福建省高二通用技术 《简单结构的设计案例》教学设计Word下载.docx

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①理解技术设计源于生活，体验结构设计和制作的乐趣，培养动手能力和合作意识。

②培养积极思考、勇于创新的精神。

四、教学重、难点

教学重点：

1进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，并运用到自己的结构设计中；

2简单结构设计的过程与方法。

教学难点：

①结构设计分析；

②做出原型或模型。

五、教学策略与手段

用实物展示、典型案例分析等方式，引导学生对具体的结构进行设计分析，采取小组合作、任务驱动的方法，让学生自主探究，在有限的时间内展开讨论，构思方案并绘制设计图纸，分工协作做出模型或原型。

制定一个完善的实验活动记录表，主要记载设计与制作的过程、小组分工情况、活动完成情况等，让学生明确设计的目标和方向，自觉的去经历设计的一般过程，掌握设计的思想和方法。

六、教学资源及准备

教师准备：

多媒体课件、锅盖架、投影仪

实验材料和工具：

胶合板、直尺、鸡尾锯、砂纸、锉刀、热熔胶枪、胶条、铁钉、小铁锤等。

辅助工具：

线锯

七、教学过程

教学环节及时间

教师活动

学生活动

设计意图

回顾旧知

（3分钟）

设计是一项创造性活动，离不开生活背景。

展示鞋架

分析鞋架在结构设计方面有哪些优点？

考虑了哪些因素？

认真观察。

可拆卸，鞋子能稳固地放置在其上，节约平面空间。

从功能、稳定性、强度、安全、美观、成本等方面分析。

吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

复习结构设计应考虑的主要因素。

创设情境

导入新课

（1分钟）

“家庭厨房里，做菜时锅盖放在哪里？

”

