新小学语文西师大版六年级上册积累与运用六单元 教案Word文档格式.docx

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小就去做?

，不要?

好事?

小就不去做?

是三国?

期刘备的?

句?

的是做人的道理，?

使是小?

也不能去做；

善，?

使是小善也必?

要做。

（2）?

，不如退而?

——《?

》（?

?

音linyu?

nxianyu?

：

面?

；

深水；

希望得到。

意思是站在水?

想得到?

，不如回家去?

比?

只有愿望而?

有措施，?

事情毫无好?

出?

《淮南子·

说林训》）

千里之行，始于足下。

——《老子》千里之行，始于足下?

音：

qi?

nl?

zh?

xing，sh?

yuzuxia?

走一千里路，是?

第一步?

始的。

事情的成功，是?

小到大逐?

累起?

的。

《老子》第六十四章：

“合抱之木，生于毫末；

九层之台，起于累土；

”

良?

苦口利于病，忠言逆耳利于行。

——《孔子家?

《孔子家语》。

意思是，好?

苦却有利于治病，忠?

的?

不?

耳却?

端正行?

有?

助。

在常用?

明?

正?

待?

人的意?

和批?

）

4.?

知道?

些有?

人格品?

和?

涵人生哲理的名言警句？

大家?

一?

（君子?

于?

，小人?

于利。

——孔丘

不戚戚于?

，不汲汲于富?

——陶?

明

富?

不淫?

，男?

到此是豪雄。

——程?

私心?

者，可以?

公。

——林逋

人人好公，?

天下太平；

人人?

私，?

天下大?

——?

自私自利之心，是立人?

人之障。

坤

如烟往事俱忘却，心底无私天地?

）　　　

5．?

，同?

互助抽背，看?

得又快又多。

3、互?

平台

　　　1．?

生一起回?

小?

段?

堂?

外?

的古文，漫?

收?

、疑?

困惑、?

老?

相机点?

引?

　　　2．同?

或小?

合作，?

“互?

平台”的?

　　　3．?

合本?

文《熟?

精思》的?

程，?

和交流?

古文的方法。

（1）逐字逐句?

全文，了解文章大意；

（2）根据注?

系上下文?

除字?

障碍；

（3）?

工具?

攻克?

点，整?

把握?

容；

通?

全文，用自己的?

出每句?

的意思。

四、?

合性?

　1．?

元整合，激?

（1）?

入本?

元?

便布置任?

四篇中外古典名著?

容，?

外必?

中外古典名著名篇若干，?

合，培?

良好的?

品?

（2）?

程引?

比如在?

《熟?

精思》一?

，引?

相?

的名家名著，?

指引?

的途?

和方法。

特?

是?

古典名著的?

，更需要?

的推?

向。

　2．?

，交流?

片。

悟方法，?

比如?

文言文，?

在?

重点引?

方法，切?

提高?

能力。

（2）在?

中引?

生交流喜?

料，交流?

片的制作及?

整理的方法。

比如提要?

、摘抄?

、心得?

等等。

3．成果展示，重在?

程。

（1）以小?

或?

人?

位?

列?

片，展示?

成果。

在强?

生自主的前提下，?

要做好?

工作。

（2）展示者?

容?

行?

解和介?

，也可以?

片制作?

程中的?

，收?

　（3）?

摩者可以?

疑?

，可以?

表自己的?

点和看法，可以提出建?

性的意?

和建?

　（4）?

摩?

程中注意言?

身?

，因?

利?

尊重?

性化的?

成果，又必?

行情感、?

度、价?

的正?

4.成果?

，重在激?

（1）可以?

人、小?

的成果都?

成四?

大?

比。

（2）定性?

价?

主，?

生自?

、互?

重。

出的?

秀?

片?

室?

地中，激?

大家多?

好?

【?

堂作?

新?

】

一、?

下面的句子，分析?

古今?

有什?

不同。

（1）第三?

身量未足，形容?

小。

古?

今?

（2）那?

却是?

用主?

叫做智取生辰?

（3）?

再吃茶，方不?

脾胃。

出?

涵人生哲理的名言警句。

二、?

出相?

的名言。

根据?

境，?

句或?

句。

（1）我?

的古?

中，有不少?

句有深刻的哲理，如“?

入夜，?

物?

无?

”?

再?

含有哲理的?

句：

_________________________。

在《水?

歌?

·

明月?

有》一?

中表?

美好祝愿的句子是：

___________________。

（3）人?

美?

人民鞠躬?

、死而后已的崇高品?

，常用李商?

《无?

》中的名句：

“”。

答案1.

（1）古?

形?

容貌；

事物的形象或性?

行描述。

策；

今?

算比?

等。

一般不?

吃?

西?

