人教版四年级上册全册教案表格版Word格式文档下载.docx
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这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
对新课兴趣浓厚。
学生自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。
学生先组内交流,后班内汇报。
学生自由回答。
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、“人山人海”说明什么?
“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起来?
江潮到近前时,声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线”?
理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡”说明什么?
(5)指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最后一段,思考:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
五、课堂小结:
钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
学生根据课文内容回答问题。
指名读句子。
结合上下文体会人们的心情,并尝试用恰当的语言回答问题。
学生自学。
交流讨论。
师生评议。
体会重点词句,感受钱塘江大潮的壮观。
学生自由发言。
第二课时
一、复习旧知。
听写词语。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?
这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、练习背诵第三段。
6、布置作业:
1、熟练地背诵第三、四自然段。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
准确书写出词语。
认真观看图片及资料。
课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。
学写剩余的生字。
有感情地朗读课文。
根据教师指导的方法或选择自己喜欢的方式背诵课文。
认真完成作业。
板书设计:
声 形
潮来前 笼罩白雾风平浪静
闷雷滚动 一条白线
1观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
教学反思:
学校备课导学预案
董晓娟 备课时间2017年7月2日
2*雅鲁藏布大峡谷
1课时
略读课文
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
学习作者表现事物特点的写法。
学生预习课文、搜集相关资料。
教师准备课件。
一、导入,激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片,教师配乐解说,激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是——雅鲁藏布大峡谷。
(板书课题)
二、初读全文、整体感知
1、检查读词及课文的情况。
2、师:
哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?
(提纲式)
3、教师小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1.请同学们默读课文,想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?
请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。
对新课内容充满兴趣。
生齐读课题
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、把有关的句子画下来。
学生根据课前收集的材料自由交流。
画出有关的句子。
认真读文,同组互讲,说明理由。
3.练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。
(适时板书)
4.指导朗读:
美读4、5自然段。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
四、拓展实践。
请你结合课件中的图片,来当一当导游,给大家介绍一下雅鲁藏布大峡谷吧。
五、尝试运用。
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的写法,写一写你见过的一处景观吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
六、作业:
继续完成小练笔。
正确流利有感情地朗读课文。
学生交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
学生思考后,认真书写小练笔。
积极交流,互评互议。
板书设计
神奇
世界之最 世界最后一块密境
教学反思
董晓娟 备课时间2017年7月3日
3.鸟的天堂
1、学习本课生字新词,理解词语,并会用“陆续”、“应接不暇”造句。
2、有感情朗读课文,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
学生预习课文、课件、
第一课时
1、谈话揭题,激发兴趣
1.作者简介。
2.揭示课题。
2、初读课文,整体感知
1.自由读课文。
2.要求:
(1)读正确;
(2)读通顺。
思考:
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
3.检查反馈。
(1)课堂交流:
你对“鸟的天堂”的认识。
(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。
学生根据自己收集的资料进行汇报。
齐读课题。
正确朗读,读通顺。
正确认识和书写生字。
三、再读课文,理清文脉
1.速读课文。
思考:
课文可以分成两个部分,怎样分?
为什么?
(1)自己读读、划划、想想。
(2)小组讨论,重点讨论“为什么?
”
2.检查反馈。
3.教师总结。
四、精读课文,感受情趣
1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。
2.质疑:
在这些句段中,有那些你不太理解的问题?
3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。
(1)尝试有感情朗读。
(2)朗读指导。
(3)有感情朗读有关句段。
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
五、课堂小结。
六、布置作业:
背诵7、8自然段。
自由读文,划、思。
先小组讨论,后班内汇报。
根据课文内容展开想象。
自由提出不懂的问题。
正确流利有感情地朗读。
积极背诵。
一、精读课文,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比较:
这三段话之间有什么不同点?
