文学社活动记录资料Word文档格式.docx
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“偷鸡摸狗”的表演者贼头贼脑，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。
“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭，瞄准，射击，一气呵成。
“快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着：
“驾！
驾！
”，演得惟妙惟肖。
一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。
最后我让学生写一个成语的表演、竞猜的过程，注意抓住表演者的动作、神态、语言，通过精彩的细节描写再现刚才有趣的活动过程。
有了刚才的活动学生写起来得心应手，交流时逼真的描述时常博得同学的掌声。
抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。
在看动作猜成语活动中，学生准备——表演——竞猜，深入其中，有了深刻的情感体验，下笔时就有内容可写了。
在此基础上，予以指导，有的放矢，效果明显。
2015年3月11日
有趣的绕口令绕口令是一种语言的游戏，一直受到学生的喜爱。
首先我们一起做口腔操。
第一节：
双唇运动噼里啪啦；
第二节：
舌齿运动叽叽喳喳；
第三节：
气息练习从1数到10，再数回到1。
一时间教室里都是欢声笑语。
接着我说了个有故事的绕口令，有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。
要念好这则绕口令，关键是要说清“杜、布、醋、兔”，它们的读音中都有“u”。
我给大家两条建议：
（1）关键字词单独练；
（2）由慢到快有序练。
熟能生巧，渐渐地，学生基本能快速又连贯地念了。
最后进行一次实战演习《扁担长板凳宽》。
让学生先小声地练练关键词，再由慢到快有序练说绕口令。
最后请3位同学到前面来表演展示。
其他同学们认真听并作点评。
大家都感到兴味盎然。
这次活动大家感到兴味盎然，嘴动起来了，笑声也不断。
一会儿把“扁担没有板凳宽”念成“扁担没有板凳长”，一会儿又把“飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布”，念成“飞了兔跑了鹰，洒了布湿了醋”。
看来相声演员要说出有趣好笑的段子是非常不容易的。
要使自己口齿伶俐必须“千锤百炼”。
2015年3月26日
成语大擂台
成语是中华民族独有的文化，说话和写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩。
今天我们文学社活动时进行一次成语擂台赛。
第一关：
比谁接得长（出示遮盖的5个字，每小队选一个，以上面的字为开头，开火车每人说一个成语，看哪个队的火车接的又长又好。
）第二关：
比谁写得多（中华上下五千年，名人典故真不少，请写出含有寓言、历史故事的成语。
）第三关：
比谁找得准（成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。
）第四关：
为广告成语消毒，恢复这些成语的本来面目。
（如：
某眼镜店广告：
一明惊人）。
活动中，同学们绞尽脑汁想，全身心地投入活动中，整个教室就像一艘满载着成功与收获的小船，大家在这里竞争，快乐。
成语，有着巨大的魅力吸引着每一个中国人，让大家去了解，去发现它的“美”。
闯关活动中，为了获得荣誉，每一位同学都很积极，付出了自己的一份力。
这次成语擂台赛，是对大家语文知识的一个考验，使大家受益匪浅，纷纷表示今后要多运用成语，让成语在文章中显出威力，使我们的文章更加精辟，有趣生动，使人回味无穷。
2015年3月18日
微机室
美文欣赏
初春的阳光沐浴着大地，每个人的心情也如阳光般灿烂，不由得吟诵起朱自清的《春》中的名句。
今天文学社活动就来赏析《春》。
我先通过视频让学生欣赏“春花”，明丽的色彩，活泼的语音一下子燃起了学生的学习热情，他们迫不及待地朗读起来。
接着我简单地讲了一下文章结构，作品起始作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
接着运用五个特写镜头：
春草、春花、春风、春雨、春境中人的活动，展现了大自然绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力。
在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
最后，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；
人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
最后我把时间留给学生、让他们自己品味朱自清语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。
朱自清的《春》以其生动活泼的语言，积极向上的主题受到大家的喜爱。
这样的美文，无需多余的指导，大家朗读得情趣盎然，有的几个人组合朗读，有的配乐朗读，有的读着读着，脸上漾起了笑容。
一时间书声琅琅，读出的是对春天的赞美，对大师的仰慕。
2015年4月1日
春天的古典诗情（前期准备）又是一年春烂漫。
古人爱春、惜春，谱写了一首首脍炙人口的古诗，孩提时我们就能摇头晃脑地背古诗。
于是我设计了“春天的古典诗情”，为学生古诗诵读搭建一个交流、展示的平台。
这次活动让学生以小组为单位，选择自己最喜欢的春天的古诗，查找诗人的资料、创作背景、研究诗句、理解大意、熟读成诵、排演节目?
