知识学习四年级英语上册全册教案上海版牛津英语Word文档格式.docx
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其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。
尽量做到：
融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
《
Unit1
meetingnewpeople
》
第
（1）课时
三
维
目
标
.知识与技能：
掌握本课有关数字的新单词，并会默写数字one-sixteen；
2.过程与方法学会如何用Thisis...句型向别人介绍自己的新同学、自己的好朋友；
3.情感态度与价值观：
培养用英语向人打招呼的热情。
学习重点
thisis...句型的运用；
情态动词can的用法
学习难点
hisis...句型的运用
教具准备
白班挂图
课堂教学活动设计
二度备课
warm-up
Freetalk:
跟学生打招呼，问候，相互熟悉。
Teacher:
Hello！
I’m...
S1:
Hi！
S2:
Hello!
I’m...whoareyou?
S3:
I’m..
onetwothreefourfivesixseveneightnineten
导入本课数字学习。
PresentationandPractice
）单词：
eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen
拓展单词：
classmateonetwo
hreefourfivesixseveneight
nine
ten
2）基本句型：
Thisis...这是
Seeyou.
再见。
-Nicetoseeyou.很高兴见到你。
-Nicetoseeyoutoo.也很高兴见到你。
基于课本进行讲解。
Part1:
Lookandsay
Goodmorning,Peter.
Goodmorning,kitty.
Thisismysister.Hernameis
Sally.Shestwelve.Andhis
mybrother.HisnameisPaul.He’sonlysix.
Hi,Sally.Hi,Paul.mynameiskitty.
I’mPeter
Hi,kitty.
wearegoingtothepark.Goodbye,kitty.
Part2:
Askandanswer
Showaphotoofyourfriend.
Thentalkabouthim/her.
Thisismyfriend.HisnameisDanny.
Heisnine.Hecanrideabicycle.Thisismyfriend.Hername’sTracy.She’sthirteen.Shecanskip.
S:
Thisismy...His/Hername’s...
He’s/She’s...
He/Shecan...
3）语法：
.形容词性物主代词
my,her,his,your
在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，
在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。
例如：
Thisismybrother.HisnameisTom.
这是我的哥哥。
他叫汤姆。
形容词性物主代词有人称和数的变化，
单数形式：
my（我的）your（你的）
his/her/its
（他的、她的、它的）
复数形式：
our（我们的）
your（你们的）
their他们的）
板书
设计
morning
afternoon
Nicetomeetyou
His
her
my
unit1
第（
2
）课时
.
通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型His/Hernameis…和日常用语Nicetomeetyou.和seeyou。
2.
帮助学生学习字母a在的单词中的发音。
3.
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识，
语音:
a词汇：
his
句型：
His/Hernameis…
seeyou
PPT
Pre-taskpreparations
请学生手持好朋友的照片，从好朋友的年龄、姓名、等方面向全班介绍。
要求学生介绍时先向大家问好，接着介绍朋友的姓名和年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来介绍。
Goodmorning./Goodafternoon.
Thisismynewfriend.
His/Hernameis…
Heis/Sheis…
指着一个学生手里的照片，向学生提问照片中的人物的姓名及其它信息。
T：
（pointtothegirlinS1’spicture）Issheyourfriend?
yes,sheismyfriend.
T:
what’shername?
Herneme’s…
然后让学生两人一组，根据所带的家人或朋友的照片进行对话。
while-taskprocedures
播放Sayandact的录音，在听录音之前，教师可以根据对话内容设计几个问题，如对话中的人物，人物的姓名，做什么事情等，让学生在听录音时重点关注这些信息。
）
Howmanypeoplearethereinthepark?
Four
2）whoarethey?
Peter,Sally,Paulandkitty.
3）what‘speter’ssister‘sname?
Saiiy.Hername’sSally.
4）whoisPeter’sclassmate?
kitty.