把食物放在嘴里咀嚼后咽下去。

2.一身?

有万死，?

向人无再?

游

　路漫漫其修?

兮，吾?

上下而求索。

——屈原：

《?

》

3.

（1）欲?

千里目，更上一?

（2）但愿人?

久，千里共?

娟。

（3）春?

到死?

方?

炬成灰?

始干。

第二?

目?

1.?

改?

本的方法。

2.探?

童?

本的表?

方法和?

言特点。

程】

作百花?

　　1．?

目要求。

足?

，在?

要求的同?

，老?

助理?

要点，把握重点。

　　2．?

合，?

生共同梳理改?

方法。

可以《?

花》?

本?

例，也可出示其他范例。

（1）?

定?

名。

本可延用原作?

目，也可?

（2）?

情?

介。

明扼要地交代?

、地点、人物；

事情的起因、?

果。

　　（3）分?

次?

每?

可?

如《?

花》“第十一?

——深山里”。

　　（4）人物?

本的主干，故事情?

，人物形象的塑造，全?

人物?

完成。

　　（5）背景交代。

本中，人物的外貌、神?

作、心理活?

以及周?

境等，都用“背景交代”的方式呈?

，可放在?

前后，亦可放在?

程中，用括?

示。

生共同探索童?

本的?

言表?

特点。

（1）以?

人化方式呈?

因?

故事中的人物以?

植物?

主。

言?

明了，情感?

富。

言口?

化，?

近生活?

　（4）恰?

用?

点符?

造?

、烘托?

境、塑造人物性格至?

重要。

4．?

强?

本次改?

的重点要求：

（1）不改?

原作主要?

想象，?

人物外貌、神?

作、?

言、心理活?

境?

造性的描?

5．互?

自改。

在小?

互相交流?

作，?

心?

取同?

的意?

人的?

，借?

同?

的亮点，?

用修改符?

反?

修改，自我完善，?

成良好的?

作?

6.?

出最佳?

，全班展示。

可用角色朗?

方式，也可用演出方式展示。

六、自主?

地

　1．自主?

本，在疑惑?

或感?

趣?

作上?

，准?

交流。

　2．小?

合作，分角色朗?

先自?

角色，再分?

感?

，感情朗?

遍?

后互相?

，亦可?

角色再?

　3．探?

　　　?

生充分的自主?

生在小?

合作中去探究、?

裁特点及一些?

律，在生生互?

中基本把握住小?

言特点，?

元“?

”童?

本的改?

　4．童?

表演?

可以小?

位，亦可自?

建?

淡化比?

果，重在人人?

生在童?

的排?

、表演?

程中受到人文精神的熏陶感染，?

悟小?

作方法，提升?

生的?

文素?

合素?

把故事《?

》改?

成?

本的形式。

起初，?

王?

蒙?

道：

“?

掌事，不可以不?

！

蒙用?

中事?

繁多?

理由加以推托。

“我?

道是想要?

精通儒家?

籍、?

授?

官?

粗略地?

，了解?

史?

了。

繁忙，能比的上我?

我常常?

感到自己?

得了?

大的收益。

”于是?

始?

等到?

到?

候，?

事情，?

蒙的?

解后非常?

奇地?

如今的才干?

略，已不再是?

去?

州的阿蒙了！

于有抱?

的人，分?

了?

日后，就?

擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄?

什?

看到事物的?

化?

拜?

蒙的母?

好友，然后告?

而去。

【板?

一、文言文?

代文

1.字?

不同：

“吾”“余”——“我”

2.?

序不同：

群?

于庭”——“和一群孩子在庭院里做游?

二、改?

本

后反思】

累?

用共?

置了“?

故知新”“?

”“互?

平台”“?

”和“自主?

地”五?

目。

其中“?

故知新”以例句的形式?

明古今?

的差?

”提供了有?

涵人生哲理的名言警句，旨在培?

起?

累名言警句的?

趣。

平台”是?

文言文的一些基本方法:

要先逐字逐句地?

全文，?

看注?

行思考，?

可以?

助自己理解，然后?

全文?

理解。

地”都是指?

作的?

容——改?

本，都是?

了指?

生探索童?

中我采用的?

方式是先自?

探究合作交流然后再交流展示，通?

必要的指?

，深化感悟，通?

，使?

地?

中去，充分?

表自己的意?

交流，?

到共同提高的目的。

方式符合新?

程?

准的精神，也有利于培?

生的探究能力?

合作能力。

本?

中明?

不足的是?

特点?

不成功。

能?

楚童?

明了，口?

等特点。

的目的是使?

生在表演?

，但?

悟不到位，台?

也不太熟，?

果使表演?

只流于?

的形式，而?

期的目的。

（1）以?