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
2.自由读课文第12、13自然段。
(1)思考:
用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A.想象句子所描写的情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
认真朗读。
自由发言谈看法。
积极尝试。
根据课文内容,自由发言。
理解文中重点词句,并体会在文中表达的作用。
认真朗读,用心比较。
有感情诵读课文。
三、延伸课文,鼓励探索
1.置疑。
2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题)
积极交流课外收集的相关资料。
升华感情。
板书设计
董晓娟 备课时间2017年7月4日
4*.火烧云
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
按提纲背诵第三自然段。
抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
学生预习课文、收集相关图片。
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题
(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试:
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
明确学习任务。
认真读课文,找到火烧云的特点。
用自己喜欢的方式背诵。
积极展示背诵。
总结背诵方法,为以后学习储备经验。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题
(二)
自由朗读第4-6自然段;
火烧云形状变化有哪些特点;
说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿过了两三秒钟
马 变化快 忽然 形状变化多 狗一转眼狮子(静态-动态)
(4)指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):
(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
根据课件对课文内容有更深刻地认识。
总结特点,并积极发表自己的看法。
组内交流。
理清文章脉络。
抓住重点词语概括。
先说后写,展开想象,大胆写作。
学生根据自己的能力选择适合自己的作业任务。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。
(3)投影反馈,订正。
积极汇报作业,创作有新意的句子。
4*火烧云
火烧云上来了──烧起来了──下去了
学校备课导学预案第二单元:
观察与发现
5、古诗两首
1、借助字典弄请词句的意思;
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:
观察角度不同,观察效果不同;
3、培养学生互助学习的能力;
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。
学生预习课文,教师准备课件。
一、教学内容:
学习《题西林壁》
二、教学过程:
(一)复习古诗的学习步骤及方法
步骤:
初读感知、理解诗题目、理解诗句、品读悟意境、熟读成诵
三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1、初读感知,读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读,读通读正确,然后抽读
2、了解作者,理解读题
(1)让学生课前查阅苏轼有关资料,课上互相交流。
(2)结合注释解读题目的意思
补充:
激趣导课
世间尤物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝成缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系,本课两首诗就是作者细心观察,用心思考发现万物的奥秘,思维两首诗,今天,我们一起来学习。
认真复习,记住方法。
正确流利读诗。
积极汇报作者资料,认真倾听,及时补充。
理解题目,激发学生的发现与探究的兴趣。
3、重点引导学生理解诗句意思
(1)分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。
(2)全班交流
在全班交流过程中,教师适时点拔、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。
4、品悟意境
(1)启发谈话悟意境:
作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?
经过思考,作者发现其中的奥秘:
只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?
(对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。
(2)品读诗名,读书读意
1、反复练习古诗
2、指名朗读,读后评价
3、学生齐读
4、熟读成诵
选择自己喜欢的方式在小组内合作理解诗意,相互提示、补充。
班内积极汇报,认真倾听、纠正、补充。
通过诗意及教师的引导悟出其中蕴藏的道理。
有感情朗读,熟读成诵。
(学习第二首诗《游山西村》)
一、复习第一首古诗。
1、指名背诵读诗。
2、指名说诗句意思。
二、学习《游山西村》
(一)、学习"
豚"
。
教师读诗,学生边听边画出一类生字豚。
注意:
不要在"
的上面加点。
学生查字典豚:
小猪,也泛指猪。
学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆。
(二)、读诗,整体感知。
1、自由读,教师指导检查读诗情况。
2、个别读。
3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典。
4、完成课后练习1。
莫:
不要浑:
(1)水不清,污浊;
(2)骂人糊涂,不明事理;
(3)全,满:
~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问:
你有哪些字还不太清楚具体意思?
可以什么方法解决:
查字典咨询老师。
同学讨论。
(三)、再读诗,感语交流。
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解:
"
山重水复疑无路,柳暗花明又一村"
的意思。
学习先抑后扬的写法:
山重水复疑无路——抑
柳暗花明又一村——扬
正确背诵、能用自己的话准确表述诗意。
通过查字典掌握"
的字义。
初步掌握写法。
能用自己的方法大致理解诗意,在组内积极交流讨论诗意。
通过练习、询问等方式,对诗意有进一步了解。
积极谈感受。
多种方法,理解诗句蕴含的道理。
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
(四)、熟读成诵。
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。
(五)、检查反馈。
检查背诵情况:
个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。
检查生字识记情况。
检查对重点字,句的理解情况。
(六)、作业布置。
继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:
配画编故事配乐朗诵。
搜集有关作者陆游的生平资料。
用自己的语文准确表述。
积极练习背诵古诗。
正确流利背诵全诗、正确书写生字。
积极认真完成作业。
题西林壁游山西村
北宋苏轼宋陆游
横看/成岭/侧成峰, 观察的莫笑农家腊酒浑,
远近/高低/各不同。
实写 角度不丰年留客足鸡豚.
不识/庐山/真面目, 同,观山重水复疑无路,
只缘/身在/此山中。
明理 效果察柳暗花明又一村.
不同。
(绝处逢生)
董晓娟 备课时间2017年7月5日
6.爬山虎的脚
1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点,背诵课文。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语,积累好词好句。
了解爬山虎的特点,学习作者细致的观察方法。
学生预习课文、课件
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。
不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。
这是为什么呢?
今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习:
对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。
(字形重点:
叠、逐)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
通过游戏激发学生的学习兴趣,对爬山虎感到好奇。
自由认真