最新青岛版一年级上册数学课程纲要Word文档下载推荐.docx

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◆设计日期：

2020年9月

◆适用年级：

一年级学生

◆授课时间：

60课时

【课程目标】

1.在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；

在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；

在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

2.结合具体情境，体会加减法的意义；

能熟练地口算20以内数的进位加法和不退位减法；

在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,发展学生的求异思维，培养学生的创新意识。

3.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；

辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；

会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4.能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

5.在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。

在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的良好习惯。

6.在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系帮助学生建立数感，能运用所学数学知识解决生活中的实际问题。

【课程内容】

数与代数

1.海底世界--数数

2.快乐的校园--10以内数的认识

（１）1-10各数的认识及大小比较（２）0的认识

3.走进花果山--10以内数的加减法　

（1）10以内数的加法　

（2）10以内数的减法　（3）连加、连减和加减混合　（4）探索规律

4.海鸥回来了--11-20各数的认识

（1）11-20各数的认识　

（2）20以内不进位加法和不退位减法

5.小小运动会--20以内的进位加法

（1）9加几　

（2）　8加几（3）7加几

图形与几何 

1.谁的手儿巧--认识图形　长方体、正方体、柱和球的认识

2.有趣的游戏--认识位置　

（１）左右、前后、上下方位的认识　

（2）从不同方位观察物体的形状

统计 

1.妈妈的小帮手--分类与比较

（1）分类　

（2）比较

综合与实践

1.实践活动找找周围的数

2.智慧广场排序

3.智慧广场分东西

4.雪山乐园总复习

实施内容

课时安排

第一单元

1-5的认识

3课时

0的认识

2课时

6-10的认识

10以内数的大小比较

找找周围的数

1课时

第二单元

分类

比较

第三单元

5以内数的加法

5以内数的减法

10以内数的加法

10以内数的减法

10以内数的加减法

10的分成

10以内数的连加连减运算

第四单元

认识上下左右

过程性检测

知识系统梳理及检测

检测反馈

期中检测

知识系统梳理及期中检测

期中检测反馈

第五单元

11-20各数的认识

20以内不进位加法和不退位减法

分东西

第六单元

认识图形

分积木

第七单元

9加几

8加几

7加几

第八单元

总复习

5课时

期末考试

知识系统梳理及期末检测

【课程实施】

新授课：

1.让学生在现实情境中体验和理解数学，教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，根据一年级学生的年龄特征和思维特征，课堂教学中教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。

教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。

要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

3.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法

数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。

例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一数感、对应思想、符号化思想、空间观念的，要在平时的教学中加以落实。

练习课：

1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2.加强口算，鼓励解决问题策略的多样化

口算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的口算意识，让学生拥有良好的数感。

3.鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，发展学生的求异思维。

4.设计形式多样的练习活动，避免单一机械训练

复习课：

1.指导学生对知识进行梳理，形成完整的知识网络。

2.重视培养学生应用数学的意识和能力。

一年级学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

【课程评价】

1.学生学习过程评价（权重：

40%）

（1）考勤（10分）

（2）课堂表现：

课堂纪律及参与互动、小组讨论等（10分）

如：

纪律方面：

如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；

课堂参与度方面：

积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。

（3）作业（10分）

必须按时完成作业，不能按时完成作业及不交作业的的学生要一一记录，督促补充完整，同时记入综合素质评定。

（4）参与探究活动的表现（10分）

对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。

2.学生学习成绩评价（权重：

60%）

（1）单元综合练习评价（20分）

（2）期中、期末考试成绩评价（40分）

达到优秀者每次加20分，达到良好者加10分。

所需条件：

1.教师：

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；

要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

2.设备：

学校应为教师和学生提供教学所需的各种教具、学具。

3.制度：

每周的教研要落地生根，切实达到共同研教，研学目的。

4.学生：

学生应具备良好的听讲、表达、书写、思考等良好的学习习惯。

5.家长：

数学源于生活，教师要引领低年级家长，密切家校合作，在实际生活中，让学生想学、乐学、会学。