听完录音后，教师可以出示一些检测理解程度的句子，请学生用yes或No判断，借此检测学生听录音时是否抓住关键内容。
播放Sayandact的录音，然后出示对话的四张图片，请学生根据听到的内容，给四张图片排序，检测学生是否理解对话内容。
然后请学生自由分组。
教师出示Sayandact的前三幅画，图片上的对话格子留空，让学生根据图片改编人物对话，自己设计第四幅图片情景。
4.
出示Learnthesounds的单词语音卡片，a,朗读单词，让学生注意字母a在单词中的发音，然后让学生跟读。
接着，请学生说出类似的单词。
最后播放Learnthesound儿歌的录音，让学生模仿跟读，请个别学生朗读。
本节小结
a
《Unit2canyouswim
（一）．知识目标：
.掌握句型canyou…?
yes,Ican.No,Ican’t.canhe/she…?
yes/No…
2.能用句型He/Shecan____,buthe/shecan’t_____.来描述他人的能力
（二）．能力目标：
．熟练掌握一般疑问句can…?
以及回答，并能作快速应答。
2．通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力及口语表达能力。
能开展小组活动进行对话训练，并在此基础上进行信息的反馈
（三）．情感目标：
.在学习过程中激发学生对美好事物热爱的情感。
2.通过小组活动等形式对同学间的能力进行询问和了解，增进彼此的了解和友谊。
运用单词，正确描述某人能够做的事情并能够区分她他来进行提问。
情态动词can的用法
多媒体、作业纸
classbegins!
Standup!
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,missShuai.
.T:
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
what’syourname?
mynameisXX.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
【三、四个学生进行操练。
】
2.T:
First!
Let’splayagame.
Listenanddo.ok?
ok!
Standup,please!
（学生全体站起来。
）
Sitdown,please!
change!
反口令练习
【操练两到三次】
Showyourfinger!
Touchyoureyes.（学生摸眼睛）
Touchyournose.（学生摸鼻子）
Touchyourmouth.（学生摸嘴）
Touchyourears.（学生摸耳朵）
【一边说，一边做动作】
3.T:
one,two,three!
Three,two,one!
Lookatme!
whatcanIdo?
Ican….（做出跳舞的动作）
Dance!
同样的方法再复习1A中的单词：
run,jump,sing。
【边说边做】
4.T:
Icansing!
Let’ssingasong!
多媒体播放音乐，和学生一起边唱边跳歌曲“Icansing.”
Presentation:
Icansing.
whatcanyoudo?
Icandance.
whatcanyoudo?
Icanjump!
【问三到四个学生】
Lookatscreen!
（多媒体放出一个游泳的小男孩）
weaskhimtogether!
多媒体放出“swim”的读音。
Readafterme:
swim.（加动作）
Swim.（带读，板书）
Icanswim.
Now!
workinpairs.Practisewithyourdeskmate.
练习句型：
Icanswim.
【操练两组学生】
Look!
whatcanshedo?
（多媒体上出现一个溜冰的小女孩）
Shecan….（多媒体放出“skate”的录音）
Readafterme:
skate.
Skate.
canyouskate?
No.
yes,Ican.
comehere,please.
（让一个学生上前进行溜冰表演的动作，在这过程中其他学生为他鼓掌。
what’sthis?
（拿出足球）
足球。
yes!
It’safootball.Followme:
football.
Football.（板书，并带读）
whatcolour?
Blue.
It’sabluefootball.
youcantouchit.（让一个学生摸一下足球）
Passitandsay:
【学生传球，嘴里说“football”】
Icanplayfootball.（我自己踢足球给学生看）
Followme:
playfootball.
（多媒体上发出“playfootball”的录音）
canyouplayfootball?
（多媒体上出现“canyouplayfootball？
”）
【请两个学生上前踢足球，踢得好的给予奖励。
5.T:
watchcartoon！
Guess!
whataretheydoing?
