全国硕士研究生入学考试心理学专业入学考试试题Word文件下载.docx
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【解析】B，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是贯穿于心理过程的心理状态，不是潜意识。
7．情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是（ ）
A．习性学实验
B．恒河猴实验
C．武器效应
D．社会学习
【解析】C，武器效应，挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态—愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。
8．视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是（ ）
A．不确定
B．前者小
C．两者相等
D．不确定
【解析】B。
9．听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是（ ）
A．底部
B．顶部
C．中部
D．下部
【解析】B，行波说认为，基底膜由声波引起的震动，从基底膜底部开始逐渐向蜗顶推进，不同频率的振动达到基底膜的不同部位后便停止下来。
低频可达耳蜗顶部，高频只能达到耳蜗的底部，从而实现基底膜对不同频率声音的分辨。
10．教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（ ）
A．流畅性差，变通性差
B．流畅性好，变通性差
C．流畅性好，变通性好
D．流畅性差，变通性好
【解析】B，在测验中，用发散思维的流畅性、变通性和独特性看作是衡量创造性高低的指标。
流畅性是指单位时间内发散项目的数量；
变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大、维度越多，变通性越强；
独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
11．在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是（ ）
A．保守性聚焦
B．冒险性聚焦
C．同时性扫描
D．继时性扫描
【解析】A，采用保守型聚焦，记忆的负担最轻。
12．独白言语属于（ ）
A．对话言语
B书面言语
C．外部言语
D．内部言语
【解析】C，独白言语属于口头语言，口头语言属于外部语言。
13．当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是（ ）
A．忽视（neglect）B．表达（voice）C．忠诚（loyalty）
D．退出（exit）
【解析】D，退出是当人们认为没有必要挽回这种关系的时候会采用的一种主动的破坏性的策略。
表达是一种主动的建设性的策略；
忽视是很多男性会采用的一种消极策略；
忠诚表现为被动地去弥补出现的裂痕。
14．下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（ ）
A．沙赫特－辛格的情绪理论
B．詹姆斯－兰格的情绪理论
C．阿诺德的情绪理论
D．伊扎德的情绪理论
【解析】A，情绪唤醒实验表明，对于特定的情绪来说，有两个必不可少的因素：
个体必须体验到高度的生理唤醒；
个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
15．根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是（ ）
A．努力
B．运气
C．能力
D．任务难度
【解析】C，能力属于内在稳定不可控的因素，排除法。
16．下列选项中，不属于意志行动特征的是（ ）
A．预定目的
B．克服困难
C．随意运动
D．习惯活动
【解析】D，意志是在达到目的的行为活动过程中，通过克服困难和挫折表现出来的。
无意识、无目的的，或不需要克服困难就能达到目的的行动，都不能体现出个体的意志
17．在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是（ ）
A．深度知觉判断
B．运动知觉判断
C．颜色知觉判断
D．线段知觉判断
【解析】D，阿希的从众实验给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的。
18．小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于（ ）
A．T＋型
B．T—型
C．A型
D．B型
【解析】C，A型人格的主要特点是敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差。
19．在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是（ ）
A．本我
B．自我
C．超我
D．力比多
【解析】B，自我，从本我中逐渐分化出来，位于人格的中间层。
在本我和超我之间起着调节的作用，它遵循现实的原则，既要尽量满足本我的要求，又受制于超我的约束。
20．儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于（ ）
A．语文测验成绩
B．数学测验成绩
C．工作记忆容量
D．游戏模式
【解析】D，学前期男童和女童差异最大的是游戏模式上出现了性别差异，比在其他三方面的差异大。
21．在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是（ ）
A．同步现象
B．再社会化
C．相互社会化
D．远端—近端发展
【解析】B，用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。
在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
22．认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是（ ）
A．蒙台梭利
B．霍尔
C．斯宾塞
D．桑代克
【解析】B，霍尔—复演论。
23．与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调（ ）
A．社会起因
B．个体起因
C．婴儿期的发展
D．青少年期的发展
【解析】A，维果茨基的强调，心理发展的高级机能是人类物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化－历史发展的产物，他提出了社会文化－历史发展观。
24．自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于（ ）
A．同一性达成
B．同一性延缓
C．同一性停滞
D．同一性混乱
【解析】D，同一性混乱也称同一性弥散，是指青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来没有明确的打算。
25．对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（ ）
