福建省高二通用技术 《简单结构的设计案例》教学设计Word下载.docx
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①理解技术设计源于生活,体验结构设计和制作的乐趣,培养动手能力和合作意识。
②培养积极思考、勇于创新的精神。
四、教学重、难点
教学重点:
1进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素,并运用到自己的结构设计中;
2简单结构设计的过程与方法。
教学难点:
①结构设计分析;
②做出原型或模型。
五、教学策略与手段
用实物展示、典型案例分析等方式,引导学生对具体的结构进行设计分析,采取小组合作、任务驱动的方法,让学生自主探究,在有限的时间内展开讨论,构思方案并绘制设计图纸,分工协作做出模型或原型。
制定一个完善的实验活动记录表,主要记载设计与制作的过程、小组分工情况、活动完成情况等,让学生明确设计的目标和方向,自觉的去经历设计的一般过程,掌握设计的思想和方法。
六、教学资源及准备
教师准备:
多媒体课件、锅盖架、投影仪
实验材料和工具:
胶合板、直尺、鸡尾锯、砂纸、锉刀、热熔胶枪、胶条、铁钉、小铁锤等。
辅助工具:
线锯
七、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
回顾旧知
(3分钟)
设计是一项创造性活动,离不开生活背景。
展示鞋架
分析鞋架在结构设计方面有哪些优点?
考虑了哪些因素?
认真观察。
可拆卸,鞋子能稳固地放置在其上,节约平面空间。
从功能、稳定性、强度、安全、美观、成本等方面分析。
吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
复习结构设计应考虑的主要因素。
创设情境
导入新课
(1分钟)
“家庭厨房里,做菜时锅盖放在哪里?
”
“台面小,常找不到地方放置。
”“如果放置在台面上,既占空间又影响操作,不小心还会烫手,滴下来的蒸气水油也会污染台面。
“能否设计一个锅盖架?
回答。
给出情境,激发学生设计的动力,体会设计是满足人们需要的,是源于生活的。
经
历
设
计
的
一
般
过
程
(1)
发
现
与
明
确
问
题
(3分
钟)
1.设计项目:
设计一个能够节省空间的锅盖架。
2.问题已经明确,从锅盖架的功能出发,引导学生提出锅盖架的设计要求。
在结构设计中,要使结构实现某种功能,还要使其具有良好的稳定性和强度要求,这样才能延长寿命,同时还要考虑美观和经济等因素。
听讲,明确设计项目。
思考、讨论。
明确锅盖架的设计要求:
1.能方便地取放锅盖。
2.具有一定的稳定性和强度。
锅盖架支撑起锅盖时不变形,能够承受锅盖的重量。
3.外形美观,大小比例协调。
明确设计要求,为锅盖架的设计与制作评价做依据。
(2)
分
析
(8分钟)
引导学生分析:
1.台式锅盖架的结构设计。
考虑稳定性要求,如何达到支撑起锅盖并不易翻到。
考虑强度要求,采用的材料要成本低和容易加工制作,同时结构又能够承受锅盖的重量。
由于材料限制,我们采用胶合板来制作。
2.如何实现取放方便?