（放出两个人正在下国际象棋的影片）
whataretheydoing?
下国际象棋。
They’replayingchess.
Readaftermetogether:
playchess.（多媒体出现“playchess”的读音。
板书并带读。
Playchess.
canyouplaychess?
（多媒体放出“canyouplaychess？
”的句型）
6.Game：
）what’smissing?
Let’splayagame!
【多媒体上出现：
swim、skate、playfootball、playchess.的图片】
Igiveyou1mintues.
2）T:
Let’ssayarhyme:
Swim,swim,Icanswim.
Skate,skate,Icanskate.
Football,football,Icanplayfootball.
chess,chess,Icanplaychess.
6.每组请一名同学上台,当大转盘转动停止后,所有同学齐声问“whatcanyoudo?
”该同学必须流利、准确地说出“Ican…”谁说的又快又准就给谁加星。
7.Dosomeexerciseandcheckthem.
Timeisup!
Let’sgotoplayfootball.
【组织学生到操场踢球】
Homework:
Readthewordsandthenextafterthetapeafterclass.
canyouswim
swim
skate
Ican…
playfootball
playchess
《Unit2
?
2）课时
.通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型whatcanyoudo?
Ican…canyou…?
2.帮助学生学习字母a在闭音节中的发音。
3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识，
语音：
a
Icanswimandfiy.
canSuperdogfiytoo?
课堂特色补充
将paint，draw，read，write，swim，jump等单词卡片贴在黑板上，要求学生根据给出的句型来介绍自己。
I
can_.Ican_.Ican__.Iamsuper.
播放一段电视访谈节目的录像片段，引出talkshow,onTv,帮助学生理解他们的含义。
出示Sayandact栏目的图片，根据图片提问，让学生回答。
（pointtopicture2）whoarethey?
They’arekitty,SupergirlandSuperdog,
whatcansupergirldo?
Shecanrun,
cansherunveryfast?
yes,shecan.Shecanrunveryfast.
…
接着播放Sayandact的录音，让学生跟读，然后让学生阅读Sayandact的对话，通过提问检查他们的理解程度。
角色扮演。
学生三人一组表演对话，如果条件许可，可以让学生在角色扮演的基础上改编对话。
学生根据Sayandact的对话内容完成下列报告，假如学生有困难，教师应及时给与帮助。
IamkittyLi.Twofriendsareattoday’s
SuperShow.Theyare_and_.
Supergirl
can_.Shecan_,_,and_.Sheissuper,
Superdogcan_.Heissupertoo,
IlikeSupergirlandSuperdog.
出示Learnthesounds的语音单词卡片a,让学生跟读，感受字母a的单词，带领一些学生一起朗读这些单词。
最后，播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。
5.让学生看《练习册》Task的第一部分。
让学生思考自己和朋友会做的事，在表格相应的栏内打钩，然后让学生根据表格信息和同学问答，互相猜测各自朋友的名字。
Unit2
《Unit3
Areyouhappy
帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.
2、过程与方法：
通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习
结合句型I’mhappy/…表达感受，
为询问别人的感觉打下基础。
学习
重点
词汇：
happy,sad,tired,hungry,full,thirsty
I’mhappy.使用教材构想学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。
I’mhappy.
电脑、单词卡片（带图片）、奖励用的小笑脸图片
温故互查
Haveachant.（组长先示范读，组员再读。
canyou?
canyouswim?
yes,yes,yes,Ican.
No,no,no,Ican’t.
canyourun?
canyoujump?
二、设问导学
、教师出示表达不同表情的人物图片，学生仔细观察并理解人物的感觉，由此引出本单元的核心词汇。
Lookatthesepeople.Howdotheyfeel?
whataboutthislittlebaby?
开心。
yes.Sheishappy.Happy.
Happy.
H-A-P-P-y,happy.
T:
2、以同样的方法学习sad,thirsty,full,hungry,tired。
3、老师出示图片并
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