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要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：
正确的击球点和正面垫球的姿势。
难点：
身体与手臂的协调动作。
五、教法与学法：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。
课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
1.启发教学法：
通过启发学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.分解法：
学生从简到难的学习，学生更容易掌握技术。
3.游戏法：
通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：
1.尝试法：
发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
2.展示法：
通过展示有利于学生进行创造性的学习。
提升学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。
4.评价法：
通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
六、教学过程：
（一）情境导入（10’）
1.课堂常规
2.本课的教学内容、目标及要求。
3.队列的变换练习
4.球操。
为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提升学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）
1.自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。
目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2.学习和发展（20’）
（1）展示挂图：
通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：
原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。
看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：
是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。
加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：
相距3－4米一人抛球，另一人垫球。
要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。
此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
C．对垫：
距离3－4米连续对垫球。
要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。
先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
D．自垫：
一人一球连续向上方垫球。
这一练习是让学生不断的提升控制球的能力，保持好人与球的位置关系。
同时给学生一定的时间自主创新，提升学生的学习兴趣，进一步提升控制球和支配球的能力。
E．自我展示：
给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提升学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）
游戏：
接力比赛
规则：
分为四组进行比赛，每组一球。
双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。
最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。
同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）恢复身心部分（5’）
1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3.布置回收器材
七、场地器材：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：
排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
八、预计课的效果：
预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。
预计课的平均心率110－120次/分。
练习密度35－40%。
小学体育说课稿篇2
一、教学对象及基本情况
1.教学对象：
二年级（3）班共36名男女均衡
2.基本情况：
我执教的是低年级，同学活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，同学的能力差异较为明显
二、教学内容
1.跳跃：
立定跳远3—
（2）
2.游戏：
快乐的拼板1-
（1）
三、教材分析
跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落。
而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。
二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。
共三课时：
第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。
四、本课教学目标：
1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展同学跳跃能力。
2.初步掌握"
快乐的拼板"
游戏方法和规则，发展同学多种爬的能力。
3.培养同学机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。
五、教学理念：
同学在发展过程中，客观存在着差异。
教师如果采用统一的目标。
统一的方法进行教学，不能真正的使每一个同学在原有的基础上获得不同程度的提高。
因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个同学均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使同学得到充分的发展，体现教育的均等性。
个体性。
充分性。
主体性等"
小班化教育"
的本质特征，实现真正的"
面向全体"
.
六、设计思路
实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。
为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采用小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高同学各方面素质。
本课力图突破以往体育课上对每个同学整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个同学具有挑战性，能够使同学跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。
面向全体同学因材施教给同学设计不同的目标，让每个同学的个性得到自由发挥。
让每个同学都能有成功的机会。
模式如下：
a.选择：
同学按自己实际的练习情况，选择拼板。
b.分层反馈：
练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以互相评价或补充。
c.分层辅导：
教师对各个不同层次的同学给予不同层次的辅导。
d.自我调整：
在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。
七、教学方案教学过程分析
1.课的导入语言激趣、引入课题
教师富有激情的说：
"
小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来学习本领。
教师的激励性语言大大激发了同学的求知欲。
2.热身游戏：
创造时光隧道同学按教师的要求听音乐与教师共
同游戏。
3.韵律活动在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。
踏板操拉开了本课的序幕。
4.跳跃：
