四年级家长会语文老师发言稿最新版Word文件下载.docx
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各位家长:
你们好!
阔别一年后我们再次坐在一起为我们的孩子的成长共同努力,我由衷地感到高兴。
作为一个班主任和语文老师,面对这群活泼可爱,又极其调皮的孩子,我有很多想法,也想了很多办法。
当然,我的目的只有一个,希望三年后,孩子们在他们原有的基础之上都能有提高,不管是学知识,还是学做人。
一、爱护孩子的同时更要让孩子懂得了解你的爱。
两年的相处,应该说我与孩子们有很好的情感基础,去年下乡后,每回回到学校,他们都会不约而同地围在我的身边,和我说这说那,有的孩子甚至连昨天在家里挨了揍这样的不光彩事情都愿意告诉我,这种信任,让我尤其感动。
所以一年后再次成为他们的老师,他们的朋友,我很高兴,很开心,也有点兴奋。
开学的第一天,我就请周凌云为孩子们读了我写给他们的信。
当然写这样一封信除了拉近与孩子的距离,让我们在最短的时间内彼此熟悉,消除心理上的距离之外,我也想从他们的回信中了解他们的情况。
应该说,这样做也达到了我预期的效果。
在信中,我这样明明白白告诉学生我深爱着他们,这对于今后的教育、教学工作的开展是极其有利的。
孩子与老师之间没了芥蒂,你的各种方式的教育他会乐意地接受。
所以,我真心爱着每一位孩子,当然,我所说的对于他们的爱护决不是没有原则的溺爱。
比如说:
当我批作文、试卷到深夜的时候,第二天我会告诉他们我辛苦但我甘愿,那是对你们的爱。
当为学生纠正错误的时候,我会让他们知道,老师之所以为你讲道理,分析前因后果,对错利弊,那只是因为老师爱你,对于你有很高的期望……
有的家长发现,孩子慢慢大了就与自己话不投机了,听不进父母的话。
其实,你也不妨试试我的办法,让你的孩子了解你为了他所付出的,这保证比你拉大嗓门,教训你的孩子,过后独自伤心要来得有效果。
“爱”是相互的,当我们付出爱的时候,也会收获“爱”。
而收获的那一刻是幸福的。
(举例)
二、引导孩子的同时对于屡犯错误的也应惩戒
四年级的孩子,说大不大,说小不小,说懂不懂,说不懂还真有点懂,对于这么大的孩子引导并讲明白道理是极其重要的,简单粗暴的惩罚不仅达不到自己所期待的结果,反而会适得其反。
所以,一旦发现学生有问题时,当然这里所说的问题是多方面的,包括思想上的和行为上的等等,我必然给他们分析利弊,后果等。
比如说,学生英语课不认真,我就帮他们分析以后考中学英语所处的位置;
上音乐课不认真,帮助他们了解音乐老师的辛苦;
与同学相处出现问题时,教他们什么是宽容,如何换位思考……当然即使你给他们把道理讲得很透彻,但在实际操作过程中,还是会有学生调皮捣蛋,或不去控制自己错误的行为,这时候我也会给予他们一定的惩罚。
我们的惩罚都是孩子们自己拟定,全班通过的。
“没有规矩不成方圆”还是极其有道理的,特别是还在他们似懂非懂的时候,更需要一定的惩戒以帮助学生控制自己的行为,让他们明白,无论做什么都应该遵循一定的规则,违反了,就应该接受相应的惩罚。
当然,惩罚不是体罚,是对自己错误的行为的一种惩戒,这也是将来孩子完整人格形成的基础。
很多孩子在碰到摩擦时,第一时间就会为自己找许多的理由,来推卸自己所有的责任,而去谴责对方的不是。
其实,我们家长在家里肯定也会发现这样的情况,勇于承担责任,是一个人完美人格的重要组成部分,人并不怕犯错误,可怕的是不知道自己犯了错误,更可怕的是知道犯了错误,却不肯承认错误,或者千方百计去掩饰错误。
也许我说的有些严重,但确实,好的习惯和美德,都是从小事上,从孩提时代就逐步养成的。
我们老师有义务,家长也有责任,共同把孩子教育好。
