部编版小学二年级下册语文第七单元备课Word文档下载推荐.docx

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难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集有关大象的资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2．初读课文，指导读好问句。

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

初读课文，指导读好问句。

教学过程

一、猜谜导入新课

1．出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

（打一动物）

2．出示谜底图片。

同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有你能说一说自己最喜欢大象的什么吗今天我们就一起学习一篇有关大象的课文

3．板书课题，齐读课题。

二、读一读，学习字词

1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇

耳朵　扇子　遇到　兔子　后来　不安　毛病　头痛　最后　只要　人家

2．和同桌合作，互相指认字词。

3．出示卡片，指导学生识字。

（1）指名读生字。

（2）教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句

（3）游戏识字：

小组内“开火车”识字。

4．指名读词语，分组读，齐读。

5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

三、感知内容，读好问句

1．读课文，数一数课文共有几个自然段。

2．找一找：

课文中出现了哪些小动物

大象　小兔子　小羊　小鹿　小马　小老鼠

3．想一想：

课文主要讲了什么内容

4．指导学生读好问句。

四、写一写，写好生字

1．出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

4．教师范写。

5．学生描红、临写。

第二课时

1．会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

一、复习导入

1．“开火车”复习生字新词。

2．指名读问句。

二、精读课文，品味感悟

1．听课文录音，默读课文。

2．学习课文第1～8自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）想一想：

大象的耳朵像什么从这里可以看出大象的耳朵有什么特点

（像扇子。

大象的耳朵很大。

）

（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想

（5）全班交流。

过渡：

大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法这个办法行得通吗

3．学习课文第9～12自然段。

（2）小组讨论：

大象想出了什么办法结果怎样

（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗（指名说）

4．学习最后一个自然段。

（1）齐读最后一个自然段。

（2）用横线画出大象说的话。

（我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

（3）此时大象的想法又有什么改变呢

（他决定放下耳朵，做回自己。

（4）小组议一议：

如何理解“人家是人家，我是我”这句话

（5）指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。

不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

三、指导书写

1．复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

2．为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

3．师范写并点拨：

4．学生观察这4个字在田字格中的位置。

5．学生开始描红、临写。

6．展评优秀作品。

四、梳理板书

教学反思

20　蜘蛛开店

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

创设情境，激发学生的学习兴趣；

采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

搜集有关蜘蛛的资料。

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

2．朗读课文。

了解课文内容。

一、创设情境，导入新课

出示儿歌：

小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：

同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢我们一起来看看吧！

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求：

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

三、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2．文中的蜘蛛分别卖了什么（师相机板书：

卖口罩　卖围巾　卖袜子）

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客（指名说）

四、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3．全班交流：

哪些字比较难写你是怎样把这些字写漂亮的呢

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

2．展开想象，续编故事。

根据示意图讲一讲这个故事。

展开想象，续编故事。

1.复习生字词。

2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢

二、精读课文，学习讲故事

1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

（1）找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。

◇第二天，蜘蛛的招牌换了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

（2）指导朗读上面两句话。

（3）小组探究，蜘蛛为什么换招牌你觉得他这么做好吗

（4）指名回答。

（5）教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

3．同桌互读课文。

4．根据示意图讲故事。

（1）根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

（2）举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

（3）每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

（4）根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

三、展开想象，续编故事

1．师：

刚才大家的故事讲得可真好。

老师想请你们帮个忙。

老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢他的店到底有没有开成功呢不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

3．学生思考，小组讨论。

4．全班交流。

5．全班评选续编故事大王。

四、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

21　青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。

看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。

通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

分角色演一演这个故事。

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

预习新课。

2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。

会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。

一、谜语导入

1．出示谜语：

宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。

今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书课题），指名读题，全班齐读。

3．看了这个题目，你想知道什么呢

1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。

2．老师检查生字认读情况。

3．读通课文。

三、学习课文第1、2自然段

1．听朗读录音，思考：

青蛙为什么要卖自己的泥塘呢

（他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。

2．青蛙是怎样卖自己的泥塘的

（青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

青蛙卖掉泥塘了吗我们下节课接着讲。

1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。

（指名组词）w

2．生观察字的间架结构，自主记忆。

3．师范写，生书空。

4．生在书上田字格里描红、临写。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1．出示生字卡，全班齐读生字。

