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1、“偷鸡摸狗”的表演者贼头贼脑，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭，瞄准，射击，一气呵成。“快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着：“驾！驾！”，演得惟妙惟肖。一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。最后我让学生写一个成语的表演、竞猜的过程，注意抓住表演者的动作、神态、语言，通过精彩的细节描写再现刚才有趣的活动过程。有了刚才的活动学生写起来得心应手，交流时逼真的描述时常博得同学的掌声。 抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。在看动作猜成语活动中，学生准备表演竞猜，深入其中，有了深刻的情感体验，下笔时就有内容可写了。在此基础上，予以指导，有

2、的放矢，效果明显。 2015年3月11日 有趣的绕口令 绕口令是一种语言的游戏，一直受到学生的喜爱。首先我们一起做口腔操。第一节：双唇运动 噼里啪啦；第二节：舌齿运动 叽叽喳喳；第三节：气息练习 从1数到10，再数回到1。一时间教室里都是欢声笑语。接着我说了个有故事的绕口令，有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。要念好这则绕口令，关键是要说清 “杜、布、醋、兔”，它们的读音中都有“u”。我给大家两条建议：（1）关键字词单独练；（2）由慢到快有序练。熟能生巧，渐渐地，学生基本能快速又连贯地念了。最后进行一次实战演习

3、扁担长 板凳宽。让学生先小声地练练关键词，再由慢到快有序练说绕口令。最后请3位同学到前面来表演展示。其他同学们认真听并作点评。大家都感到兴味盎然。 这次活动大家感到兴味盎然，嘴动起来了，笑声也不断。一会儿把“扁担没有板凳宽”念成“扁担没有板凳长”，一会儿又把“飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布”，念成“飞了兔跑了鹰，洒了布湿了醋”。看来相声演员要说出有趣好笑的段子是非常不容易的。要使自己口齿伶俐必须“千锤百炼”。 2015年3月26日 成语大擂台成语是中华民族独有的文化，说话和写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩。今天我们文学社活动时进行一次成语擂台赛。第一关：比谁接得长（出示遮盖的5个字，每小

4、队选一个，以上面的字为开头，开火车每人说一个成语，看哪个队的火车接的又长又好。）第二关：比谁写得多（中华上下五千年，名人典故真不少，请写出含有寓言、历史故事的成语。）第三关：比谁找得准（成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。）第四关：为广告成语消毒，恢复这些成语的本来面目。（如：某眼镜店广告：一明惊人）。活动中，同学们绞尽脑汁想，全身心地投入活动中，整个教室就像一艘满载着成功与收获的小船，大家在这里竞争，快乐。成语，有着巨大的魅力吸引着每一个中国人，让大家去了解，去发现它的“美”。闯关活动中，为了获得荣誉，每一位同学都很积极，付出了自

5、己的一份力。这次成语擂台赛，是对大家语文知识的一个考验，使大家受益匪浅，纷纷表示今后要多运用成语，让成语在文章中显出威力，使我们的文章更加精辟，有趣生动，使人回味无穷。 2015年3月18日 微机室美文欣赏初春的阳光沐浴着大地，每个人的心情也如阳光般灿烂，不由得吟诵起朱自清的春中的名句。今天文学社活动就来赏析春。我先通过视频让学生欣赏“春花”，明丽的色彩，活泼的语音一下子燃起了学生的学习热情，他们迫不及待地朗读起来。接着我简单地讲了一下文章结构，作品起始作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。接着运用五个特写镜头：春草、春花、春风、春雨、春境中人的活动，展现了大自然绿草如茵，花木争

6、荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力。在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。最后，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。最后我把时间留给学生、让他们自己品味朱自清语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。朱自清的春以其生动活泼的语言，积极向上的主题受到大家的喜爱。这样的美文，无需多余的指导，大家朗读得情趣盎然，有的几个人组合朗读，有的配乐朗读，有的读着读着，脸上漾起了笑容。一时间书声琅琅，读出的是对春天的赞美，对大师的仰慕。 2015年4月1日 春天的古典诗情（前期准备） 又是一年春烂漫。古人爱春、惜春，