查找可以在电子阅览室查找，也可以在微机室的书籍中查找。
明确要求后，学生喜形于色，显示出极大的兴趣，他们充分地准备着：
有的在用动作演绎古诗，有的在根据诗意作画，有的在寻找音乐?
他们忙碌着，快乐着，期盼着。
中都能找到有关古诗的资料，我何不创造一个机会让他们露一手呢？
自主学习，没有了老师的束缚，学习的空间是广阔的，小组成员可以各抒己见，取长补短，但是否能理解古诗的深层含义，品出点意味来呢？
我拭目以待。
2015年4月8日
春天的古典诗情（展示活动）
喜爱的贺知章的《咏柳》，一边朗诵一边通过动作表演来传达对诗的理解，在讲了诗的大意后，她说最喜欢诗的后两句‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’，用拟人的手法写出了春风把柳叶变得栩栩如生，惹人喜爱。
最后，他们组的同学还展示了自己创作的诗意画。
整个画面以绿色为背景，绿茵茵的草坪，绿柳如丝，飞燕穿梭。
他们对《咏柳》理解得多么透彻呀！
李湘同学俨然一位小老师，先带领全班同学朗诵了《宿新市徐公店》，接下来要同学们回答他的问题，一下子把全班的兴致激发起来。
最后还配上音乐吟唱起来。
展示活动一组接一组进行着，教室里掌声阵阵。
展示活动内容丰富多彩，形式活泼，既有抑扬顿挫的朗读，又有入情入境的才艺表演，还有配诗书画展示。
这次活动，学生们兴趣盎然，在快乐中收获知识。
以后我将多组织类似活动。
当然也存在不足，气氛是活跃了，但对古诗的理解还比较肤浅，吟诵的韵味还不够。
2015年4月15日
《老人与海》读书交流会利用两个多星期的业余时间，同学们都阅读了《老人与海》，今天我们文学社活动一起来漫谈这本书。
1、我让学生说说自己心目中的海明威是怎样的，接着我向大家介绍2位名人对他的评价。
2、说说故事的主要内容。
3、知识竞赛大比拼（分为必答题和抢答题。
如：
老人遇到了鲨鱼为什么不放弃大鱼？
你觉得他所做的值得吗？
）
4、精彩片断细细品，说说从这些片段中体会到什么。
5、体会经典名言：
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”，你是如何理解这句话的？
6、评析老渔夫的形象，引领学生各抒己见，最后我也谈谈自己的看法。
老渔夫圣地亚哥不是最后的胜利者，因为尽管看是他战胜了大马林鱼，但最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只带着鱼骨上岸。
可是，他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协，他其实是一个敢于挑战自我的胜利者。
读了《老人与海》，同学们收获很大。
不仅了解了故事内容，还从中学到了一种精神，一种永不言败、顽强不屈的乐观精神。
在这次读书交流会上，交流故事内容，品味精彩片段，进行知识大比拼，言谈之中流露着对硬汉的崇敬。
只是部分学生没有深入仔细地读作品，发表看法时气氛不够活跃。
2015年5月13日
作文讲座——作文应该写自己的话
批改上次作文时，我发现有几篇题材雷同，我觉得有必要进行一次作文讲座。
我先列举上次作文中存在的弊病：
在选材范围狭窄，缺乏新意。
居然还有学生在写“马路上捡到皮夹子”、“公园里送回迷路的小孩子”，可见小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人的事情。
其次，表现在文章语言干瘪，说成人的话，缺乏少年儿童的生活气息。
同学的作文中犯有这类毛病的不在少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点：
一、从选材上说，应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。
文贵以真。
孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言习惯跟成人也不一样。
用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。
所以，十分重要的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。
二、从表达方式来说，语言要朴实，抒发感情要实事求是，分寸要掌握好。
不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。
尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。
活动小结：
针对学生作文的弊病，我以他们的事例为依据，指出弊病。
再辅以事例讲述纠正这类弊病的2种具体做法，并列举贴近学生生活的有趣事例。
通过深入浅出的讲述，学生应该从中受益。
晨风文学社活动记录2015年5月27日
走近冰心冰心，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。
我们学生一直喜欢她的作品。
今天，通过文学社活动走近冰心。
先从笔名入手知道冰心是取“一片冰心在玉壶”为意。
她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。
接着赏析三首小诗《母亲》、《成功的花》、《纸船》。
着重分析《成功的花》，60年后的1981年冰心把这首诗赠给中国女排,很能说明诗歌所蕴涵的哲理——令人眩目的成功的背后有着不被人知的付出甚至血泪，所以结果（成功）固然可敬，然而过程（奋斗）才是最值得人们感动的。
在理解的基础上大家读得声情并茂。
最后，我向大家推荐《只拣儿童多处行》和《小橘灯》。
最后我把时间留给学生、让他们自己品味冰心语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。