立定跳远
①创想练习创设一定的空间，使同学主动参
与学习，发挥同学的创造力。
②尝试练习根据同学创想出来的各种图形的
跳跃动作：
兔子跳、单跳双落。
上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。
③学导练习结合我校的双语教学在课中运用
简单的英语口令练习，大大加
了同学的练习兴趣。
④目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。
在主教材中，同学可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，能力最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。
然后我针对不同层次的同学，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。
概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。
教学评价则承认有差异，重视多鼓励。
使每个同学都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。
⑤自主练习
对同学循循善诱，鼓励差的同学向高
一层的等级组挑战，对取得进级的学
生加以表扬。
教学中安排适应各层次
不同层次的同学选择不同的三角辅助器材，A类同学选择高度为20厘米的红色器材，B类同学择15厘米的蓝色器材，C类同学选择10厘米的黄色辅助器材。
真正做到区别对待，因材施教，充分调动同学的积极性。
⑥分组练习
B组
A组C组
显而易见，教师可以针对三种不同基础的同学，实施分层教学。
对于A类同学多给予自学机会；
对于B类同学，自学加教师适当点拨；
对于C类同学，则由教师扶持其主动学习，或由A类同学帮助其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。
让A类同学吃的饱，B类同学"
跳一跳，摘得到"
C类同学在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。
⑦五星奖擂台赛
同学有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让同学们比一比、赛一赛。
我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了同学们的朋友，学习气氛相当的融洽。
同学们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。
5.游戏：
快乐的拼板
在游戏教学中，教师提示用拼板来做个"
爬"
的游戏。
孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后将自己的成果进行组与组之间的交流。
在全班比赛时选择一种组员们认为最佳方案进行比赛。
游戏的规则是由教师与同学共同制定的，真正发挥了同学的主体作用。
可以看到同学始终保持高涨的练习积极性和浓厚的学习兴趣，适应了同学求新、求变、求异的心理需要。
我认为这样的教学过程既符合小同学的认知水平，也有利于同学在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发同学对体育的兴趣。
6.放松
教师参与同学一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发同学的创造力和想象力。
七、预计教学效果
1.掌握知识80—85%同学掌握立定跳远的方法。
90%同学掌握游戏方法、规则。
2.运动量密度全课练习密度40%
基本部分练习密度30%
平均心率125次/分
3.对同学思想品德、心理素质培养情况
能积极帮助有困难的同学，团结协作互帮互助的完成教学内容。
小学体育说课稿篇3
接下来就以篮球《单手肩上传球》为例，展示说课的“秘密”。
开场：
素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。
一、指导思想
依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
对于高中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。
因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。
同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析
单手肩上传球是篮球基础技术之一，通过练习可以发展学生力量、速度、协调性等身体素质。
通过本节课的学习，既能巩固对基本技术的掌握，又为进一步提高学生的综合运用能力打下坚实的基础，还可以激发学生体育兴趣，培养坚韧不拔的心理品质，为终身体育奠定基础。
三、学情分析
水平五的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷。
经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。
喜欢集体练习项目。
在高中篮球教材的教学中，应在基本技术学习的基础上，提升学生的综合运用能力和技战术的运用能力。
通过设置一定的教学比赛，来培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。
四、教学目标
【知识与技能】
了解单手肩上传球的'
特点与运用时机，能正确展示并运用单手肩上传球这一技术。
【过程与方法】
通过小组讨论、合作探究、游戏比赛等方法，发展力量、速度、协调等身体素质，提升实践和创新能力。
【情感态度与价值观】
树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的习惯。
五、教学重难点
【重点】
手控制球的能力，时间、空间的判断能力
【难点】
传球的落点和时机的控制
六、教学方法
1.讲解示范法：
通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;
以优美的示范，利于学生模仿正确技术。
2.纠正错误法：
由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。
3.完整练习法：
通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。
4.游戏比赛法：
通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在乐中学，提高学生学习兴趣与练习效率。
5.分组练习法：
通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。
七、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
1.课堂常规：
集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。
【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课状态，并以热情饱满的态度进行学习，锻炼学生做事不拖沓的习惯;
课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。
（二）准备部分（8分钟）
为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：
1.“你说我猜”抱团游戏
方法：
所有学生以教师为圆心围成一个圆进行慢跑，教师提出问题，学生进行回答，通过学生回答字数进行抱团，如教师提问“中国男篮奥运会上取得的最好成绩是第几名?
”学生回答“第8名”。
学生根据答案数字进行抱团。
2.配乐韵律操：
伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：
四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：
节拍准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习
（1）三角传接球
（2）跑动换位传接球
【教学意图】游戏的形式可以增加趣味，也可丰富学生的体育知识，快慢结合，负荷适宜;
配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。
通过专项练习可以在进一步热身的基础上提升球性，为接下开的学习做好准备。
（三）基本部分（30分钟）
1.向学生提出问题：
在篮球的传球技术中，哪一种传球技术常用于发动快攻?