2．指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。

二、学习课文第3～8自然段

1．自由朗读课文，边读边思考：

小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢

2．指导读老牛说的话。

指名读老牛说的话，老师相机指导。

（注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折）

3．为什么老牛会这么说老牛是怎样想的

4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢

5．经过改造后的泥塘有什么变化

6．这一次青蛙又吆喝了。

指名读青蛙第二次吆喝的话。

比较两次吆喝：

这一次青蛙更有自信了，声音更大了。

7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。

（指名说）

8．学生分组讨论：

听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢（指名回答）

三、学习课文第9～12自然段

1．读课文第9～12自然段，要求：

①读通顺、连贯。

②读完后，你懂得了什么有哪些地方还不懂

2．学生质疑。

3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗（指名说）

4．泥塘为什么没有卖出去指名读第10自然段，其他同学边听边想：

有哪些小动物从这里经过他们说了些什么

5．拓展：

小鸟为什么说这里缺树蝴蝶为什么说这里缺花小兔为什么说缺路小猴子为什么说缺房子（小组交流，全班交流）

6．小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢

7．全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。

8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有

9．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

10．青蛙说这里多好啊！

你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。

11．（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样如果你是青蛙你会想些什么

（分组讨论，指名说。

12．思考：

最后青蛙为什么又不卖泥塘了看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化

（分组交流，全班交流。

13．教师总结。

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！

四、分角色演一演这个故事

1．全班有感情地朗读课文。

2．引导学生讲讲课文内容。

3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。

五、扩展练习

想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么

（小组交流，推荐代表在全班表演。

八、梳理板书

22　小毛虫

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·

芬奇为小朋友写的寓言故事。

文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。

通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3．借助提示讲讲这个故事。

充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

1．借助提示讲讲这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

多媒体课件，生字词卡片。

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

一、看图，导入新课

1．（出示各种蝴蝶图片）师：

春天来了，小朋友，你们看——看到了什么

2．（出示小毛虫的图片）师：

再看看这是什么它就是蝴蝶小时候的样子。

（板书：

小毛虫　蝴蝶）

3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！

小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！

4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！

二、初读课文，学字读词

1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

三、学习第1、2自然段

1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2．出示句子：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

（1）指名读，其他同学思考：

“打量”是什么意思（观察，仔细查看周围事物或现象）

（2）“周围的一切”是怎样的（指名读后面的内容）

（3）小毛虫和其他昆虫有什么区别（它既不会唱，也不会跑，更不会飞）你觉得这只小毛虫可怜吗（可怜）让我们读出小毛虫的可怜吧！

3．师生合作读第1自然段。

4．出示句子：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

（1）动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

（2）什么叫九牛二虎之力（交流：

指导理解“九牛二虎之力”）

5．出示句子：

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）师：

一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界

（2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。

（指名读）

6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想怎么做的我们下节课继续学习。

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；

借助提示讲讲这个故事。

3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。

出示：

小毛虫真可怜，________。

小毛虫真笨拙，________。

二、学习第3～7自然段

1．学习第3、4自然段。

（1）教师范读，学生思考：

“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思（同桌交流）

（2）小毛虫又是怎么想怎么做的（指名说）

（小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。

（3）出示句子：

每个人都有自己该做的事。

你怎样理解这句话（分组交流）

2．学习第5～7自然段。

（1）指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么（茧）

②出示句子：

万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话（万事万物都有自己的成长方式）

（2）自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示：

小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

②成为了茧的小毛虫最后变成了什么（蝴蝶）

③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化

（由“笨手笨脚”变得“灵巧”；

身上生出了一对布满花纹的翅膀。

3．配乐朗读第3～7自然段。

4．说话练习：

看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么（自由交流）

三、指导写字

1．出示要写的字，读一读。

2．为生字找词语朋友。

（指名口头组词）

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流，学生练习书写，展示交流。

语文园地七

《语文园地七》共有六个板块。

“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。

“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；

让学生学习比喻句。

“写话”让学生写自己想养的一只小动物。

“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。

“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

1．会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2．规范地书写汉字。

3．运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。

4．认识比喻句，学写比喻句。

5．写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。

1．懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

2．了解月亮的变化。

1．识字写字，理解句子中加点字的意思。

2．背诵《二十四节气歌》。

写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

多媒体课件，字卡。

搜集有关月亮的资料。

2．正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。

3．运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。

重