A．对事实性知识的回忆B．感觉记忆能力
C．限时条件下的动作反应速度
D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
【解析】B，对事实性知识的回忆和对线段长度的比较判断属于晶体智力，不会下降；
而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降更显著。
26．教育心理学研究的核心内容是（ ）
A．学生心理
B．学习心理
C．教师心理
D．课堂管理心理
【解析】B，教育心理学以学习心理学的研究为主。
27．下列选项中，属于内部动机的是（ ）
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．亲和内驱力
【解析】A，认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。
由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
28．奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（ ）
A．比较组织者
B．观念固着点
C．关系类属者
D．符号中介物
【解析】B，固着观念是学习者认知结构中能为新信息与认知结构的联系提供切入点的具有的相关观念；
先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
29．威特金把认知风格类型划分为（ ）
A．沉思－冲动
B．同时性－继时性
C．场独立－场依存
D．聚合思维－发散思维
【解析】C，美国心理学家威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；
个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
30．“水中打靶实验”证明的迁移理论是（ ）
A．共同要素说
B．原理概括说
C．关系转换说
D．学习定势说
【解析】B，贾德用“水下打靶实验”提出学习迁移的概括化理论（原理概括说）。
31．根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（ ）
A．中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功B．活动目的明确，并抱有成功的期望
C．精力充沛，探新求异，具有开拓精神 D．以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
【解析】D，高成就动机者不会以交往的亲疏关系选择工作伙伴，他们会选择能带来结果最优的人合作。
32．最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（ ）
A．韦伯
B．费希纳
C．缪勒
D．赫尔姆霍茨
【解析】B，1860年，费希纳费希纳出版了《心理物理学纲要》，是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础。
33．波斯纳（M．I．Posner）采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。
他采用的方法是（ ）
A．减法反应时法
B．加法反应时法
C．开窗实验法
D．心理旋转实验法
【解析】A，波斯纳应用简述法反应时确定了某些短时记忆信息有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。
减数法反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的一个处理阶段，并在其他方面相同，然后从这两个反应时间只差来判定此加工阶段。
34．在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（ ）
A．因变量
B．自变量
C．控制变量
D．无关变量
【解析】B，此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量。
35．在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于（ ）
A．引言
B．方法
C．结果
D．讨论
【解析】B，实验报告在方法部分阐述实验被试，仪器以及材料等情况。
36．在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（ ）
A．2×
3设计
B．1×
C．2×
2设计
D．3×
3设计
【解析】A，该实验使用性别2（男，女）×
年龄3（青年，中年，老年）设计。
37．在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。
这种控制额外变量的方法是（ ）
A．消除法
B．恒定法
C．随机法
D．匹配法
【解析】A，排除法即把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。
38．下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。
该研究设计属于（ ）
A．匹配设计
B．ABBA设计
C．拉丁方设计
D．混合设计
【解析】答案略。
39．在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。
该设计是（ ）
A．交叉滞后设计
B．时间序列设计
C．相等时间样本设计
D．不相等对照组设计
【解析】D，不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测验和后测验，以便于对照比较。
40．有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。
据此可知实验存在（ ）
A．期望效应
B．练习效应
C．习惯效应
D．交互效应
【解析】D，交互作用，运用排除法。
41．下列选项中，属于准实验设计的是（ ）
A．匹配组设计
B．被试间设计
C．被试内设计
D．交叉滞后组相关设计
【解析】D，交叉滞后组相关设计属于准实验设计。
42．（ ）用直线内插法来计算差别阈限
A．恒定刺激法
B．平均差误法
C．最小变化法
D．信号检测法
【解析】A，恒定刺激法的计算方法有直线内插法（S－P作图、S－Z作图），平均Z分数法（将P值转换为Z分数，这种方法比直线内插精确），最小二乘法（建立回归方程，这是最为精确的方法），斯皮尔曼分配法（用次数分布计算，梯级间距够大时可用）
43．平均差误法实验（ ）
A．时间
B．习惯
C．动作
D．期望
【解析】A
44．题目略。
45．在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是（ ）
A．自由回忆法
B．对偶联想法
C．系列回忆法
D．延迟部分报告法
【解析】D，斯柏林用部分报告法研究瞬间记忆的。
46．在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是（ ）
A．550ms
B．400ms
C．150ms
D．100ms
【解析】B，选择反应时减去辨别反应时，是选择的时间。
47．在经典的心理旋转实验中，因变量是（ ）
