人教版小学三年级数学上册第六单元教案Word下载.docx
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（３月１２日）
你每年都参加植树活动吗？
（教育学生热爱环境，植树造林。
（4）．看教材第４６页第四幅图。
儿童节你们最熟悉了，是每年的几月几日？
（６月１日）
4．你们知道一年有多长吗？
（举例说明从你去年的生日到今年的生日就是一年，从去年春节到今年春节也是一年、365天、366天、12个月……）一个月有多长？
一日呢？
同学们，你们知道吗？
地球绕太阳转一周的时间是一年，月亮绕地球转一周的时间大约是一月，地球自转一周的时间是一日
视频;
“年月日的解说”
让学生看一看手中的日历，说一说一年有几个月。
和同桌一起观察下2011年和2012年每个月各有多少天，把观察到的信息填写在表格里。
观察那几个月是31天的，那几个月是30天的。
那个月是28天或29天的。
一起观察2001年到2008年个月份的天数记录情况，说一说每个月有什么共同点，从而引出大月、小月和特殊月。
5．认识大、小月
1.打开教材第４７页观察年历卡，（课件）你发现了什么？
一年有几个月？
板书：
一年=（）个月。
一个月有多长？
哪几个月是31天？
１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份习惯上称大月。
一三五七八十腊，三十一日永不差，或（）。
哪几个月是30天？
４、６、９、１１，是３０天的月份习惯上称小月。
给出大月、小月河特殊月的定义，让学生一起读一读。
大月、小月和特殊月的记忆方法;
拳头记忆法和儿歌记忆法。
四六九冬三十天，
大月有几个月？
（７个月）小月有几个月？
（４个月）有７个大月，４个小月，
还缺哪个月？
看年历卡，二月有多少天？
（２８天）特殊月
平年二月二十八，闰年再把一天加。
小结：
（课件）你发现了什么？
不管哪一年的１、３、５、７、８、１０、１２月都是３１天，不管哪一年的４、６、９、１１月都是３０天。
二月特殊月28天或29天
7.巩固提问：
拳上凸起的地方表示每个月有多少天？
凹下去的地方表示每个月有多少天？
哪个月除外？
儿歌法：
一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年再把一天加。
怎样较快地记住各月有多少天？
拳头记忆法或用儿歌记忆
三．巩固练习：
1．游戏练习：
老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
2．口答：
（１）一年有（12）个月，其中有（7）个大月，有（4）个小月。
15个月=1年3个月
（２）１、３、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。
（３）9月１日开学的前一天是（8）月（31）日，12月３０日的后一天是（12）月（31）日。
（４）５月的最后一天是（5）月（31）日，１１月的最后一天是（11）月（30）日。
（５）４月和５月共有（61）天；
11月份过了10天后还剩（21）天
（6）你的生日是（9）月（17）日；
你还能提出什么样的问题来考考同学们？
（7）完成教材第４８页的“做一做”。
你记得爸爸、妈妈的生日吗？
怎样才算爱自己的父母？
3．判断：
凡是单数的月份都是大月（错）。
小华说：
“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
（
错
一年中除二月外，有7个大月，4个小月。
（对）
4．看今年日历完成教材第４８页下面的“做一做”。
今年一、二、三月共有90天；
四月份有4个星期零2天。
今年六一儿童节是星期（三）
5．提高题：
（１）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（7）月和（8）月，还可能是（12）月和
（1）月。
（2）“某小三年级共有学生367名，该年级学生中间至少有两个同学在同一天过生日”这种说法对吗？
四、总结：
今天的学习，你有什么收获？
师：
同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！
老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？
出示：
最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？
（时间）
既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
（珍惜时间）
五、布置作业：
《作业本》第 ２４ 页。
效果
反思
补救
反思十五:
在教学中，我留给学生许多自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，所以又安排另外的时间加以练习，时间安排不够合理，这是本单元教学的一些不足。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我.