“台面小，常找不到地方放置。

”“如果放置在台面上，既占空间又影响操作，不小心还会烫手，滴下来的蒸气水油也会污染台面。

“能否设计一个锅盖架？

回答。

给出情境，激发学生设计的动力，体会设计是满足人们需要的，是源于生活的。

经

历

设

计

的

一

般

过

程

（1）

发

现

与

明

确

问

题

（3分

钟）

1.设计项目：

设计一个能够节省空间的锅盖架。

2.问题已经明确，从锅盖架的功能出发，引导学生提出锅盖架的设计要求。

在结构设计中，要使结构实现某种功能，还要使其具有良好的稳定性和强度要求，这样才能延长寿命，同时还要考虑美观和经济等因素。

听讲，明确设计项目。

思考、讨论。

明确锅盖架的设计要求：

1.能方便地取放锅盖。

2.具有一定的稳定性和强度。

锅盖架支撑起锅盖时不变形，能够承受锅盖的重量。

3.外形美观，大小比例协调。

明确设计要求，为锅盖架的设计与制作评价做依据。

（2）

分

析

（8分钟）

引导学生分析：

1.台式锅盖架的结构设计。

考虑稳定性要求，如何达到支撑起锅盖并不易翻到。

考虑强度要求，采用的材料要成本低和容易加工制作，同时结构又能够承受锅盖的重量。

由于材料限制，我们采用胶合板来制作。

2.如何实现取放方便？

如有放置锅抓的凹槽……

3.设计准备：

制作材料和工具有胶合板、小铁钉、直尺、鸡尾锯、铁钉、砂纸、锉刀、热熔胶枪等。

锅盖尺寸：

直径16-38cm

4.方案示例：

方案A

1.使用板材为材料，用铁钉连接。

2.有两个凹槽，可同时放两个锅盖，增强了稳定性。

固定座的槽用于收纳蒸汽水油，便于清洗。

3.圆弧镂空处和V型镂空处分别放锅抓，V型放置锅盖尺寸范围更大。

方案B

1.使用板材为材料，用热熔胶连接。

2.对称的两块板用于连接两边分别刨成一定角度的斜面，使其连接美观。

3.三块板构成三角形，中间有一定宽度的插缝用于固定锅盖。

此结构既可放大锅盖也可放小锅盖。

请同学们从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。

积极思考、讨论。

从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。

师生互动，引导学生应用已有的知识经验进行思考和讨论，得出设计锅盖架主要考虑的因素，以及如何实现这些因素。

（3）构思方案并画出草图

（20分钟）

布置任务：

四个同学为一组，构思方案，通过交流讨论，确定最佳的方案。

画出设计草图。

发下《通用技术实验活动记录表》。

鼓励学生构思多方案，理性地比较、权衡方案。

提示：

有的同学要求很多很高，制作工艺复杂精度要求高，做的时候没法实现，最后半途而废或是一个半成品。

所以设计时既要考虑新颖性和创新性，也要考虑制作的可能性。

小组讨论、合作，构思方案，在多方案中选出最佳方案，画出草图。

填写《通用技术实验活动记录表》。

学会与同伴交流分享自己的设计构思，讨论制定出最佳方案。

（4）设计交流，比较优化

（10分钟）

有代表性的请几个组到讲台上通过投影仪来展示一下设计方案，并说明设计意图。

优秀的和有欠缺的设计各选几个，来说明设计要考虑的主要因素。

请同学们对自己的方案再加以改进。

发言，评价展示的方案，优化自己的方案。

通过交流与评价，发现结构的创意所在，并实现方案的优化。

加深对结构设计应考虑的各要素的理解。

（5）制作模型或原型

（第二、三、四课时）

同学们可以根据自己的设计方案需要，收集所需的材料和工具，把自己的设计方案变成现实。

提醒制作模型时的注意事项：

1.团结协作、注意安全

2.分工明确、提高效率

3.按设计图纸制作，可以对设计方案加以改进

模型制作步骤：

①根据设计图纸划线—②锯割—③打磨锉削—④装配

分工、合作，制作模型或原型。

通过动手制作，培养实践操作能力，收获把自己的方案变成现实的喜悦和成就感。

第二课时：

根据设计图纸划线

根据设计草图画出制作加工图，规划每块板材尺寸，每个小组的胶合板尺寸：

35cm*35cm

设计尺寸时要考虑板的厚度，我们用于制作的木板厚度是7mm。

综合考虑板材的利用率，尽量紧凑。

第三课时：

锯割

介绍锯子的使用方法，按照划线锯割。

锯割时要考虑锯缝的损耗。

第四课时：

打磨锉削及装配

用锉刀和砂纸进行加工，用铁钉或胶枪连接。

作品交流评价

（第五课时）

1.引导学生对自己的作品进行评价，填写《通用技术实验活动记录表》。

2.每一组派一名代表上台展示作品，学生互评。

3.教师加以点评，肯定学生的成果，对完成较好的小组进行奖励。

自评、互评，认真听取，认同或质疑。

完成《通用技术实验活动记录表》

发展设计的表达和评价能力，加强对结构设计各要素的理解。

实验项目：

时间：

年月日

班级小组成员：

①座号姓名②座号姓名

③座号姓名④座号姓名

一、发现和明确问题要求：

（设计项目、设计要求）

二、制定设计方案：

1.设计准备：

材料：

工具：

2.设计分析：

3.方案呈现（方案构思后形成的设计草图）

说明创意和相应的设计要求

设计方案草图

4、设计方案优化后，最终形成的制作加工图样（即明确的各构件加工尺寸图，含技术加工说明及相应尺寸标注和文字解说等内容）

三、制作模型或原型（说明1、制作的基本步骤，以及每位小组成员分工、合作所完成的相应工作；

2、制作过程中遇到的问题以及解决的办法）

四、本小组自评（作品效果评价）

评价

原则

内容及说明

达到程度

整体评价

优秀

良好

一般

较差

创新性

作品设计巧妙，结构、材料以及制作工艺上有所突破，新颖、具有创意、凸显个性

实用性

作品制作合理，具有实用功能，满足人的需要

美观性

作品外型精致、大小比例协调，色彩搭配自然

安全性

作品操作简单方便，以实现高效、舒适的人机关系；

不存在锋利的棱角或其它安全隐患

试验

效果

产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能达到预定的设计要求。

如结构是否具有良好的强度和稳定性。