说到喜欢的作家，大家自然会想到冰心，于是在这次活动中赏析冰心的三首小诗，这三首诗从字面看语言浅显，其实蕴含着很多哲理，尤其是《成功的花》，至今还很有教育意义。
因此我们主要通过反复朗读体会，但因时代背景的遥远，看起来学生要领悟还是有一定的困难。
2015年6月3日
场面描写
这次文学社活动，我们将进行一次写作辅导。
首先，让学生阅读《图书馆里的小镜头》，着重辅导描写小伙子和姑娘读书的情景，是怎样抓住神态、动作写具体的。
接着我让学生观看超市里的小镜头，然后选择自己最感兴趣的一个人写下来。
看，李姿写的：
一位头发花白的老人，戴着老花镜，步伐蹒跚地走向茶叶专柜。
他打开盖子闻了闻，一脸沉醉，完全被茶叶散发的清香俘虏了，要是喝几口，岂不是飘飘欲仙了吗？
可是老人瞅了瞅那价钱，叹了一口气，只好不情愿地放下。
真的，把老人买茶叶时的陶醉，又不得不放下写得惟妙惟肖。
再看李湘写的：
走近休闲食品区域，只见一个一脸稚气的小男孩推着购物车，双手搭在把柄上，一只脚踩在横杠上，另一只脚用力蹬地，购物车飞快地向前滑着。
突然来了个急刹车，原来他盯上了自己的目标——薯片，便快速地拿了几包扔进购物车里。
一抬头，他发现最喜爱的口味被放在高处，就踮起脚尖，把手臂伸得笔直，使劲往外拽。
好不容易到手了，他哼着歌，滑向别处。
把一个顽皮的小男孩的可爱劲描写得非常传神。
佳作还有不少，博得了阵阵掌声。
通过这次活动，学生掌握了抓住人物的神态、动作等细节描写，把不同人物的特点刻画得非常传神。
2015年6月11日
趣味知识竞赛
不知不觉，一学期又将结束了，今天我们进行趣味知识竞赛。
说说名著人物，如：
鲁肃这一人物出自（），“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？
学生小手林立，发言踊跃。
第二关：
）第五关：
趣味知识竞赛，气氛活跃。
这也是对大家语文知识的一个考验，使大家受益匪浅，纷纷表示今后要多看课外书，开阔视野，增长知识。
2015年9月13日
开学第一课
社在七八年级学生中招募新学员以来，受到了同学们的关注，报名者踊跃。
经过语文老师的筛选、推荐，最终选出26名成员。
今天，文学社第一次活动，队员们早早地来到微机室，在书架前寻寻觅觅。
在孙老师一番热情洋溢的欢迎词之后，队员们开始作自我介绍。
除了介绍自己的姓名，班级，性格，爱好之外，老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。
队员们一个接一个上台介绍，文学社的队员到底不简单，个个伶牙俐齿，笑声不时荡漾。
他们共同的爱好是喜欢看书，写作文。
经过介绍，队员们认识了新朋友。
说到“马到成功”就想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁”。
最后孙老师拿着《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》等少儿读物，告诉队员们，做一个爱读书的人，在书中品尝秀丽的景色，纵览行间的千古风云。
在新学期的第一次文学社活动中，大家以自己的方式作自我介绍，让大家记住自己，于是很多新朋友就这样认识了。
老师介绍了文学社活动的要求和内容，作了好书的推荐，希望广大成员能成为一个爱看书的人。
2015年9月20日
童话与童年相遇
（二）
童话的童年就拥有了童话的气质，就造就了童话的精神，于是儿童就在阅读童话中进行着审美的历程。
今天我们继续品析童话语言。
我主要采用比较阅读、讨论赏析、以写促读的方法。
首先比较“故事结构单”，把握童话的特点。
接着赏析了《去年的树》中的两个“看”蕴含的不同内容，认识《巨人的花园》中的巨人是一个怎样的人，孩子和巨人的花园的关系。
由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减，造成情节简化，细节疏漏，蕴含的感人题旨成为单向的说教。
于是我又补充了原文中冬天不去，春天不来的部分。
拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更强烈对照出对春天的渴望。
在了解故事情节的基础上，我们进行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。
首先交流“故事结构单”，为了理解童话富于想象和幻想的特点，我拓展了《巨人的花园》原文的部分内容，拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更吸引学生。
通过情境朗读，学生明白了春天不来到巨人的花园的原因，也初步了解了童话的特点。
2015年10月14日
童话与童年相遇（三）
这次活动是对前两次活动的总结和提升。
通过童话知识小竞赛，我了解了学生对童话特点的了解，同时也了解了他们童话的阅读量。
最后把自己的学习成果通过童话课本剧的展示，这种形式很受学生欢迎。
孩子喜欢童话，童年离不开童话。
让童年与童话“一见钟情”吧！
2015年10月21日
守护内心的敏感
雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
人的内在是最丰富的写作宝藏，这次文学社活动，就让学生抓住内心的敏感。
我先用故事引路，即通过2个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；
接着捕捉猜测，我让学生猜字谜，如：
“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思考的过程，能够将内在的思考过程写下来；
最后矛盾续写，在生活中处处都有矛盾，如：
要不要参加竞选，该不该向老师承认过错?