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１．正确认知平年、闰年，记住平年、闰年各有的天数；
会判断某一公历年份是平年还是闰年；
会用平年、闰年的相关知识解决实际问题。
２．通过观察、探究，经历平年、闰年相关知识的抽象过程，感受平年、闰年的判别方法。
３．在学习过程中，通过解决具体问题，感受数学学科的严谨性。
认识平年、闰年等方面的知识。
教学难点：
会判断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。
v
一、复习：
二、关键点拨，探究
我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？
（３６５天）
今天我们就来认识平年、闰年。
（板书：
平年、闰年。
１．一年有几个大月？
是哪几个月？
有几个小月？
那么二月有多少天呢？
２．看２００４、２００3年二月月历卡，观察二月有多少天？
（２００４年二月有２９天）
３．看来二月不一定是２８天，有的二月是２９天。
４．１９９３——２００４年二月月历卡（看书４９页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？
小组交流。
５．老师总结学生说明：
二月有２８天的那一年叫平年，有２９天的叫闰年。
６．现在我们知道平年与闰年的区别就在二月份。
那么平年一年多少天怎么计算？
大家算一算。
７．交流算法。
（方法是多样的）哪一种简便？
８．闰年一年有多少天呢？
怎么算？
哪一种算法简便？
３６５＋１＝３６６天
９．平年、闰年是怎么制定的？
为什么要这样制定？
你都知道些什么？
你还想知道些什么？
根据二月有28天或29天得出平月和闰月，得到对应年份就是平年和润年
平年和闰年的介绍视频。
１０．教师讲解１１．怎样判定某一年是平年还是闰年？
出示一张判断平年和闰年的幻灯片
（看书４９页最下面。
读懂了吗？
把想法与同学交流，你还有什么疑问？
１２．试一试，下面的年份是闰年还是平年？
１９８５，１９９６，２０００，２１００
１３、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗？
三、应用巩固练习
１．练习十二第３题
请学生想一想“为什么１２岁了只过了３个生日”？
巩固对闰年的理解：
每四年才有一个闰年，才有一个２月２９日。
２．练习十二第５题
先告诉学生明年１月１日是星期几，再让学生制作，让学生熟悉月历卡的结构。
３．练习十二第４、６题
熟悉年度跨度的算法，要求口算回答。
四、总结
对于我们今天学习的知识，你还有什么问题吗？
反思十六：
年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
上课时，我利用课件，为学生出示了大量的有意义的历史时刻的图片。
使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，接着再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着，让学生补充还有哪些有意义的日子。
这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。
2、充分体现学生是学习的主人.
教材第8２页
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１．知道２４时记时法，会用２４时记时法表示时刻。
会用上午、下午、晚上等表示时刻与２４时记时法表示的时刻进行互相转化。
培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
２．通过学生观察、探究，经理时刻与２４时记时法的转化方法的抽象过程，感受用２４时记时法表示某时刻的必要性。
３．在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，体验在结局一个个问题的过程中的成功与快乐。
：
能正确用２４时记时法表示一天中的某一时刻。
学会把一般记时法与２４时记时法的相互转化。
正确利用２４时记时法表示时刻。
一、创设情境，故事引入。
1．出示第５２页情景图，２１：
００是几时？
你知道吗？
对２４时记时法你了解多少？
2．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？
（晚上７时）
二、预习检测，关键点拨，探究
3．我们听听播音员是怎么说的。
（播放节目预报）大家说是晚上７时，而播音员说是北京时间１９时，这是怎么回事呢？
4．大家说是普通记时法，而播音员说的是２４时记时法，其实这是同一时刻的两种记时法。
今天我们就学习２４时记时法。
5．出示第8２页情景图，２１：
6．我们把晚上１２时看作一天的开始，用２４时记时法也就是０时。
那时你在干什么？
（睡觉时间）
钟表的展示，内外圈的表示关系。
给出一个经过一天时间的图表，一天钟表要走两圈，每圈12个小时。
引出：
1日=24时
7．演示时针从０时走一圈到１２时，此时是什么时刻？
时针正好走一圈共１２个小时，再演示从１２走到１２。
时针走了两圈，共２４小时，所以，经常采用从０时到２４时的记时法，通常叫２４时记时法。
8．从０开始走到６是什么时间？
（６时，上午６时）（上午６时用２４时记时法就简单地说成６时。
9．时针继续走到９是什么时刻？
（９时，上午９时）（上午９时用２４时记时法就简单地说成９时。
10．时针走到１２，时针走了一圈，现在是什么时刻？
你会用２４时记时法表示吗？
（１２时）（中午１２时用２４时记时法表示就是１２时）
11．从０时到１２时已经经过了几小时？
在１２小时中，用２４时记时法与普通记时法
表示时刻有什么不同？
小组讨论一下，谁来说？
12．小组交流：
在这１２小时中，普通记时法前面要加上午、中午或早晨，用２４时记时法，前面不需要加上午、中午或早晨。
13．演示，从中午１２时，时针继续走到１现在是什么时间了？
（下午１时）会用２４时记时法表示吗？
与同学讨论，谁来说？
（下午１时用２４时记时法就是１３时，１３时就是下午１时。
15．下午６时、９时，用２４时记时法怎样表示？
（１８时、２１时）
16．从１３时２４时经过了几小时？
这１２小时中，用２４时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？
（用普通记时法前面要加下午或晚上，用２４时记时法，时针指向外圈的几就读几时。
15．钟面外圈的数表示什么？
它与内圈的数有什么关系？
（引导学生观察）
（外圈的数比内圈的数多１２）
16．下午５时用２４时记时法怎样表示？
你是怎样想的？
（５＋１２＝１７时）
17．怎样将下午或晚上时间用２４时记时法表示？
（小组讨论交流）
（把下午或晚上时间用２４时记时法表示，要用原来的数加上１２）
18．练一练，由学生拨钟面，其他学生说时刻。
（用２４时记时法）
19．完成课本第５３页上面的“做一做”。
20．我们已经认识用２４时记时法，你知道哪些地方用它来记时呢？
（营业牌、火车票、节目表）
三、巩固应用
１．下面是中央电视台ＣＣＴＶ－１某星期的节目表，请用用２４时记时法读一读。
