英语第二单元Word文档下载推荐.docx
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T（指着自己的T恤）：
LookattheT-shirt.Isitbeautiful?
Yes,itis
T:
Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.
板书并教学句子“LookattheT-shirt”
T（指着自己的裤子）：
Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?
Yes,theyare.
Iliketheblue/black/...trousersverymuch.
板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”
出示一张短裤的图片。
T：
Lookatthem.Whatarethey?
帮助学生回答“Theyareshorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
Step3Practice
小组活动。
将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。
然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S：
Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch.
...
出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
PeterlikesgreenT-shirts.
AnnlikesredT-shirts.
Peterlikesbluetrousers.
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
评价。
鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
批注
教学（后记）反思：
Unit4LookattheT-shirts第2课时总序第个教案
新授编写时间：
1、能熟练地运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装；
2、能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；
3、培养学生的阅读能力。
运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装。
理解并表演课文D部分短文。
分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业
（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。
师生问候。
自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
Lookatthe...Whatcolourisit/arethey?
Itis.../They’re...
出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
Todayismybirthday.I’vegotmanypresents.（打开一只盒子）
Guess!
What’sinit?
It’sa...
通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。
老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Lookatthe...”
听课文B部分单词，跟读。
邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。
（仿照课文C部分进行自由会话）
S1：
Isthisyour...?
S2:
Yesitis./No,itisn’t.
课文D部分。
阅读短文，理解课文大意，回答问题。
AretheyTim’strousers?
关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
分角色表演。
对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。
识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
Unit5Whattimeisit?
第1课时总序第个教案
1、能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；
2、能用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；
3、向学生渗透礼仪教育。
教学重点：
用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
教学难点：
时间的表达。
教学准备：
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
唱有关数字的英语歌曲。
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
Whatcanyouhear?
S1:
Icanhearadog.
Icanhearacat.
…
Sn:
Icanhearaclock.
Yes,thisisaclock.（出示闹钟）Lookattheclock,please.What’sthetime?
Ss：
It’stwoo’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词clock,o’clock,time,please。
板书并教学句型：
“What’sthetime?
”
“It’s…o’clock.”
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
What’sthetime?
It’sone/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文A部分录音。
理解并复述内容，跟读。
分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。
老狼十点出洞觅食。
学生问“What’sthetime?
”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’steno’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’sthetime?
”。
答对的可放生，否则就被吃掉。
情景：
上学路上，同学遇见，询问时间。
Goodmorning,S2.
Goodmorning,what’sthetime,please?
It’sseveno’clock.
Thankyou.
You’rewelcome.
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。
见《练习册》P17
听磁带，读课文。
第3课时总序第个教案
1、能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;
2、能熟练地运用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
3、能阅读、理解课文D部分内容。
用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
单词show的含义和用法。
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
唱英语歌曲。
游戏——Dragongame（接龙游戏）
It’s…o’clock.What’sthetime?
S3:
…
出示一面钟。
What’sthis?
Ss:
It’saclock.
It’sone/two/three/…o’clock.
将时间拨到11点。
What’sthetime?
It’seleveno’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词eleven。
用同样的方法教学单词twelve.
出示单词卡片night,day,教学单词。
单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
听课文B部分录音，跟读。
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。
按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.（解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
课文D部分
阅读短文，理解故事大意。
听录音，跟读。
（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
见《练习册》P18-20
朗读课文。
Unit6Howmanypensarethere?
第1课时总序第个教案
1、能熟练地运用英语数数；
2、能用“Howmany…?
”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。
用英语数数。
用“Howmany…?
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
Let’scount。
（数数游戏）
引导学生从0数至10，再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
向学生分别出示手中的实物：
书及尺子。
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
Rulers.
Yes,therearesomerulers.
Howmanyrulers?
Oneruler/Tworuler/…
T（尺子在手中出示）：
Pleasecountthererulers.Whocancout?
One,tow…five.
Howmanyrulersarethere?
Fiverulers.
板书并教学句型：
“Howmany…arethere?
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。
听课文A部分录音，了解课文大意。
分组练读并表演。
游戏——Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。
将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。
通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。
各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。
每小组选一名学生当统计员。
Howmanypensarethere?
threepens.
Howmanybags?
Fourbags.…
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
（见《练习册》P13—P14）
识记本课新单词。
第2课时总序第个教案
1、能熟练地运用“Howmany…arethere?
”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；
2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；
3、理解课文D部分故事；
4、培养学生的阅读理解能力。
运用“Howmany…arethere?
”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。
理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
文具若干、教学磁带等
教学过程
唱已学的英语歌曲。
出示一个文具盒
It’sapencil-box.
Pens/Pencils/Rulers/…
Howmanypens/pencils/rulers…arethere?
Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…（引导学生回答）
让学生们自由交读，谈论各自的文具。
利用人物头饰表演对话。
StepePractice
游戏——Whispering（悄悄话）
分组进行游戏。
教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。
传得又快又准的一组为胜。
听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。
挑选读得好的学生充当小老师带读。
阅读短文，回答问题。
Howmanystarsarethere?
解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义，帮助学生理解短文大意。
听录音，跟读模仿说故事。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
（见《练习册》P15-P16）
背诵课文D部分
Unit7Isthisanorange?
教学目标：
1、能听懂、会说新单词mango,market；
2、能运用一般疑问句“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
3、能掌握一般疑问句及其回答；
4、教育学生遵守社会公德。
能运用一般疑问句“Isthisa...?
掌握一般疑问句“Isthis...?
”的结构。
软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。
一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词（mango,banana,apple,orange,lemon等表示水果的名词）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。
通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
Isthisa...?
Yes,itis./No,itisn’t.
（通过游戏教学并练说新句型。
出示教学挂图。
Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareinafruitmarket.Buttheydon’twanttobuyanyfruit.Theyjustpickupsomefruit,askingandansweringquestions.Thebossknowsthis.Heisveryangry.
板书并教学单词market。
关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。
打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。
游戏——Tasteandguess（尝一尝）
分组进行比赛。
教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。
《练习册》P33
听磁带、背课文。
Unit7Isthisanorange?
第2课时总序第个教案
1、能听懂、会说新单词apple,fruit,pear；
2、能熟练地运用句型“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
3、培养学生的阅读理解能力。
能熟练地运用句型“Isthisa...?
理解课文D部分的内容。
两幅水果挂图（每一幅：
3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；
第二幅：
2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
出示两幅水果挂图。
Whatarethey?
Theyarefruit.（帮助学生回答）
板书并教学单词fruit。
然后引导学生比较两幅图的不同之处。
Picture1:
threebananas,twomangoes,oneorange,twolemons,oneapple
Picture2:
twobananas,onemango,fourlemons,threeoranges,onepear
游戏——What’smissing?
（眼力大考验）
老师将一些水果卡片（banana,mango,orange,lemon,pear,apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：
“What’smissing?
游戏——Guess,guess,guess！
老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
Yes,itis./No,itisn’t.Itisa...
DoesDinolikeoranges?
关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学
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