人教版新课程标准小学数学四年级下册第八册全册教案Word格式.docx
《人教版新课程标准小学数学四年级下册第八册全册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课程标准小学数学四年级下册第八册全册教案Word格式.docx（232页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
（2）P5/做一做1、2
三、小结：
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。
（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业：
P8/1—4
第二课时：
P6/例3（含有两级运算或有括号的混合运算）
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？
能提出什么数学问题？
就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：
教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷
2
（2）24×
2+24÷
2
=24+24+12=48+12
=48+12=60（元）
=60（元）
（1）24÷
2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷
2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
再加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷
2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
三、巩固练习
P7/做一做
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业
板书设计：
四则运算
（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
2
=24+24+12=48+12
=48+12=60（元）
=60（元）
运算顺序：
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
课后小结：
第三课时：
P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）
就学生提出的问题，
出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？
（1）270÷
30-180÷
30
（2）（270-180）÷
30
=9-6教育=90÷
=3（名）=3（名）
30算出上午需要派几名保洁员；
180÷
30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要一名保洁员，比上午多派几名保洁员？
=9-6=90÷
=3（名）=3（名）
算式里有括号，要先算括号里面的。
第四课时：
P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序
教学目标；
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
根据学生的回答进行板书。
出示例5
（1）42+6×
（12-4）
（2）42+6×
12-4
学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线）
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
学生针对问题发表自己的意见。
概括：
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
学生自由回答。
三、巩固练习P12/做一做1、2P14/4
教师巡视纠正。
【提高练习】
1、先估计每组算式中哪个算式得数大？
再计算。
（1）450＋30×
6
（2）850－60×
6（3）720÷
9×
8
450－30×
6850－60÷
6720÷
8×
9
2、填上合适的数，列综合式子：
P14—15/2、3、5—7
四则运算（三）
（1）42+6×
12-4运算顺序：
=42+6×
8=42+72-4
（1）在没有括号的算式里，
=42+48=114-4如果只有加、减法或者只有乘、
=90=110除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
第五课时：
P13/例6（0的运算）
教学目的：
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点：
0不能做除数及原因。
一、口算引入
快速口算
出示：
（1）100+0=
（2）0+568=（3）0×
78=（4）154-0=
（5）0÷
23=（6）128-128=（7）0÷
76=（8）235+0=
（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×
29=
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：
0能否做除数？
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结：
0不能做除数。
如5÷
0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷
0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
四、作业P15—16/8—13
关于“0”的运算
100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。
0能否做除数？
0+319=3190+568=5680不能做除数。
99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。
0×
29=00×
78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。
0÷
76=00÷
23=00除以一个非0的数，，还得0。
49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。
第六课时：
整理与复习课
内容：
复习课本1----3单元内容。
1、掌握四则运算的顺序，
2、能正确操描述物体的相对位置。
3、能正确叙述简单的路线图。
4、掌握加法、乘法定律，并会进行简便计算。
教具准备：
PPT课件
一、谈话导入：
我们这册课本的内容已经学完，现在我们复习一下这册所学的内容，
（一）
第一单元：
四则运算-------------（出示课件第3张）
1、什么是四则运算？
2、四则运算的运算顺序是什么？
要从左往右按顺序计算，先算乘、除法，后算加、减法，
如果有括号要先算括号里面的。
二、计算下面各题：
15+20×
3
7×
（59+21）
=15+60
=7×
80
=560
=75
三、作业：
P16-14
第七课时检测1
一、口算题（共12分）
105-5×
2＋3= （105-5）×
2＋3=52＋25-52＋25＝
（2＋3）= 105-（5×
2＋3）=100+100×
0=
50+90÷
（2×
3）= （50+90）÷
2×
3=50+90÷
3=
（50+90÷
2）×
3=72÷
48÷
8=64÷
64×
7=
二、填空（5+8=13分）
1、下面是小红各科考试成绩的统计图，根据统计图回答下列问题．
（1）．语文（ ）分、数学（ ）分、外语（ ）分．
（2）．数学比外语高（ ）分．
（3）．三科平均（ ）分．
2、把下面几个分步式改写成综合算式．
（1）960÷
15=6464-28=36综合算式___________
（2）75×
24=18009000-1800=7200综合算式___________
（3）810-19=791791×
2=15821582+216=1798综合算式________
（4）96×
5=480480+20=500500÷
4=125综合算式_________
三、判断（正确的括号中划“√”，错误的在括号中划“×
”并改正）（9分）
1．720÷
（15－3×
2）2．3889－（108－931）×
53．（800＋200÷
50）×
3
=720÷
（12×
2）=3889－149×
5=（100÷
24=3889－745=20×
=30 （ ）=3144 （ ） =60 （ ）
四、计算题（每道小题3分共18分）
19×
96-962÷
7410000-（59＋66）×
645940÷
45×
（798-616）
（315×
40-364）÷
712520÷
（121÷
11）（2010-906）×
（65+15）
五、文字题（每道小题6分共18分）
1、25除175的商加上17与13的积,和是多少?
