小学五年级科学上册教案文档格式.docx

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六、主要教学活动类型：

搜集信息 

现场考察 

自然状态下的观察 

实验 

专题研究 

情境模拟 

科学小制作 

讨论辩论

种植饲养 

科学游戏 

信息发布会、报告会、交流会

参观访问 

竞赛 

科学欣赏 

社区科学活动

家庭科技活动 

角色扮演 

科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 

演示法 

参观法 

实践法 

讨论法 

谈话法 

辩论法 

实验法 

列表法 

暗示法

八、教具

多媒体课件、网络设备、录音机、投影仪等

九、教学进度表

周次 

教学内容周次教学内容

1太阳和影子2太阳钟

3昼夜的交替4看月亮

5昼夜对动植物的影响6光怎样行进

7照镜子8研究透镜

9七色光10简单电路

11导体和绝缘体12探测暗盒里的电路

13研究磁铁、电磁铁14测量呼吸和心跳

15肺和呼吸16心脏和血液循环

17解释18建立模型

第一单元 

白天和黑夜

第1课、太阳和影子

教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

（二）知识与技能：

1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。

（三）情感、态度与价值观：

1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。

教学准备：

教师准备：

标杆、粉笔 

学生准备：

卡纸、铅笔等记录材料 

教学过程：

一、自主学习 

（一）、导入

1、 

猜谜语：

你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

（影子） 

2、 

你知道影子和什么有关吗？

3、 

今天我们来研究这些问题。

（板书课题） 

（二）、自主学习 

这是谁的影子？

（1） 

小组讨论：

你认为这是谁的影子？

（2） 

汇报。

（3） 

在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

认识影子是怎么形成的 

小组交流：

影子是怎么形成的？

小结：

物体挡住光形成影子。

二、合作探究

观察阳光下物体影子的变化规律 

室外活动：

再次画出标杆的影子。

观察：

你发现影子变化有什么规律吗？

小组交流。

（4） 

阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、即时训练

影子是怎么形成的。

影子的变化规律是什么。

课后继续研究影子，你还能发现什么？

四、评点总结：

通过本课学习，你有什么收获？

五、课后反思：

第2课、太阳钟

1、设计、制作太阳钟，并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 

2、体会到科学技术是不断发展的。

教学准备 

：

有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。

制作日晷模型的材料（学具袋中有备）、手表。

一、自主学习

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。

今天我们来学习太阳钟。

（二）、自主学习

认识太阳钟及各种各样的计时器 

太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

认识地平日晷、赤道日晷。

认识各种各样的古代计时器。

看手掌日晷 

到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

做太阳钟 

你在不同时间里画过物体的影子吗？

你发现了什么？

我们来做在个太阳钟。

学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

四、评点总结 

小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

五、课后反思

第3课 

昼夜的交替

教学目的

1.对昼夜交替现象能做出自己的解释。

2.和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。

3.和小组同学分工协作，做好模拟实验。

4.在实验过程中实事求是，严谨认真。

5.对实验的结果进行合理的解释。

教学重点

设计模拟实验验证假设。

教学难点

解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学准备

小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。

教学过程

一、自主学习

1.谈话：

每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下，就这样，白昼和黑夜交替出现。

2.思考：

地球上为什么会有昼夜？

昼夜为什么交替出现？

关于昼夜，你知道哪些？

还有什么问题？

二、合作探究

1.交流：

地球上为什么会有昼夜现象？

昼夜现象为什么交替出现？

2.解释：

哪些情况可能出现昼夜交替？

①地球不动，太阳绕着地球转；

②太阳不动，地球围着太阳转；

③地球围着太阳转，同时自转；

④地球自转。

3.讨论：

哪一种解释是正确的？

我们怎样知道哪种解释是正确的呢？

实验探究：

1.演示实验：

（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？

（白昼），背着太阳的一面呢？

（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？

用实验的方法检验每一种假设。

2.学生分组实验。

（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。

（2）小组分工合作进行模拟实验。

3.交流汇报。

分小组汇报研究结果。

4.讨论：

这些解释你赞同哪一种观点？

为什么？

三、即时训练

1.（）是产生昼夜交替现象的原因。

2.“地心说”是古希腊天文学家（）提出来的，他认为（），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。

