新版部编三年级下册语文下册课外阅读训练及答案Word格式.docx
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（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致、修辞一致。
2．课内阅读，完成练习。
海底世界（节选）
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的，海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听器一听，就能听见冬科声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗的一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）用横线画出文中表示声音的词语，自己再仿写两个：
________。
（2）联系上下文解释“窃窃私语”的总思。
________
（3）语段中省略号的作用是________，请你接着想象，再写一句________。
（4）这段话中介绍了海参________、________、________以及________的活动特点。
（5）选择下列句子运用的说明方法。
A.打比方
B.做比较
C.列数字
①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
________
②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
【答案】
（1）嗡嗡、啾啾、汪汪；
咯咯、喵喵
（2）背地里小声说话。
（3）列举的省略
；
有的像小鸡一样咯咯
（4）梭子鱼
乌贼
章鱼
贝类
（5）A
ABC
（1）考查对文中表示声音的词语的掌握。
寻找文句中的表示声音的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）省略号的作用：
①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。
做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（1）嗡嗡、啾啾、汪汪；
（2）背地里小声说话。
（3）列举的省略；
有的像小鸡一样咯咯。
（4）梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
（5）①A；
②ABC
（1）本题考查学生对文中表示声音的词语的掌握能力。
（3）此题主要考查对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）考查学生对说明方法的掌握。
3．课外阅读。
在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中,我看到一幅没有色彩,线条也极为简单的画,那是一幅盲童的画。
雪白的纸上,用圆珠笔画着一个太阳,照耀着一座小屋,小屋前有一条小溪,还有一棵高大的树。
寥寥几笔,勾画了一个和平幸福的人家。
从这里走过的人,都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画,看得那么久。
他们不仅是在看这张画,好像是透过这张画,看到了这个盲童的心灵。
（1）在文中找出下列词的反义词。
复杂—________
痛苦—________
矮小—________
战争—________
（2）用“简单”写一句话。
（3）用横线画出这幅画的内容。
（4）人们为什么都仔细看着这张没有色彩的极为简单的画?
从这幅画可以看出这个盲童是个怎样的孩子?
【答案】
（1）简单；
幸福；
高大；
和平
（2）示例:
这道题很简单。
（3）雪白的纸上,用圆珠笔画着一个太阳,照耀着一座小屋,小屋前有一条小溪,还有一棵高大的树。
（4）他们不仅是在看这张画,好像是透过这张画,看到了这个盲童的心灵。
可以看出他是一个热爱生活的孩子。
（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
（1）简单；
和平；
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练的语感。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查评价分析人物精神或品质。
4．课内阅读。
（1）根据课文内容完成填空。
早在几千年前,我们的祖先把文字刻在________上,或者刻在________上；
后来,人们又把文字刻在________上；
再后来,就可以在________上写字;
西汉时代,人们已经懂得了用________来造纸;
到了东汉时代,________改进了造纸术,影响了全世。
（2）结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
【答案】
（1）龟甲和兽骨；
青铜器；
竹片和木片；
帛；
麻；
蔡伦
（2）因为蔡伦改进的造纸术原料容易得到,而且价格又便宜,能满足多数人的需要,所以只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，用简洁的语言加以概括。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）龟甲和兽骨；
蔡伦；
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
5．阅读下文，回答问题。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
海底的植物差异也很大。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
（1）用“________”分别画出这两段话的中心句。
（2）第1自然段依次介绍了海参、________、________、________、________的活动特点；
第2自然段从________和________两个方面介绍了海底植物的差异。
（3）海参的活动方法是（
）
A.
附着在船底
B.
靠肌肉伸缩爬行
C.