2、从4000除以25的商里减去13与12的积,差是多少?
3、6000除以59与35的差,商是多少?
六、应用题（第1小题5分,共30分）
1.某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？
2.一匹马每天吃12千克草,照这样计算,25匹马,一星期可吃多少千克草?
（用两种方法计算）
3.工人王师傅和徒弟做机器零件,王师傅每小时做45个,徒弟每小时做28个,王师傅工作6小时,徒弟工作8小时,他们共做多少个机器零件?
4.工厂有煤8000千克,原计划烧25天,由于改进炉灶,实际烧了32天,平均每天比原计划节约多少千克?
5.工地需要1280袋水泥,用8辆大车4次才全部运来,一辆大车一次可运多少袋化肥?
6.一个养鸡场四月份卖出12300只鸡,五月份卖出的比四月份的2倍还少200只,两个月一共卖出多少只鸡?
第八课时检测2
一、填空。
（每空1.5分，共18分）
1、在计算（200－36×
47）÷
44时，先算（
），再算（
），最后算（
）法。
2、650－320÷
80，如果要改变运算顺序，先算减法，必须使用括号，算式是（
）。
3、根据500÷
125=4，4+404=408，804－408=396组成一个综合算式是（
4、5人4小时做了80朵纸花，平均每人4小时做（
）朵纸花，平均每人每小时做（
）朵纸花。
5、在一个没有括号的等式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，要按（
）的顺序计算，如果既有加减，又有乘除法，要先算（
），后算（
6、甲数是乙数的52倍。
（1）、如果乙数是364，那么甲数是（
）。
（2）、如果甲数是364，那么乙数是（
二、判断，（8分）
1、25×
25÷
25×
25=1
（
2、比90少2的数的2倍是176
3、21、26、13的平均数是20
）
4、185乘97与53的差，积是多少？
列式是：
185×
97－53（
三、用递等式计算下面各题（18分）
3774÷
37×
（65+35）
540－（148+47）÷
13
（308—308÷
28）×
11
（10＋120÷
24）×
5
（238+7560÷
90）÷
14
21×
（230－192÷
4）
四、列式计算，（9分）
1、725加上475的和除以25，商是多少？
2、1784加上128除以8再乘23，和是多少？
3、16乘以12的积加上68，再除以4，得多少？
五、四年级爬杆比赛前5名的成绩如下表（9分）
（1）、右图每格代表（
）米。
（2）、用条形图表示每人的成绩。
（3）、（
）爬得最高；
李平比王江多爬（
）米，平均每人爬（
）米。
六、应用题（30分）
1、一艘大船运了6次货，一艘小船运了9次货，大船每次运30吨，小船每次运12吨，大船和小船一共运了多少吨货？
2、刘老师批改98篇作文，第二天批改了20篇，比第一天多批改了8篇，还有多少篇没有批改？
3、运动会上315个同学参加体操表演。
他们平均分成5组，每组多少个同学？
（解答后在检验）
4、光明小学共27个班，每班各买一个脸盆和一条毛巾一共要用去189元，每条毛巾3元，每个脸盆多少元？
5、蔬菜店运来白菜1800千克，花菜850千克，每50千克装一筐，白菜比花菜多多少筐？
（用两种方法解答）
教学反思：
第二单元方向与位置
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：
对任意角度具体方向的准确描述。
一、设置情景
如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：
加个方向标有什么好处？
②突出以大本营为观测点：
为什么把方向标画在大本营？
二、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？
2、如果这时就出发可能会发生什么情况？
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：
地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度
练一练：
你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
例：
我把熊猫的家安在偏，的方向上。
我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：
为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？
图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？
仔细观察地图，你发现了什么？
小组试一试解决。
三、练习：
1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;
博物馆在电视塔东偏南60度的方向;
动物园在电视塔北偏西40度的方向。
四、课后延伸
游乐场要新建两个游乐项目：
一个在观览车西偏北40º
方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º
方向上，约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目标：
位置。
第二课时
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
一、复习引入合作绘图、练习巩固
目标：
是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？
并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：
学校中有哪些建筑？
现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
出示数据：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：
你们打算怎么完成任务？
有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：
你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？
从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：
你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？
怎样确定？
绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：
1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
练习：
1、完成书上习题21页3、4题并订正。
二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：
如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
第三课时
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
第22页例3和做一做
一、创设情境引入新课
1、观察书上插图小组讨论
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
3、答疑解难：
（针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。
二、复习巩固
1、完成做一做
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
（2）让每个学生充分参与到活动中来
升级会员 