而波兰天文学家（）提出了“日心说”，他认为（）。

3.古希腊天文学家托勒密认为：

（）是宇宙的中心，日月星辰都围绕（）旋转，这样就形成了白天和黑夜。

4.根据太阳东升西落的现象，你认为地球自转的方向应该是自（）向（）。

四、评点总结 

通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？

下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？

把你们的资料和全班同学交流。

五、课后反思

第4课、看月亮

一、教学目标 

过程与方法：

1、模拟月相变化的实验。

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

知识与技能：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

情感、态度与价值观：

1、能够坚持做长期观察。

2、能够克服恐惧感。

3、能够实事求是地观察。

二、教学准备 

月相观察记录本，月相观察纸若干张。

前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？

今天我们来学习整理下我们的观察记录。

画出你记忆中月亮的形状。

你看过月亮吗？

你还记得它是什么样子的吗？

月球明亮部分的形象叫月相。

观察模拟的月相变化。

装实验装置，分小组实验。

小组交流、描述实验现象。

二、 

合作探究

整理我们的观察记录 

把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

1.月相的周期性变化的时间是（）。

2.新月指的是天空中出现（）。

3.月相的变化规律是：

从新月开始，先变成（）月，再变成（）月，然后是（）月，到月中的时候就形成了（）月，接下来依次是（）月、下弦月、（）月。

阅读：

月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

四、评点总结

（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

第5课 

昼夜对动植物的影响

1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；

2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；

3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；

4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。

知识与技能

1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；

3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。

情感、态度与价值观；

体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。

有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。

教学过程设计

（一）导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：

我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？

到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生发表各自意见。

3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

探究昼夜对植物的影响。

1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。

思考：

这些植物在一天中在什么变化？

是什么在影响着它们发生变化？

2、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

3、小结：

每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。

这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

4、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

（多媒体展示有关花钟的详细内容）

5、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。

探究昼夜对动物的影响。

1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？

能不能举例说明。

2、学生交流各自解释。

3、多媒体展示：

獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？

哪些在夜间活动？

4、学生交流各自见解。

5、我们可以通过什么途径了解答案？

6、学生讨论、交流各自的研究方法。

7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。

8、交流调查访问结果。

探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

2、我们可以采用什么样的方法进行研究？

3、学生讨论并交流研究方法。

4、学生探究。

5、交流各自研究发现。

1、调查夜间小动物的活动时要注意的问题？

2、减少光照时间可以使菊花提前开放？

3、延长光照时间可以增加鸡的产蛋量？

选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。

四、评点总结

第二单元 

光与色彩

1．光的行进

教学目标

1、能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释。

2、知道“光源”概念，能识别光源；

了解光在空气或水中是沿直线行进的。

3、愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；

喜欢动手制作“小孔成像”装置。

教学重点和难点

1、重点：

使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。

2、难点：

设计证实“光沿直线行进”的对比实验。

3、关键：

（1）学生可以根据教师提供的器材设计对比实验；

（2）教师给以语言或图片提示。

认识光源

1、同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。

小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。

2、“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

”学生猜猜。

3、光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？

学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。

4、在我们日常生活中哪些物体会发光？

我们怎样给这些光源分类？

（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。

）

认识光的直线传播现象

1、从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。

3、这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？

师生讨论实验方法和要点：

怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？

4、出示材料，小组实验，填写实验记录。

5、交流：

你在实验的过程中发现了什么？

实验说明了什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。

研究“小孔成像”

1、师：

在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？

请同学们阅读课文内容。

提问：

你有什么发现？

2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

3、指导学生做小孔成像实验。

1、小孔成像为什么左右相反，上下颠倒？

2、设计实验验证光是沿直线传播的。

3、你知道哪里有光吗？

这些光是什么颜色？

1、今天科学课上，我们研究了什么？

有什么收获？

2、实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？

（1）学生阅读资料，了解制作过程。

（2）师指出注意事项。

（3）学生分组活动，交流，评比。

4、讨论：

为什么会出现这种现象？

指导学生画出小孔成像图，说出光的传播规律。

2．照镜子

1、知识与技能：

（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；

（2）知道镜子是最好的反光物体；

（3）理解光的可逆；

知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。

2、过程与方法：

能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。

3、情感态度与价值观：

体味合作的乐趣；

感受光学世界的无限奥妙。

教学重点：

发现镜子的成像特点及反射规律。

教学难点：

会制作万花筒和望远镜，并了解原理。

导入

谈话：

同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？

你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？

老师也是。

今天就来研究一下天天用到的镜子。

认识光的反射现象

（一）基础知识

1、知识铺垫：

怎么看到物体？

有光进入眼睛：

太阳发光，手电发光。

转折：

能看到老师，但老师发光了吗？

靠反射，同样月球也是反射光。

2、谈话：

你知道闪亮的玻璃幕墙是怎样发光的吗？

3、它们有什么相同的地方？

4、学生小组讨论交流。

5、教师小结：

当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

（二）探宝：

看黑盒里是什么

1、用手电直接照

2、用硬纸板、书皮、反射手电的光

3、教师小结：

几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

探究镜子成像的特点

（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。

1、我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？

2、我们也照照镜子好吗？

同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。

当然你也可以在纸上画一画。

3、学生小组自由活动，教师巡视。

4、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。

5、我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么？

改变角度会怎样？

6、学生预测可能会看到的像。

迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。

7、通过探究我们大家知道了：

光路是可逆的；

镜子中的影像是与实际物体左右相反的；

两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。

（二）教师出示万花筒，并介绍制作方法和步骤：

材料：

塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀。

步骤：

1、三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。

要注意，使镜子的映照面朝向内侧；

2、空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定；

3、三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；

4、另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞；

5、后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。

（三）教师出示潜望镜，并介绍制作方法和步骤：

工具：

剪刀、小刀牙膏盒2个、镜子2块、透明胶、双面胶。

1、将一个牙膏盒从中剪开，剪成如图状。

装入镜子，镜子与盒壁成45度夹角。

（镜子后面可做成45度的直角三角形垫着会更稳）

2、将另一个牙膏盒上面剪一个洞。

3、将牙膏盒拼插在一起。

4、一个潜望镜就做好了。

1、平面镜上放一只铅笔，要使铅笔的像和铅笔垂直，铅笔就和镜面成_________度角。

2、一束光线与水平放置的平面镜成40°

角，若入射光线不变，转动平面镜，使入射角增大10°

，则反射光线的夹角为___________。

3、简单的潜望镜是由_____________组成的。

3．研究透镜

1、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点；

2、通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；

3、通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；

体验科学探究的乐趣。

凸透镜、凹透镜、水杯、筷子等。

导入新课

1、谈话：

同学们，仔细观察过放在水杯中的筷子吗？

2、水中的筷子看起来怎么了？

在什么地方弯曲了？

知道这是为什么吗？

3、光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水），传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。

在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中筷子看着像变弯了。

根据这种原理，人们制成了透镜。

今天我们就来研究研究透镜。

研究凸透镜和凹透镜的形状特点

1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片。

老师给每个小组提供两块不同的透镜，再加上你们自己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？

你能给它们分一分类吗？

并试着画出它们的侧面图。

（师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔着餐巾纸摸一摸它。

同时注意透