老大臣之所以受骗，就是因为他虚伪，就是因为他首先考虑的是自己。

那么其他人受骗的原因是什么呢？

生55：

文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。

课文写道：

“我并不愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

”

生56：

第二个老大臣跟第一个老大臣一样，也是怕别人知道他看不见布料。

因为如果让人知道了，他这官自然也就当不成了。

为了保住职位，于是说了假话。

可见他是虚伪的，是首先考虑自己的。

生57：

皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。

文中这样写道，“这是怎么一回事呢？

皇帝心里想，我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

”于是他忙说“哎呀，真是美极了！

”“我十二分的满意！

”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个人利益放在了首位，于是大臣说假话。

皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。

骇人听闻）“骇人听闻”什么意思？

生58：

骇人听闻就是听了使人非常吃惊。

“骇人听闻”这个词，理解的关键就是“骇”字。

这个字懂了，整个词也就懂了。

什么叫“骇”呢？

骇，就是吃惊、害怕的意思。

（学生记录）“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。

（学生记录）那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢？

生59：

说明皇帝看不见布料非常害怕。

他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的，于是说了假话。

根本什么没有看到，却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚伪，事事为自己打算吗？

这就是皇帝上当受骗的原因。

生60：

那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布料，而且夸得还很有特色。

什么“华丽的，精致的，无双的，每人都随声附和着。

”他们为什么要这样做呢？

都是表明自己是称职的，是不愚蠢的。

总之，都是为个人打算。

说得对，你发言中提到了“随声附和”（出示卡片）什么意思？

生61：

随声附和意思是别人说什么，他也说什么。

不错！

随声附和意思是别人说什么，也跟着说什么，没有主见。

（众生记录）！

生62：

老百姓也是不说真话。

课文说：

谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。

因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。

他们首先考虑的也是他们自身的利益，因此宁可说假话，也不让别人知道自己什么也没看见。

这么多人都说假话，却只有一个小孩儿说了真话。

大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀？

一个小孩子最后叫了出来。

”这个小孩子为什么说实话呢？

生63：

因为这个小孩儿他没有考虑自己，他没有虚荣心。

生64：

因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问题，其实他也不懂这些，他没有顾虑。

生65：

我觉得这个小孩天真无知。

噢！

说假话的全是有知识的人。

不是！

……

应该说是天真无邪！

说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无知，就不对了。

他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话，说实话不是无知，而是诚实、没有私心杂念的表现。

以后再遇到类似的情况。

一定要注意用恰当的词语来表述。

大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。

而小孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。

这样一对比，就可以从中得出一个结论：

皇帝、官员和百姓。

这些人在一个骗术并不高明的骗子面前，上当受骗的共同原因是什么呢？

生66：

我认为是愚蠢、虚伪和首先是考虑自己。

这三点哪点是最主要的，最根本的呢？

生67：

（稍顿）首先考虑自己。

首先考虑自己若用一个字来概括呢？

生68：

我认为是自私的“私”。

完全正确！

（板书：

私）

如果他们没有私心，不考虑自己，他们就不会这样做了。

