三年级下语文第四单元Word格式文档下载.docx

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《和时间赛跑》

2课时

《检阅》

《争吵》

《绝招》

1课时

《语文园地四》

5课时

13、《和时间赛跑》

第一课时

一、授课时间

二、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

三、学习重、难点：

课文启示人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

四、教学准备：

教师：

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学方法：

六、教学过程

谈话引入：

师：

（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？

有哪些谜语？

说来让大家猜猜？

老师自己编了一个谜语，你们想听吗？

听好——什么东西

备注

有的人觉得充裕？

有的人总觉得不够用？

什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？

什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

刚才读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。

二、再次读书，质疑问难

同学们读书很认真，了解了课文大意。

我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

谁来说说自己的问题？

你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。

那这些问题怎么解决呢？

靠老师吗？

对，得靠我们认真读书。

请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

谁来读读自己最喜欢的句子？

你觉得应该怎么读呢？

读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

四、一句化总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一授课时间

1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

1：

理解重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

2：

六、教学过程：

一、回忆复习

这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？

先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。

请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。

主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：

光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

三、延伸，深化中心

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？

请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：

虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计：

和时间赛跑

和太阳和西北风和暑假作业

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功

教后记:

这是一篇叙事情感相交织的文章，学生的心灵在每一次的朗读中融入了课文的氛围之中，懂理了珍惜时间的道理。

14检阅

一、授课时间：

1会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2有感情地朗读课文。

三、教学重难点

1.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

2.体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

四、课前准备：

1字词卡片。

2与课文插图一样的挂图或录像片。

一、情境导入

1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3出示课文教学挂图。

画外音：

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知内容

1把课文读正确、流利。

2认读生字。

3思考：

课文主要写了一件什么事?

4小组交流。

三、全班交流汇报

1指名读课文，检查是否读正确、流利。

2认读生词，生字。

再练习读课文。

3汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

4读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

（着重引导体会孩子们当时的心理）

小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1进一步认读生字。

2记忆字形。

交流记忆方法。

3指导书写。

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

4抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

1.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

2.体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众说。

指名读这两句话。

2讨论：

观众为什么这样说?

（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”（课文第12自然段）。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

2任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

3交流小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计

检阅

这个小伙子真棒！

（自信、坚持）

这些小伙子真棒！

（尊重、信任）

教学后记:

在已对课文有过初步感知的基础上，采取有效地教学手段使孩子主动积极地与文字接触，口味文字，运用语言。

15争吵

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习生字词。

3、朗读课文。

三、教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

二、教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

2、理解父亲说的话的含义

3、有感情朗读课文

课件多媒体

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：

“怎样争吵”。

二、学生自读1—4自然段。

1、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

2、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！

”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？

（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？

（只是想到防御）

3、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

4、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

①自读14自然段

②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

三、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

16绝招

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

培养独立阅读能力。

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

教学过程

一、谈话导入

１、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？

抽生表演。

２、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？

──《１６*绝招》（板书课题）。

下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴　有几个孩子在比试绝招？

⑵　他们比试了哪些绝招？

⑶　你最佩服谁的绝招？

⑷　小柱子是怎样练绝招的？

４、学生讨论后抽生来说说。

５、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

１、交代任务：

首先明白各个角色说的是哪些话，

有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，

然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、挑同学进行比赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

１、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

２、你的绝招是什么？

３、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么？

你是怎样才有这个本领的？

你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

１６　绝招

三胖　　　憋气时间长　　　先天禀赋

二福　　　武术　　　　　　刻苦训练、坚持不懈

小柱子　　乘法　　　　　　努力学习本领、刻苦求知

语文园地四

二、教学目标

1．口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时　口语交际

教你学一招

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二、三课时　习作指导

写自己学会的一样本领

1．谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

2．学生自由交流：

你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5．放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，

词语是否恰当，标点是否正确。

6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。

第四课时　自主探索　日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。