早上６点 今日说法 下午４时２０分 周日剧院
早上７点 焦点访谈 晚上５时５分 正大综艺
中午１２点 新闻３０分 晚上１０时３５分 开心辞典
下午２点５０分 东方时空 晚上１１时１０分 电视剧
２．找朋友，连一连。
上午８时 ４时
下午４时 ２１时
凌晨４时 ８时
晚上９时 １６时
晚上１０时 ２０时
晚上８时 ２２时
１．学习了用２４时记时法，你有什么收获？
还有什么问题？
２．作业：
练习十三第１、２、３题。
五、布置作业
《作业本》第２６页。
六．板书设计：
２４时记时法
在一天（日）里，钟表上的时针正好走2圈，共24时。
所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示，
中午12时用12时表示，深夜12时用24时表示。
反思十七数：
学〈〈新课程标准〉〉中指出：
学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。
在新知的教学前我先让学生抄写了年历，并说明有些孩子如果觉得年历太长，抄写有困难，可以选择抄写几个月的。
这样开放式的作业，使得班里所有学生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄写了一个月的月历。
在课上我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：
一年中有几个月？
每个月的天数一样吗？
等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着让学生自己观察、探索，在一年的12个月里，有什么特别的地方。
为学生出示近10年的2月月历。
学生发现有些2月是28天，有些是29天。
最终由我指导学生发现四年一闰的规律，用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。
这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。
完成创新教学模式中的探究过程。
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１．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间，加深对２４时记时法的认识；
培养学生的动手操作及观察思考的能力。
２．通过学生的观察探究等学习活动，经历计算简单的经过时间的过程，感受“时间”与“时刻”的区别。
３．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识，激发学习的热情。
理解“时间”与“时刻”的意义，并能正确区分这两个概念。
一、预习作业：
自学教材第５３页例３，练习十三第４～７题。
二．预习反馈、关键点拨、探究
１．上课后老师请学生看钟面，现在是什么时候？
（）时（）分，现在我们开始上课。
２．老师口头报出时间，学生在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。
８：
００ ２：
５０ ２１：
４５ ９：
１５ ２３：
０５
３．晚上９时用２４时记时法怎样表示？
４．上课５分钟后，观察此时时刻是多少？
（）时（）分
５．８：
３０，这些钟面时针和分针所指的时间告诉我们一天中特定的时刻（板书）我们平时说的６点40分起床，１１点30分放学，说的都是时刻，从８：
２５到８：
３０经过了５分钟，这叫“经过时间”（板书）
６．今天我们学习“计算简单的经过时间”（板书课题）
7．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？
8．下午３点是时刻还是经过时间？
（时刻）
9．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
”就是求经过时间。
10．你有什么办法求出这个经过时间？
（想办法，试试看。
11．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？
（用２４时记时读出这两个时刻）
12．小组交流
（１）用钟拨一拨，数一数。
（２）看线段图，（课本５３页）口算可得结果。
1314151617181920
开车时刻到达时刻
？
（３）直接计算，13．注意观察：
时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。
14．练一练：
1.新闻联播什么19：
00新闻联播
时间开始？
2.天气预报什19：
33天气预报
么时间开始？
3.焦点访谈19：
38焦点访谈
什么时间开始？
三、巩固应用提高
１．练习十三第４题
（进一步认识２４时记时法，熟练计算经过时间，训练学生思维能力。
２．练习十三第７题
（这是求经过时间的逆向思维。
先引导学生逆向推导，再引导列式算一算。
３．练习十三第５、６题
（学生尝试独立完成后，在小组内交流。
１．说一说，这节课有什么收获？
２．对照你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？
五、布置作业
自学教材第90页，制作活动日历
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１．巩固学生对年、月、日知识的认识，培养学生收集、整理、分析信息及动手和审美能力。
２．通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关知识。
３．通过解决具体问题，体验数学知识在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。
年历的制作方法
自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？
再制作年历。
二、预习反馈、关键点拨、合作交流，制作年历
7．你们会自己做一个年历吗？
制作一个年历应该有哪些步骤？
小组讨论方案。
8．小组交流。
9．各小组根据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作年历既快又美观正确。
10．各小组制作年历，老师巡视指导，制作中遇到的问题，可以小组讨论，也可以请教老师。
11．展示各组制作的年历，评一评
12．制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？
（１）了解时间；
（２）记录事件。
三、巩固应用年历，解决问题
１．查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期几？
下半年开学的第一天可能上星期几的课？
（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的密切联系，增强自信心。
四、总结反思，拓展升华
半期检测
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半期检测
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