正因为他们都有私心，都把个人利益放在了首位，怕这怕那，于是就上当受骗，说了假话。

正因为那个小孩没有私心，不考虑自己，没有顾虑，就什么也不怕，说出了真话。

那么，从中我们应该明白什么道理呢？

生69∶皇帝、官员和百姓都上当受骗，是因为他们有私心，而那个小孩不上当受骗是因为他无私。

这就说明：

有私心就怕这怕那，没有私心就什么也不怕。

生70：

这个故事说明有私心，就容易犯错误，没私心就不会犯错误。

好！

你指的是思想方面的错误，不包括科学技术方面的错误。

生71：

说明私心是犯思想错误的根源，是犯罪的根源。

说得很好！

你们谈得都很深刻。

把你们三个人的发言综合起来，那就是，这个故事告诉人们：

自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。

（众生记录）

在这节课刚开始的时候，我曾经对大家说，通过学习这篇课文，我要教给你们一种阅读理解课文的方法，请你们在学习过程中注意体会。

现在就请大家说说，你们体会到了没有？

生72：

是不是在阅读分析课文的时候，要抓住重要的词和重要的句子呀？

生73：

是不是分析课文以后，要用恰当的词儿把它说出来呀？

你们说得都不错。

这两点，都是阅读理解课文的要领。

不过，这不是我要教给你们的那种方法。

下面，我们一起回忆一下达节课的学习过程。

这节课我们一起研究的问题是，皇帝、官员、百姓上当受骗的原因是什么，那个小孩没有上当受骗的原因是什么。

正是因为我们抓住了这个问题刨根问底，追查原因，所以才从现象到本质，比较深刻地理解了课文。

这种抓住课文叙写的事件去追查原因的阅读理解课文的方法，叫做“析因阅读法”。

（众生记录）希望大家注意学习运用这种方法。

这节课我们学习了五个词语，下面复习一下。

称职）

生74：

称职，意思是胜任所担任的职务。

回答正确。

（出示卡片；

不可救药）

生75：

不可救药，意思是不能用药物救治，比喻无法挽救。

理智）

生76：

理智，意思是辨别是非利害和控制自己的能力。

骇人听闻）

生77：

骇人听闻，意思是听了使人吃惊、害怕。

骇，吃惊、害怕。

随声附和）

生78：

随声附和，意思是别人说什么也跟着说什么，没有主见。

这篇课文就学到这里。

《皇帝的新装》课堂教学实录精选

（二）

两个课时

一、诗意表达，导入新课

平常，我们老做科学猜想，今天，我们来做一个文学猜想：

童年如果失去童话，将会怎样？

请用优美的语言来表达。

生：

童年如果失去童话，就好像画家没有了画笔。

童年如果失去童话，就好像大地上没有了阳光。

童话如果失去童话，就好像河流里没有水。

这简直就是釜底抽薪。

是啊，童年不能没有童话，就好像鱼儿不能没有水。

继续猜想，童话领域如果少了《安徒生童话》，将会怎样？

就好像秋天没有了火红的枫叶。

就好像音乐没有了最华彩的乐章。

就好像上海没有了东方明珠。

就好像天空没有了七色彩虹。

就好像天使没有了翅膀。

是啊，安徒生童话是童话世界的一顶皇冠，一颗明珠，是如何评价都不过分的珍宝。

带上想象的翅膀，我们就能变成天使，在童话的世界里遨游。

知道吗，你们老师我也是读着安徒生童话长大的呢。

啊！

小时候，我曾经无数次读《安徒生童话》，为拇指姑娘的命运担心，为小美人鱼的结局哭泣，为歌喉美妙的夜莺而叹息，小小的心也曾经一次次随着丑小鸭去流浪；

当我成了一个母亲的时候，我为儿子一次一次讲述那熟悉得像老朋友的故事，我发现，安徒生童话再次深深地打动了我震撼了我，我渐渐地明白了一个事实：

安徒生童话不仅是写给孩子们看的，也是写给大人们看的。

安徒生自己也说：

我我用的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲或者母亲也会在旁边听。

二、畅谈感受，想言不尽意的原因

师：

文字之内，是孩子读得懂的故事；

文字之外，是成人体验过的生活。

这是安徒生童话的特点。

我们走出了童年，正在慢慢长大，今天，我们既要用儿童的视角来读《皇帝的新装》，也要试着用成人的视角来理解《皇帝的新装》，按照成长的顺序，先从儿童视角开始吧，初读这篇童话，你印象最深刻的一点是什么？

那个皇帝好爱新装哦，爱得有点不可思议。

何以见得？

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

很显然，这里运用了——

夸张。

那么，带着夸张的语气来读一读吧，特别是“皇上在更衣室里”这句话，要读出什么语气？

滑稽的语气。

滑稽是什么意思，怎么写？

在155页下有注释。

你看书真仔细，自己写一遍。

这一段还有一些句子也体现了皇帝爱新装，找出来，并且想想应该重读那些词语。

“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

”我觉得应该重读“既不”“也不”“也不”“除非”这些词语，这些词语说明皇帝爱新装到了痴迷的地步了。

我知道，人家是爱江山更爱美人，这个皇帝是爱江山更爱新装！

从这里看，应该是不爱江山爱新装啊，至于皇帝爱不爱新装，我们这里先留个悬念，后面再讲。

我们接着讲你们的初读感受。