那片绿绿的爬山虎Word文件下载.docx

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（演示）

　　颠倒：

（举例）

　　典雅：

优美不粗俗。

　　融洽：

彼此感情好。

（谈得投机）

　　和蔼：

态度温和，容易接近。

　　蕴含：

包含。

　　受益匪浅：

匪，不、非。

受益不浅。

　　平易近人：

态度和气，使人容易接近。

　　身临其境：

自己亲身经历。

　　堪称楷模：

堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

　　隔岸观火：

形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

　　⒋通读：

　　每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

　　㈢自读：

（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］

　　⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

　　⑵初步思考解答“预习”题：

　　①在文中划出作者的姓名；

　　②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

　　③结尾句说明了什么？

　　⑶思考．练习：

　　①完成第一题。

　　②在文中划出第二题的句子，并读一读。

　　㈣交流。

　　⒈补充：

文中哪句话点明了题目？

　　（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　⒉引导分段：

爬山虎的主人是谁？

写了主人的几件事？

　　⑴简介叶圣陶（1894─1988），是我国著名的作家，教育家。

我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

　　⑵第一段（1─４）修改作文；

第二段（５─10）应邀作客；

第三段（11）我的印象。

　　⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

　　㈤作业：

　　⒈抄写生字新词。

　　⒉对文末句质疑并解答。

　　⒊附：

试改《一张画像》第四小节。

［投影片（小黑板）Ｃ］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　教学目标：

　　　１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

　　　２、从叶先生对<

<

一张画像>

>

的修改中学习修改作文的方法。

　　　３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

　　教学重、难点：

　　　１、重点：

目标１，２。

　　　２、难点：

目标２。

　　教学准备：

　　　　投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

　　　　肖复兴的书<

日子的回忆>

主编的杂志<

人民文学>

发表文章的报纸<

文汇报.笔会>

。

　　　　模式运作图示：

　　　　第三轮自读，读懂，理解课文

　　　　第四轮自读，读出，拓展延伸

　　一、自读：

（第三轮）

　　１、复习引入：

　　（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

　　这句话说明了什么？

　　（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这句话点明了题目。

说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。

　　（２）过渡：

是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

　　（３）连线：

（大黑板）

　　修改作文──────作品就是这么写的。

　　邀请作客──────作家就是这样做的。

　　２、自读：

　　（１）要求：

作品是怎么写的？

请在“修改作文”这部分找个成语概括。

作家是怎样做的？

请在“邀请作客”这部分找个成语概括。

（竞赛形式）

　　（２）交流：

（作品：

一丝不苟；

作家：

平易近人）造句：

堪称楷模

　　（３）引入：

“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？

　　邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？

（示投影）

　　３、自读“修改作文”部分：

　　（１）大字报出示：

１，２小节修改稿。

　　（２）同学们看了有什么感受？

肖复兴呢？

引读：

“我翻到的那片作文，一下子愣住了：

......曲线。

”

　　（３）看大字报引读第三节。

（突出：

准确，干净，规范，确切）（填空：

修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

　　（４）比较自改与叶圣陶修改的<

的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）

　　（５）引读５４页<

认真修改自己的作文>

第二节：

（读──改──读）

　　（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？

他收获很大，找出有关句子读一读。

（一丝不苟：

做事认真，一点儿不马虎。

大气候：

大成就。

两大收获：

一、是看到了自己作文的毛病；

二、是认识到了文学事业的艰巨。

　　（７）为什么肖复兴会受益匪浅？

比我们收获大？

（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。

　　（８）齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。

”引入学“邀请作客”部分。

　　４、自读“邀请作客”部分：

　　（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？

若能谈谈理由就更棒了。

（１、意外；

２、叶小沫在门口迎接了我；

握了握手；

４、交谈融洽。

这次谈话使“我”─────。

（投影片）

　　二、自读：

（第四轮）

　　１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。

后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。

（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，<

，<

今夜无法入睡>

　　三、作业：

　　１、造句：

受益匪浅堪称楷模

　　２、修改<

第５小节，再次同叶先生赛一赛。

（出示投影片）

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　作品

　　　　　　　　　　　　　　　　修改作文────作品就是这么写的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一丝不苟

　　　　　那绿绿的爬山虎

　　　　　　　　　　　　　人品

　　　　　　　　　　　　　　　　邀请作客────作家就是这样做的平易近人

乌塔》教学设计2008-08-2114:

29:

25|分类：

教学设计|标签：

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素质教育目标

　　（－）知识教学点

　　　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

　　　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　　　2．培养学生的自学能力。

　　　　3．训练学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：

我们中国孩子也应该学会自立。

　　学法引导

　　（－）教师教法

　　　　教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

　　　　自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

　　重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点、难点

　　　　教学本课时应引导学生着重探讨：

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

　　　1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？

她就不怕遇到危险吗？

遇到困难时，她会怎样解决？

　　　2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？

她的父母对此事会怎样想？

　　（三）解决办法

　　　1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”　

　　　2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

　　师生互动活动设计

　　　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　教学流程：

　　一、启发谈话，引入新课。

　　　1、同学们喜欢旅游吗？

你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

　　　2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：

乌塔），看看她是怎样旅游的？

　　二、指导学生自学课文。

　　　1、出示自学建议（幻灯片1）。

　　　　⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

　　　　⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；

在不理解的地方做上标记。

　　　2、学生自学课文。

　　　3、交流初读感受，提出疑难之处。

　　　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。

　　三、再读感悟，研讨释疑

　　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　　2．小组内交流讨论。

　　　3．全班交流，互助解疑。

　　　　（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

　　　　　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；

有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

　　　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

　　　4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

　　　　⑴自理能力强。

如：

说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

　　　　⑵生活经验丰富。

她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

　　　　⑶热情、活泼。

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

　　　　⑷生存能力强。

乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

　　　　⑸有责任感。

然后给家里拨个电话或寄张明信片。

……给家里的每一个人买礼物。

　　　　⑹做事有条理，有计划。

她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

……

　　四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

　　　1、讨论交流，请学生积极发表见解。

（出示幻灯片2）

　　　　⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

　　　　⑵自立精神与冒险有什么区别？

怎样才算自立？

　　　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

　　　　　可以选择你感兴趣的话题来谈。

　　　2、小结，教师提出自己的建议：

　　　　⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

　　　　⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

　　　　⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

　　　　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

　　五、布置实践作业：

（幻灯片3）

　　　1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

　　　2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

　　　　　查找资料，分析原因，互相交流。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　设计好旅行路线、日程

　　　　　　　　　　　　查警察局电话号码　独自一人游欧洲

　　　　　　　　　　　　给家里打电话（寄明信片）

　　　　　　　　　　　　为旅行准备三年

《呼风唤雨的世纪》教学设计2008-08-2114:

32:

29|分类：

教学目标

　　　1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　　2．了解科学技创造的奇迹及威力。

　　　3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　　4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学时间

　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话引入发散思维

　　　1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　　2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　　3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　二、自主学习、点拨指导

　　　1．理解词语：

　　　　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　　2．分组讨论：

　　　　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　　3．自主学习生字：

　　　　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　　　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　　4．检查自学情况：

　　　　　抽生认读，开火车组词。

　　　5．熟读课文，勾出不懂的词句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、细读课文理解内容

　　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　　2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　　　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明什么？

师板书：

　　　　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　　　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　　　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　　6．齐读第5段，师总结板书：

　　　　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　　　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际讨论感受

　　　设问：

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

　　　　　　2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　　　　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　三、畅谈收获总结提高

　　　总结：

1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

　　　　　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　　　　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

　　四、布置作业：

（选做）

　　　1．练笔：

未来的

　　　2．绘画：

科幻画

　　3．办小报：

科技之光

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　29、呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类

　　　　　　　　　　　　　　　　幻想　　　　　　　　现实

　　　　　　　　　　　　　　　　现代科学技术

　　　　　　　　　　　　　　　　登上月球、潜入深海……

　　　　　　　　　　　　　　　　千里眼　　　　　　望远镜、视频

　　　　　　　　　　　　　　　　顺风耳　　　　　　电话、手机、收音机

　　　　　　　　　　　　　　　　腾云驾雾的神仙　　飞机

　　　　　　　　　　　　　　　　千里马、飞毛腿　　高速火车

　　　　　　　　　　　　　　　　…………

　　教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。

同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。

这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。

课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。

让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。

同时，静心思考问题，解决问题。

学生在这节课上是相当踊跃的。

　　科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。

但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。

我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。

学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。

不知道这样的处理恰当否？