如有放置锅抓的凹槽……
3.设计准备:
制作材料和工具有胶合板、小铁钉、直尺、鸡尾锯、铁钉、砂纸、锉刀、热熔胶枪等。
锅盖尺寸:
直径16-38cm
4.方案示例:
方案A
1.使用板材为材料,用铁钉连接。
2.有两个凹槽,可同时放两个锅盖,增强了稳定性。
固定座的槽用于收纳蒸汽水油,便于清洗。
3.圆弧镂空处和V型镂空处分别放锅抓,V型放置锅盖尺寸范围更大。
方案B
1.使用板材为材料,用热熔胶连接。
2.对称的两块板用于连接两边分别刨成一定角度的斜面,使其连接美观。
3.三块板构成三角形,中间有一定宽度的插缝用于固定锅盖。
此结构既可放大锅盖也可放小锅盖。
请同学们从造型、稳定性和强度等方面,比较案例中两个方案的结构的特点。
积极思考、讨论。
从造型、稳定性和强度等方面,比较案例中两个方案的结构的特点。
师生互动,引导学生应用已有的知识经验进行思考和讨论,得出设计锅盖架主要考虑的因素,以及如何实现这些因素。
(3)构思方案并画出草图
(20分钟)
布置任务:
四个同学为一组,构思方案,通过交流讨论,确定最佳的方案。
画出设计草图。
发下《通用技术实验活动记录表》。
鼓励学生构思多方案,理性地比较、权衡方案。
提示:
有的同学要求很多很高,制作工艺复杂精度要求高,做的时候没法实现,最后半途而废或是一个半成品。
所以设计时既要考虑新颖性和创新性,也要考虑制作的可能性。
小组讨论、合作,构思方案,在多方案中选出最佳方案,画出草图。
填写《通用技术实验活动记录表》。
学会与同伴交流分享自己的设计构思,讨论制定出最佳方案。
(4)设计交流,比较优化
(10分钟)
有代表性的请几个组到讲台上通过投影仪来展示一下设计方案,并说明设计意图。
优秀的和有欠缺的设计各选几个,来说明设计要考虑的主要因素。
请同学们对自己的方案再加以改进。
发言,评价展示的方案,优化自己的方案。
通过交流与评价,发现结构的创意所在,并实现方案的优化。
加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
(5)制作模型或原型
(第二、三、四课时)
同学们可以根据自己的设计方案需要,收集所需的材料和工具,把自己的设计方案变成现实。
提醒制作模型时的注意事项:
1.团结协作、注意安全
2.分工明确、提高效率
3.按设计图纸制作,可以对设计方案加以改进
模型制作步骤:
①根据设计图纸划线—②锯割—③打磨锉削—④装配
分工、合作,制作模型或原型。
通过动手制作,培养实践操作能力,收获把自己的方案变成现实的喜悦和成就感。
第二课时:
根据设计图纸划线
根据设计草图画出制作加工图,规划每块板材尺寸,每个小组的胶合板尺寸:
35cm*35cm
设计尺寸时要考虑板的厚度,我们用于制作的木板厚度是7mm。
综合考虑板材的利用率,尽量紧凑。
第三课时:
锯割
介绍锯子的使用方法,按照划线锯割。
锯割时要考虑锯缝的损耗。
第四课时:
打磨锉削及装配
用锉刀和砂纸进行加工,用铁钉或胶枪连接。
作品交流评价
(第五课时)
1.引导学生对自己的作品进行评价,填写《通用技术实验活动记录表》。
2.每一组派一名代表上台展示作品,学生互评。
3.教师加以点评,肯定学生的成果,对完成较好的小组进行奖励。
自评、互评,认真听取,认同或质疑。
完成《通用技术实验活动记录表》
发展设计的表达和评价能力,加强对结构设计各要素的理解。
实验项目:
时间:
年月日
班级小组成员:
①座号姓名②座号姓名
③座号姓名④座号姓名
一、发现和明确问题要求:
(设计项目、设计要求)
二、制定设计方案:
1.设计准备:
材料:
工具:
2.设计分析:
3.方案呈现(方案构思后形成的设计草图)
说明创意和相应的设计要求
设计方案草图
4、设计方案优化后,最终形成的制作加工图样(即明确的各构件加工尺寸图,含技术加工说明及相应尺寸标注和文字解说等内容)
三、制作模型或原型(说明1、制作的基本步骤,以及每位小组成员分工、合作所完成的相应工作;
2、制作过程中遇到的问题以及解决的办法)
四、本小组自评(作品效果评价)
评价
原则
内容及说明
达到程度
整体评价
优秀
良好
一般
较差
创新性
作品设计巧妙,结构、材料以及制作工艺上有所突破,新颖、具有创意、凸显个性
实用性
作品制作合理,具有实用功能,满足人的需要
美观性
作品外型精致、大小比例协调,色彩搭配自然
安全性
作品操作简单方便,以实现高效、舒适的人机关系;
不存在锋利的棱角或其它安全隐患
试验
效果
产品在操作、使用过程中,在结构和技术性能等方面能达到预定的设计要求。
如结构是否具有良好的强度和稳定性。