三、重视网络安全,帮助孩子合理利用网络资源,为学习提供便利
当今社会,电脑网络技术已渗透到各行各业、每家每户。
电脑网络在给我们带来便利的同时也给我们带来了许多问题。
对于四年级的孩子来说,电脑是新奇的,有趣的,充满神秘的。
孩子的天性和电脑的特性是很容易结合在一起的。
有的孩子能合理使用电脑,为自己的生活、学习带来众多的益处。
有的孩子有自己的博客,自己的相册,自己的网络日记。
有的孩子利用电脑查询有用的资料进行预习和课后拓展。
电脑不等于游戏,它应该是我们一个很好的学习工具。
今年在我们的班级网页新开辟了《课外连接》、《好书推荐》两个栏目。
四年级的学生应该说已经具有一定的学习能力了,他们不再满足于书本上的内容,而是希望了解更多书上没有的知识。
很多时候,我们会布置学生自己去浏览网页,查阅资料,这样做是希望把学生从课内引向课外,以拓展学生视野,丰富学生知识,培养学生的阅读兴趣;
有时也是为了为课堂教学作个铺垫。
刚开始,我也使用这样的方法,在学习完第一课《老师,您好!
》让学生上网找找描写老师的诗歌与文章。
学完《徐悲鸿励志学画》让他们找找更多名人励志的故事……这样做所导致的结果是,即使你教给学生查找资料的方法,甚至把关键字也列出来,但学生还是有的花费了大量的时间读到很少的东西,有的干脆放弃查阅,也有的一切拜托父母。
学生兴致勃勃把打印下来的资料呈现给我,也只是交一项特殊的作业而已,很少有孩子去仔细阅读。
第三单元的课文皆是写景文章《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》。
在备课、做课件的过程中,为了使自己的课堂教学更生动形象,我花足够多的时间上网查找一些资料以丰富自己的课堂教学。
于是,我在选择适合自己教学使用的资料的时候,也把一些适合学生阅读的文字资料、图片资料的网站地址在班级网页中提供给他们。
这样,既节省了孩子上网查阅资料所花费的时间和精力,又能针对性地引导学生进行阅读。
有限的40分钟的课堂教学被适当延伸了。
当教师在课堂上有意无意结合课文渗透一些他们读到的内容时,学生会激动不已,渴望将之所了解到的东西表达出来。
可见,这样的阅读多了些主动,少了些强求;
多了些实在,少了些形式。
进入中高年级后,教师为了激发学生阅读兴趣,提高阅读量,常常煞费苦心。
我们家长也常常会要求教师推荐一些阅读书目。
光从一些儿童文学书籍的简介上,很难判断它们是否适合某个年龄段的学生阅读。
即使网上能找到许许多多的图书目录,简单地将之推荐给学生,往往很多孩子提不起兴趣,根本没有阅读欲望。
但是,当你看过这些书后,你就有足够的判断能力帮助学生选择适合他们的书籍,有足够的魅力把你看到的精彩段落讲给学生听,然后卖个关子挑起他们的阅读欲望。
开学来,我为学生介绍过
五、六本书。
介绍法布尔的《昆虫记》时,我边讲边在黑板上画下了法布尔如何抓毒蜘蛛,看得他们这个提问,那个议论,于是便掀起了一股昆虫热;
《青铜葵花》我为他们讲述了青铜与葵花的相识和友谊的开始,如何成为兄妹的,正当学生个个沉浸其中,教室鸦雀无声之时,我告诉他们欲知后事如何,请自己去一看究竟;
《爱的教育》则选了其中一个极为感人的故事《小抄写匠》,这次,我没扔下书,而是拿着书绘声绘色地读,读到下课过了
7、8分钟也没人要求停下。
讲完这个故事,我告诉他们,书里有更多这样的精彩;
《假如给我三天光明》告诉他们海伦·
凯勒的残疾,告诉他们这个又聋又哑又盲的女孩子最终的成就,激着他们去看看她取得成功的秘笈。
还有《史记故事》、《秘密花园》等。
当学生看完我介绍的书时,常常会饶有兴致地与我分享他们的所得,说得兴致之时便鼓励孩子把自己的想法记录下来,这其实也是让学生在看完书后有个思考,以便帮助他们养成这种思考的习惯!