利用水的反推力
（4）用“________”画出描写贝类活动的语句。
这句话把贝类当作人来写，这样写的好处是________。
（5）你还知道哪些海底动物的活动方法？
举出一个例子来吧！
【答案】
（1）①海里的动物，各有各的活动方法。
②海底的植物差异也很大。
（2）梭子鱼；
乌贼；
章鱼；
贝类；
色彩；
形态
（3）B
（4）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
生动形象，通俗易懂，给读者留下深刻的印象
（5）海星不慌不忙，慢慢地蠕动着身子往前爬行。
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这两段的中心句分别在段首。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）此题是开放性题目，只要言之有理即可。
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题为开放性题目，考查学生平时的知识积累。
6．阅读短文，完成练习。
花大姐
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；
收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。
圆点是有定数的，不能瞎点。
小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；
有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
（1）联系上下文理解词语的意思。
①顺顺溜溜：
②严丝合缝：
（2）为什么作者认为“花大姐”是个好名字？
①“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。
②瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。
③这个名字生动形象，富有童趣。
（3）考考你：
有的瓢虫吃蚜虫，是________；
有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是________。
（4）文章结尾画线的句子有什么作用？
【答案】
（1）方向一致，有次序；
指缝隙严密闭合
（2）①②③
（3）益虫；
害虫
（4）模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；
运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。
（1）词语理解的考查。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。
（3）回答这种题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（4）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容角度分析作答。
（1）①方向一致，有次序。
②指缝隙严密闭合
（2）①②③（3）益虫、害虫（4）模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
熟读短文，可结合语境理解词义。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
（4）本题考查文段在文中的作用。
7．【答案】
（1）庐山云雾
（2）秀美
奥秘
（3）千姿百态
瞬息万变
（4）庐山的云雾千姿百态
戴在山顶上的白色绒帽
系在山腰的一条条玉带
茫茫的大海
巨大的天幕
（5）略
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
神秘：
难以捉摸;
高深莫测。
（3）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（4）第一空找中心句，中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
这段话的中心句在段首。
第二空考查比喻句，比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（5）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子.能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）庐山云雾
（2）秀美；
（3）①千姿百态②瞬息万变
（4）庐山的云雾千姿百态。
戴在山顶上的白色绒帽；
系在山腰的一条条玉带；
茫茫的大海；
（5）略
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
（4）第一空考查找中心句的方法。
第二空考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
8．【答案】
（1）小燕子
（2）乌黑发亮；
清亮圆润
（3）秧苗；
柔柳；
桃花；
小燕子
（4）亮晶晶；
白花花；
无忧无虑；
自由自在
（5）春雨如烟如雾，无声无息地下着。
春雨；
烟、雾
（6）窜；
掠；
跃；
射
（7）晴天；
活泼；
略。
（1）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（2）、（7）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）寻找文句中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可。
（4）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“绿莹莹”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
从给出的词语“无声无息”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。
（5）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（6）考查对动词的掌握，此题较容易，细读句子找出即可。
（1）小燕子
（2）乌黑发亮；
清亮圆润（3）秧苗；
小燕子（4）亮晶晶；
自由自在；
烟、雾；
射（7）晴天；
（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（2）、（7）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查学生赏析文句中景物描写的能力。
（4）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
（6）考查对动词的掌握能力。
9．【答案】
（1）清楚；
轻快；
陪伴
（2）林间的小鸟唱出了它们
（3）C
（4）我想对小音符们说：
“你们真是好样的！
帮助了别人也快乐了自己，我要向你们学习。
”
（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（2）排比通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
（1）清楚、轻快、陪伴
（2）林间的小鸟唱出了它们（3）C；
（4）我想对小音符们说：
”
（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2）考查学生对排比修辞手法的掌握。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
10．1．阅读下文，回答问题。
狐狸和樵夫
有一次，一只狐狸被猎狗和猎人们追击，狐狸心里很害怕。
它急急忙忙地逃走，可猎人们紧追狐狸不放。
就这样，它跑到了一位樵夫家。
正好樵夫在院子里乘凉，他听见敲门声，便打开门一看，发现了那只狐狸。
樵夫问它：
“请问有何贵干？
”狐狸把事情告诉了樵夫，樵夫让它进去并藏在自己的屋里。
不一会儿，猎人们带着猎狗追过来了。
猎人问樵夫有没有看见一只狐狸。
樵夫一边对他喊：
“不知道！
”一边用手指着自己的屋子，暗示着狐狸的藏身之处。
但猎人们过度性急，根本没有明白樵夫的意思，又向远处追去了。
猎人们走远后，狐狸想悄悄地溜走，被樵夫看见了。
樵夫很不高兴____责备它说____你真是太没良心了____临走之前对你的救命恩人也不说一句感谢的话吗____
狐狸地说：
“如果你的手势与你的语言表达的是同一个意思，我就该好好地感谢你了。
（1）在短文的第六自然段填入合适的标点符号。
樵夫很不高兴________责备它说________你真是太没良心了________临走之前对你的救命恩人也不说一句感谢的话吗________
（2）“狐狸把事情告诉了樵夫”，狐狸是怎样说的？
请你想一想，写在下面。
（3）填空。
樵夫的语言表达的意思是________；
樵夫的手势表达的意思是________；
语言和手势表达的意思________。
（4）这个寓言告诉我们的道理是什么？
【答案】
（1），；
：
“；
，；
？
（2）有猎人和猎狗在追捕我，我无路可逃了，求求你救救我吧！
（3）没看见狐狸；
狐狸就在那里；
不一致
（4）只是嘴上说做好事是不够的，重要的是实际行动。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（3）结合上下文理解句意，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（1），：
“，？
”
（2）有猎人和猎狗在追捕我，我无路可逃了，求求你救救我吧！
不一致（4）只是嘴上说做好事是不够的，重要的是实际行动。
（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（3）此题主要考查对句子的理解的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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