学生结合知识基础及经验踊跃回答，引出本节课学习的内容——单手肩上传球。
【教学意图】通过提问，激发学生的探究欲，帮助他们初步认识单手肩上传球的运用特点。
2.体会练习
分为两组，进行中远距离传球的尝试体会练习，并尝试找到做好中远距离传球的关键环节。
学生发言，教师总结。
【教学意图】通过体会练习，提升学生自主、合作、探究学习的能力，为接下来的学习奠定基础。
3.示范
在学生的配合下，教师进行持球的正面示范侧面示范及传球的侧面示范。
双轨式队形。
【教学意图】通过优美、准确的动作示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的动作表象。
4.讲解
动作要点：
持球时，肘要与肩平行，大小臂角度应达到90度或90度以上，传球时，利用蹬地、转体、挥臂、甩腕将球传出。
【教学意图】边讲解边做示范的方式，可以让学生对分解动作更好的理解，使动作理论迅速回归实践，达到事半功倍的学习效果。
5.练习
（1）两人一组原地徒手模仿传接球动作，体会动作的全过程。
（2）对墙传接球，距墙5～6米距离;
体会全身的协调用力。
纠错：
预备姿势时，屈臂、吊肘，动作像推铅球。
讲清“动作用力距离短，不宜用力的道理”，要求其按照正确动作传球，适当加长出手时的力矩。
（3）两人一组，相距6～7米，面对面原地传接球练习。
传球时，球飞行弧线太大。
球飞行的路线应尽可能平直，如果球飞行的时间太长，不易控制球飞行的速度。
为学生讲明正确动作及原理。
（4）两人一组，相距6～8米，面对面站立，一人向左或向右移动，另一人根据同伴的移动速度，掌握好时机，将球传给同伴，提高学生对时空的判断力和控制落点的能力。
用力方向不对，转体动作过大，不容易控制落点。
要求学生练习时，球出手后手要指向落点方向。
（5）运球急停后传球给移动同伴的练习。
组织形式：
两人一组相距5～7米，一人运球，另一人徒手向前跑，运球人在跑出3～5步后急停，将球用单手肩上传球方式传给移动中的同伴，要求运球后急停、传球衔接连贯，传球落点准确。
【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地学习本节内容。
通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。
6.比赛——单手肩上传球接行进间低手上篮
比赛规则:
全班分为4组，组内一人站于端线处传球，一人站于距端线8米处接球，然后运球上篮，组内人员依次轮换。
如果未能成功传接球，需重新传接球，规定的时间内，投篮得分多的小组获得比赛胜利。
【教学意图】通过这一环节，既可以巩固本节课所学习的知识，又有利于知识学习的融会贯通，提升学生合作交流、自主创新的能力及对知识和技术的综合运用能力，激发学习兴趣。
（四）结束部分（4分钟）
1.放松活动—配乐放松操
四列横队体操队形。
放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：
从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心准备。
并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。
针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的意识。
八、场地器材
篮球场地二块、录音机1台、磁带、篮球若干。
九、预计负荷
练习密度：
35%～40%;
平均心率：
135～140次/分;
运动强度：
中等偏上。
十、课后反思
以上就是单手肩上传球说课稿。
小学体育说课稿篇4
一、教材分析
跳跃是整个学校体育教学的核心内容之一，处于水平二阶段的三年级是以能掌握跳跃基本动作为主要教学任务。
教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。
可是教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的没有安全隐患的游戏，使学生在活动中掌握跳跃的基本的技术动作和基础技能，发展学生的肢体灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跳跃的正确姿势和能力。
以身体练习为主，在教学中使学生身体、运动心理、活动适应能力三者都得到进步。
二、学情分析
小学三年级的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育也不成熟，可是对跳跃有一定的了解，有一定的跳跃能力。
如果在教学中简单地引用关于跳跃的游戏来教学，有很多不可控因素，存在比较大的安全隐患，同时也很难实现教学目标。
可是可以利用分组、大间隔比赛的激励方法，为学生提供展示自我的条件和机会，使学生在竞技中掌握双脚并拢跳跃的基本方法，培养学生基础的跳跃能力，增强学生的体能，形成良好的身体形态，从而提高学生的综合素质。
三、教法
根据本课教学内容枯燥的特点，优先考量“安全第一”，结合《体育与健康》的教学新理念，利用务实的适合教学资源的教学方法，仍然以先结合讲解的动作示范后练习再校正再练习的常规教学模式，以学生自主体验学习为主线。
利用情绪激励法和表现评价教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还利用个体面对面示范，以积极热情的教学感染学生，激发学生“我很想学”的情感。
保证让学生能安全地、有兴趣地、更快、更好地掌握双脚并拢跳跃的基本动作要领。
四、学法
本课中学生主要利用：
尝试学习法、对比学习法、游戏激励法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价中悟出动作要领。
通过教师及时的校正、分阶段的教学效果总结促进学生积极主动参与学习，改正技术动作，提高学习的自主性。
在教学过程中，通过教师动作演示、动作要领强调，学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习的过程中增强学习能力。
五、教学程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，即要做到安全第一又要达到教学目标。
我把本节课要学习的内容分为：
开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）开始准备部分
升级会员 