A．反应时间
B．旋转角度
C．再认数量
D．回忆数量
【解析】A，心理旋转实验是测定反应时的实验。
48．下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为（ ）
A．华生小艾尔伯特恐惧实验
B．哈罗德恒河猴依恋实验
C．沙赫特的认知激活实验
D．阿诺德的认知激活实验
【解析】B，哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。
49．为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布（ ）
A．《计算机化测验学解释指南》
B．《心理学家的道德准则与行为规范》 C．《心理测验管理》
D．教育和心理测验标准
【解析】B，中国心理学会于1992年已提出《心理测验工作者的道德准则》，但内容较为简单。
50．多质多法（MTMM）所考虑的测验效度类型是（ ）
A．内容效度
B．构想效度
C．同时效度
D．预测效度
【解析】B，多质多法由Campbell和Fiske（1959）提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
51．瑞文推理测验的常模分数采用的是（ ）
A．百分数
B．四分位差
C．百分位差
D．百分等级
【解析】D，瑞文推理测验使用被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置。
52．美国心理学家莫里诺（J．I．Moreno）提出的社会测量法主要用于测量（ ）
A．人际关系
B．组织关系
C．组织
D．组织地位
【解析】A，由心理学家莫雷诺1934年提出。
是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。
53．如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（ ）
A．薪水
B．工龄
C．绩效
D．职务
【解析】C，以上选项中只有绩效可以作为预测效度。
54．下列选项中，不属于XX测验的是（ ）
A．句子完成测验
B．XX人格调查表
C．语词联想测验
D．主题统觉测验
55．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（ ）
A．个别测验
B．特殊能力测验
C．语词联想测验
D．同体测验
【解析】B，特殊能力测验是对管理能力、运动能力、机械能力、艺术能力、音乐能力等专业能力的测定。
该类测验有利于发现特殊才能，因材施教，并能充分发挥潜力，使人尽其才，才尽其用。
56．下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是（ ）
A．发展顺序量表
B．教育商数
C．T分数
【解析】C，以上选项中只有T分数符合等距条件。
57．由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0．60，消除猜测因素的影响后校正难度为（ ）
A．0．40
B．0．50
C．0．75
D．0．80
【解析】B，根据公式CP＝（KP－1）/（K－1），得CP＝（5x0．60－1）/（5－1）＝0．5。
58．下列有关正态曲线模型，不正确的是（ ）
A．曲线以平均数为对称轴
B．
y值越大，P值越大
C．曲线与X轴之间区域面积为1
D．曲线呈现"
中间高，两边低"
的形状
【解析】B，y是密度函数而p是概率，是由面积表示的。
59．通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是（ ）
A．λ<
0
B．λ＝0 C．0<
λ<
1 D．λ≥1
60．比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是（ ）
A．全距
B．方差
C．四分位差
D．变异系数
【解析】D，变异系数，适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度。
61．心理学研究中，协方差分析能够（ ）
A．控制无关变异
B．使实验变异最大化
C．减少个体误差
D．减少随机误差
【解析】A，协方差分析将那些人为很难控制的控制因素作为协变量，并在排除协变量对观测变量影响的条件下，分析控制变量（可控）对观测变量的作用，从而更加准确地对控制因素进行评价。
62．当两个总体…时，当对两个．．求平均数进行差异显著性检验通常用（ ）
A．2检验
B．检验
C．t检验
D．F检验
【解析】C，t检验适合小样本情况下两组平均数的差异显著性检验。
63单尾Z检验中，α确定为0．01时，其统计决策的临界值为（ ）
A．1．64
B．1．96
C．2．33
D．2．58
【解析】C，2．58对应双尾的99%，单尾的99%应该对应的是2．33。
64．总体平均数为M，方差为的正态分布，则变量为n的……求平均权分布服从（ ）
65．两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是（ ）
A．1/3
B．1/6
C．1/12
D．1/36
【解析】D，乘法原理，分两步完成两个骰子的投掷，第一步的概率是1/6，第二步也是1/6，故出现相同的概率是1/36。
二、多项选题：
第66～75小题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合试题要求。
多选、少选均不得分。
66．影响注意广度的因素有（ ）
A．知觉对象的特点
B．活动任务C．神经过程的灵活性
D．知识经验
【解析】ABD，注意广度是在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量。
知觉对象的特点、活动任务、神经过程的灵活性都影响着注意的广度。
67．想象对表象进行加工改造的形式有（ ）
A．黏合
B．内化
C．典型化
D．夸张
【解析】ACD，想象对表象的改造形式有黏合、．典型化、夸张，内化不属于。
68．用测谎仪测谎通常使用的生理指标有（ ）
A．血压
B．心率
C．皮肤电
D．呼吸频率
【解析】BCD，测谎仪测谎通常使用的生理指标不包含血压。
69．艾森克提出人格的基本维度有（ ）
A．外倾性
B．开放性
C．神经质
D．精神质
【解析】ACD，艾森克的三维模型：
外倾性、神经质、精神质。
70．下列选项中，体现了毕生发展思想的是（ ）
A．心理发展贯穿于人的一生
B．心理发展包括生成和衰退两个方面
C．心理发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调
D．从中年到老年的心理变化时一个逐步老化和衰退的过程
【解析】ABC，ABC是毕生发展观的观点，其中C是毕生发展的元理论的观点，毕生发展观的主要倡导者认为发展是一个伴有补偿作用的选择性的优化过程。
选择、优化和补偿之间的协调存在于个体发展的任何发展领域。
D是老年丧失观的观点。
71．下列观念中，与“认知结构”含义相同的是（ ）
A．赫尔巴特的“统觉团”
B．托尔曼的“认知地图”
C．布鲁纳的学科结构
D．皮亚杰的“图式”
【解析】ABD，
（1）赫尔巴特提出了统觉和统觉团的概念。
他
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