让学生联系生活，展开想象，根据矛盾点，让学生写内心活动。
短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的想法，也其乐无穷。
常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多少触及学生的心灵呢？
长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？
这次活动，每一项都是那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。
难怪学生那么投入，兴趣盎然地写作。
2015年10月28日
轻扣诗歌的大门
童诗深受儿童的喜爱，因为它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。
我们一起赏析《我们去看海》，加深学生对赏析方法的领悟。
1自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。
2、反复诵读，体验情调。
3、捕捉意象，体会情感。
引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽大的胸怀，像大海一样富有的精神。
4、展开联想，品味意境。
欣赏第三节时让学生边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。
5、抓住特点，赏析诗文。
从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。
在此基础上，放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析《致老鼠》或《爸爸的鼾声》，感受诗歌流露出的童真和童趣。
最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。
虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。
通过这次活动，学生了解了赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。
在赏析过程中，教师无不能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。
2015年11月4日
《老鼠开会》（寓言扩写）《老鼠开会》是深受学生喜爱的伊索寓言。
今天文学社活动进行寓言扩写，要求学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。
首先，我绘声绘色地讲这个故事，一下子吸引了学生的注意力。
接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三个部分：
（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。
（2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。
（3）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。
接着根据第二部分的内容，我引导学生思考：
老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？
学生思维活跃，叶琴说：
“可以把老鼠夹子放在猫的家门口吧！
只要猫一走出家门就用夹子夹住。
”陈文杰提出：
“干脆用美味佳肴去收买猫吧！
”孙兴业说：
“让老鼠团结起来，围攻猫！
”还有的提议：
“在猫的饭菜里下毒。
”?
没想到学生一下子说了这么多好办法。
最后，我让学生任选一种办法写下来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。
描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：
面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。
不过十来分钟的时间，学生已经写好，我请两个同学朗读自己的办法，并作适当评议。
最后建议有兴趣的同学利用业余时间完成整个寓言的扩写。
抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。
在这次寓言扩写中，学生展开了丰富的想象，并加入了自己的情感体验，下笔时就有内容可写了。
2015年11月18日
良好的开头是成功的一半
出学作文，学生经常对着作文纸双眉紧锁，不知如何下笔。
俗话说，“万事开头难”，但“良好的开头是成功的一半”。
一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人，富有吸引人的魅力，能够启发读者的思路，使人很快明确文章所要表达的中心。
一落笔，人物形象就跃然纸上。
2、设问开头法。
开头用设问，很能吸引读者。
3、人物语言开头法。
4、描写景物法。
应该注意的是描写的景物应与文章中心有所联系，可以衬托人物心情，点明故事发生的环境等。
5、开门见山。
即直接点题。
此外还有介绍环境、对比、引用诗词或格言、谚语，说明写作动机（起因）等。
接着，老师让学生以《奇妙的梦》为题，写两个开头，然后比较一个哪个好，为什么。
很多学生说，用景物描写睡觉前的情景容易吸引人。
李莹的开头营造了如梦如
幻的意境博得了大家的掌声。
学生能力的形成不是一蹴而就的，平时经常与学生找题眼中的关键字进行专项训练，有助于学生能力的形成。
日积月累，学生定能写出像“凤头”一样美丽、动人的开头。
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