如果你也爱看书,你也可以和你的孩子看相同的书,与孩子交流彼此的感受,我想您一定会有很大的收获的。
四、重视阅读指导帮助学生提高语文素养
进入中年级后,我们家长发现孩子的语文成绩下滑了,逐渐趋于两极分化。
那是因为,中年级阅读与写作在考试中占了很大的比重,而且即使基础的东西出题的时候,也比较灵活多样。
高年级期末考试卷,阅读和作文占了60分,前面40分的基础题一部分也相当灵活。
比如说,按课文内容填空(举例略)。
我们四年级的考试卷类型也是差不多的。
所以,一些学得不够扎实或不够灵活的孩子,语文成绩就下滑得比较厉害。
为了让学生,尽快适应和更好地学习语文,我想了些办法。
我们都知道,学习语文应该说不是一朝一夕的事。
它需要积累,需要广泛地阅读,需要表达。
所以一开学,我便延续了每日半小时阅读的要求。
但是,接踵而来的问题是,有的家长反映孩子极其有兴趣地阅读了许多课外书籍之后,为什么作文没有起色呢?
我也细细想过这个问题,和同行也谈论过,作了这样的分析。
刚开始,我们让孩子看杨红樱的书与其说是汲取营养,还不如说是培养学生的阅读兴趣。
在学生有了阅读兴趣之后,我们该关注的是让孩子学会深入地阅读,不能把所有的精力都放在了故事情节上。
在我们的练习3中就教给了学生一些阅读时常用的符号,其中包括重地方、生字词语、关键词语、精彩语句、对于文中内容的疑问以及需要重读和摘抄的章节的符号使用。
这样的阅读能帮助孩子理解内容,加深印象、增强记忆、积累语汇。
在阅读的基础上,还应教会学生观察,做个有心人。
平时课上,我常常会和孩子聊聊,我怎么会没东西写?
或我写的东西为什么不生动?
举举例子,读读例文。
让学生在这样的过程中,知道,观察除了用自己的眼睛细致去看以外,更重要的发动你所有的感官,你的耳,你的鼻,你的手,你全身每个部位,乃至你的心去观察,去发现。
也只有用心去观察,你才能看到别人无法看到的东西。
我问孩子,你每天上学走过的路,你发现它每日的不同了吗?
你每天看到的人,你感受到他的情绪的变化了吗?
你对身边发生的事有自己的看法吗?
你的不满,你的伤心,你的高兴那究竟为了什么?
……这样的交流在写作水平的提高上虽不能立马见效,但对于学生如何去观察生活会有很大的帮助。
其实,平时当你和你的孩子在一起时,可以经常性地有意识地引导你的孩子去观察,并且,把他们看到的,感受到的与你交流,长此以往,你们定会收获累累硕果。
修改作文是孩子作文水平提高的一个重要的环节。
开学初,卢诗旖写了一篇关于去艳阳山庄玩的文章。
我看她的文章结构完整,但描写粗线条,仅仅将游玩的过程写了下来,其间缺少细致的描写,因此文章也不够生动。
这其实也是普遍学生习作的问题,因此,我将她的文章为例,为他们分析文章的优缺点,并一同为作者提了一些具体的意见,然后请卢诗旖再回去修改,修改后的文章,再让大家比较了一下不同。
应该说这样的修改对孩子来说是有所收获的,但毕竟学校里是大课堂,面对的是全班,不可能一对一进行教学,而写作要快速的提高需要一对一的有针对性的指导。
因此,我们在家里和孩子修改作文的时候也可借鉴这样的方法。
只有学校和家庭和谐配合才能培育出我们未来社会的新人才,为了我们的学生,为了你们的孩子,让我们真诚希望家校携手,并轨同行!
同时也祝愿我们合作愉快!
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谢谢大家!
可在这填写公司名称
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