7、谱写了一首首脍炙人口的古诗，孩提时我们就能摇头晃脑地背古诗。于是我设计了“春天的古典诗情”，为学生古诗诵读搭建一个交流、展示的平台。这次活动让学生以小组为单位，选择自己最喜欢的春天的古诗，查找诗人的资料、创作背景、研究诗句、理解大意、熟读成诵、排演节目?查找可以在电子阅览室查找，也可以在微机室 的书籍中查找。明确要求后，学生喜形于色，显示出极大的兴趣，他们充分地准备着：有的在用动作演绎古诗，有的在根据诗意作画，有的在寻找音乐?他们忙碌着，快乐着，期盼着。中都能找到有关古诗的资料，我何不创造一个机会让他们露一手呢？自主学习，没有了老师的束缚，学习的空间是广阔的，小组成员可以各抒己见，取长补短，但

8、是否能理解古诗的深层含义，品出点意味来呢？我拭目以待。 2015年4月8日 春天的古典诗情（展示活动）喜爱的贺知章的咏柳，一边朗诵一边通过动作表演来传达对诗的理解，在讲了诗的大意后，她说最喜欢诗的后两句不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，用拟人的手法写出了春风把柳叶变得栩栩如生，惹人喜爱。最后，他们组的同学还展示了自己创作的诗意画。整个画面以绿色为背景，绿茵茵的草坪，绿柳如丝，飞燕穿梭。他们对咏柳理解得多么透彻呀！李湘同学俨然一位小老师，先带领全班同学朗诵了宿新市徐公店，接下来要同学们回答他的问题，一下子把全班的兴致激发起来。最后还配上音乐吟唱起来。 展示活动一组接一组进行着，教室里掌声阵阵。 展

9、示活动内容丰富多彩，形式活泼，既有抑扬顿挫的朗读，又有入情入境的才艺表演，还有配诗书画展示。这次活动，学生们兴趣盎然，在快乐中收获知识。以后我将多组织类似活动。当然也存在不足，气氛是活跃了，但对古诗的理解还比较肤浅，吟诵的韵味还不够。 2015年4月15日 老人与海读书交流会 利用两个多星期的业余时间，同学们都阅读了老人与海，今天我们文学社活动一起来漫谈这本书。1、我让学生说说自己心目中的海明威是怎样的，接着我向大家介绍2位名人对他的评价。2、说说故事的主要内容。3、知识竞赛大比拼（分为必答题和抢答题。如：老人遇到了鲨鱼为什么不放弃大鱼？你觉得他所做的值得吗？）4、精彩片断细细品，说说从这些片

10、段中体会到什么。5、体会经典名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”，你是如何理解这句话的？6、评析老渔夫的形象，引领学生各抒己见，最后我也谈谈自己的看法。老渔夫圣地亚哥不是最后的胜利者，因为尽管看是他战胜了大马林鱼，但最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只带着鱼骨上岸。可是，他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协，他其实是一个敢于挑战自我的胜利者。读了老人与海，同学们收获很大。不仅了解了故事内容，还从中学到了一种精神，一种永不言败、顽强不屈的乐观精神。在这次读书交流会上，交流故事内容，品味精彩片段，进行知识大比拼，言谈之中流露着对硬汉的崇敬。只是部分学生没有深入仔

11、细地读作品，发表看法时气氛不够活跃。 2015年5月13日 作文讲座作文应该写自己的话批改上次作文时，我发现有几篇题材雷同，我觉得有必要进行一次作文讲座。我先列举上次作文中存在的弊病：在选材范围狭窄，缺乏新意。居然还有学生在写“马路上捡到皮夹子”、“公园里送回迷路的小孩子”，可见小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人的事情。 其次，表现在文章语言干瘪，说成人的话，缺乏少年儿童的生活气息。同学的作文中犯有这类毛病的不在少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点： 一、 从选材上说，应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。 文贵以真。孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言习惯跟

12、成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。二、从表达方式来说，语言要朴实，抒发感情要实事求是，分寸要掌握好。不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。 活动小结：针对学生作文的弊病，我以他们的事例为依据，指出弊病。再辅以事例讲述纠正这类弊病的2种具体做法，并列举贴近学生生活的有趣事例。通过深入浅出的讲述，学生应该从中受益。晨风文学社活动记录 2015年5月27日 走近冰心 冰心，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作

13、品的主旋律。我们学生一直喜欢她的作品。今天，通过文学社活动走近冰心。先从笔名入手知道冰心是取“一片冰心在玉壶”为意。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。接着赏析三首小诗母亲、成功的花、纸船。着重分析成功的花，60年后的1981年冰心把这首诗赠给中国女排,很能说明诗歌所蕴涵的哲理令人眩目的成功的背后有着不被人知的付出甚至血泪，所以结果（成功）固然可敬，然而过程（奋斗）才是最值得人们感动的。在理解的基础上大家读得声情并茂。最后，我向大家推荐只拣儿童多处行和小橘灯。最后我把时间留给学生、让他们自己品味冰心语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。说到喜欢的作家，大家自然会想到冰心，于是在

14、这次活动中赏析冰心的三首小诗，这三首诗从字面看语言浅显，其实蕴含着很多哲理，尤其是成功的花，至今还很有教育意义。因此我们主要通过反复朗读体会，但因时代背景的遥远，看起来学生要领悟还是有一定的困难。 2015年6月3日场面描写这次文学社活动，我们将进行一次写作辅导。首先，让学生阅读图书馆里的小镜头，着重辅导描写小伙子和姑娘读书的情景，是怎样抓住神态、动作写具体的。接着我让学生观看超市里的小镜头，然后选择自己最感兴趣的一个人写下来。看，李姿写的：一位头发花白的老人，戴着老花镜，步伐蹒跚地走向茶叶专柜。他打开盖子闻了闻，一脸沉醉，完全被茶叶散发的清香俘虏了，要是喝几口，岂不是飘飘欲仙了吗？可是老人瞅

15、了瞅那价钱，叹了一口气，只好不情愿地放下。真的，把老人买茶叶时的陶醉，又不得不放下写得惟妙惟肖。再看李湘写的：走近休闲食品区域，只见一个一脸稚气的小男孩推着购物车，双手搭在把柄上，一只脚踩在横杠上，另一只脚用力蹬地，购物车飞快地向前滑着。突然来了个急刹车，原来他盯上了自己的目标薯片，便快速地拿了几包扔进购物车里。一抬头，他发现最喜爱的口味被放在高处，就踮起脚尖，把手臂伸得笔直，使劲往外拽。好不容易到手了，他哼着歌，滑向别处。把一个顽皮的小男孩的可爱劲描写得非常传神。佳作还有不少，博得了阵阵掌声。 通过这次活动，学生掌握了抓住人物的神态、动作等细节描写，把不同人物的特点刻画得非常传神。 2015

16、年6月11日 趣味知识竞赛不知不觉，一学期又将结束了，今天我们进行趣味知识竞赛。说说名著人物，如：鲁肃这一人物出自（ ），“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？学生小手林立，发言踊跃。第二关：）第五关： 趣味知识竞赛，气氛活跃。这也是对大家语文知识的一个考验，使大家受益匪浅，纷纷表示今后要多看课外书，开阔视野，增长知识。 2015年9月13日 开学第一课社在七八年级学生中招募新学员以来，受到了同学们的关注，报名者踊跃。经过语文老师的筛选、推荐，最终选出26名成员。 今天，文学社第一次活动，队员们早早地来到微机室，在书架前寻寻觅觅。在孙老师一番热情洋溢的欢迎词之后，队员们开始作自我介绍。除

17、了介绍自己的姓名，班级，性格，爱好之外，老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。队员们一个接一个上台介绍，文学社的队员到底不简单，个个伶牙俐齿，笑声不时荡漾。他们共同的爱好是喜欢看书，写作文。经过介绍，队员们认识了新朋友。说到“马到成功”就想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁”。最后孙老师拿着窗边的小豆豆、汤姆索亚历险记等少儿读物，告诉队员们，做一个爱读书的人，在书中品尝秀丽的景色，纵览行间的千古风云。 在新学期的第一次文学社活动中，大家以自己的方式作自我介绍，让大家记住自己，于是很多新朋友就这样认识了。老师介绍了文学社活动的要求和内容，作了好书的推荐，希望广大成员能成为一个爱看书

18、的人。 2015年9月20日 童话与童年相遇（二）童话的童年就拥有了童话的气质，就造就了童话的精神，于是儿童就在阅读童话中进行着审美的历程。今天我们继续品析童话语言。我主要采用比较阅读、讨论赏析、以写促读的方法。首先比较“故事结构单”，把握童话的特点。接着赏析了去年的树中的两个“看”蕴含的不同内容，认识巨人的花园中的巨人是一个怎样的人，孩子和巨人的花园的关系。由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减，造成情节简化，细节疏漏，蕴含的感人题旨成为单向的说教。于是我又补充了原文中冬天不去，春天不来的部分。拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更强烈对照出对春天的渴望。在了解故事情节的基础上，我们进

19、行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。首先交流“故事结构单”，为了理解童话富于想象和幻想的特点，我拓展了巨人的花园原文的部分内容，拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更吸引学生。通过情境朗读，学生明白了春天不来到巨人的花园的原因，也初步了解了童话的特点。 2015年10月14日 童话与童年相遇（三）这次活动是对前两次活动的总结和提升。通过童话知识小竞赛，我了解了学生对童话特点的了解，同时也了解了他们童话的阅读量。最后把自己的学习成果通过童话课本剧的展示，这种形式很受学生欢迎。孩子喜欢童话，童年离不开童话。让童年与童话“一见钟情”吧！ 2015年10月21日 守护内心的敏感雨果说，世界上最宽

20、阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。人的内在是最丰富的写作宝藏，这次文学社活动，就让学生抓住内心的敏感。我先用故事引路，即通过2个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；接着捕捉猜测，我让学生猜字谜，如：“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思考的过程，能够将内在的思考过程写下来；最后矛盾续写，在生活中处处都有矛盾，如：要不要参加竞选，该不该向老师承认过错?让学生联系生活，展开想象，根据矛盾点，让学生写内心活动。短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的想法，也其乐无穷。 常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多少触及学生的心

21、灵呢？长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？这次活动，每一项都是那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。难怪学生那么投入，兴趣盎然地写作。 2015年10月28日 轻扣诗歌的大门童诗深受儿童的喜爱，因为它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。我们一起赏析我们去看海，加深学生对赏析方法的领悟。1自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。2、反复诵读，体验情调。3、捕捉意象，体会情感。引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽大的胸怀，像大海一样富有的精神。4、展开联想，品味意境。欣赏第三节时让学生边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。5、

22、抓住特点，赏析诗文。从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。在此基础上，放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析致老鼠或爸爸的鼾声，感受诗歌流露出的童真和童趣。最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。通过这次活动，学生了解了赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。在赏析过程中，教师无不能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。 2015年11月4日 老鼠开会（寓言扩写） 老鼠开会是深受学生喜爱的伊索寓言。今天文学社活动进行寓言扩写，要求学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。首先，我绘声绘色地讲这个故事，

23、一下子吸引了学生的注意力。接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三个部分：（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。（2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（3）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。接着根据第二部分的内容，我引导学生思考：老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？学生思维活跃，叶琴说：“可以把老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要猫一走出家门就用夹子夹住。”陈文杰提出：“干脆用美味佳肴去收买猫吧！”孙兴业说：“让老鼠团结起来，围攻猫！”还有的提议：“在猫的

24、饭菜里下毒。”?没想到学生一下子说了这么多好办法。最后，我让学生任选一种办法写下来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。不过十来分钟的时间，学生已经写好，我请两个同学朗读自己的办法，并作适当评议。最后建议有兴趣的同学利用业余时间完成整个寓言的扩写。抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。在这次寓言扩写中，学生展开了丰富的想象，并加入了自己的情感体验，下笔时就有内容可写了。 2015年11月18日良好的开头是成功的一半出学作文，学生经常对着作

25、文纸双眉紧锁，不知如何下笔。俗话说，“万事开头难”，但“良好的开头是成功的一半”。一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人，富有吸引人的魅力，能够启发读者的思路，使人很快明确文章所要表达的中心。一落笔，人物形象就跃然纸上。2、设问开头法。开头用设问，很能吸引读者。3、人物语言开头法。4、描写景物法。应该注意的是描写的景物应与文章中心有所联系，可以衬托人物心情，点明故事发生的环境等。5、开门见山。即直接点题。此外还有介绍环境、对比、引用诗词或格言、谚语，说明写作动机（起因）等。 接着，老师让学生以奇妙的梦为题，写两个开头，然后比较一个哪个好，为什么。很多学生说，用景物描写睡觉前的情景容易吸引人。李莹的开头营造了如梦如幻的意境博得了大家的掌声。学生能力的形成不是一蹴而就的，平时经常与学生找题眼中的关键字进行专项训练，有助于学生能力的形成。日积月累，学生定能写出像“凤头”一样美丽、动人的开头。