1、T(指着自己的T恤):Look at the T-shirt. Is it beautiful? Yes, it isT: I like the green/blue/.T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt”T(指着自己的裤子):Look at the trousers. Are they beautiful? Yes, they are. I like the blue/black/.trousers very much.板书(用同颜色书写“s”)并教学句子“Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。T:Look a
2、t them. What are they?帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S:Look at.Its blue/.I like it very much.出示课文A部分教学挂图。关上书,听课文A部分录音,理解课文大意,判断下列说法的正误:Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Pet
3、er likes blue trousers.打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation创设情景,自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣。练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。批 注教学(后记)反思: Unit 4 Look at the T-shirts 第 2 课时 总序第 个教案 新授 编写时间:1、能熟练地运用句型“Is this your.?”“No, my.is./ Yes, It is.”谈论服装;2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的
4、学习,增加有关服装的词汇量;3、培养学生的阅读能力。运用句型“Is this your.?”“No, my.is. / Yes, It is.”谈论服装。理解并表演课文D部分短文。分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物,上一课时家庭作业(2)的自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等。师生问候。自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。Look at the.What colour is it /are they? It is./ Theyre.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。Today is my birthday. Ive got many p
5、resents. (打开一只盒子)Guess! Whats in it? Its a.通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt游戏Quick response(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词,学生则快速地找到该服装,抢先得到的说“Look at the.”听课文B部分单词,跟读。邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动,将全班学生分为4-6人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒子里,轮流抽取卡片向
6、其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话)S1:Is this your.?S2: Yes it is. / No, it isnt.课文D部分。阅读短文,理解课文大意,回答问题。Are they Tims trousers?关上书,听录音,进一步熟悉短文内容。打开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故事。分角色表演。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。 Unit 5 What time is it? 第 1 课时 总序第 个教案1、能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time;2、能用“Wh
7、ats the time?”询问时间,并用“Its”对该询问做出回应;3、向学生渗透礼仪教育。教学重点:用“Whats the time?”询问时间,并用“Its”做出回应。教学难点:时间的表达。教学准备:一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。唱有关数字的英语歌曲。播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等) What can you hear?S1: I can hear a dog. I can hear a cat.Sn: I can hear a clock. Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock
8、, please. Whats the time?Ss:Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型:“Whats the time?”“Its oclock.”游戏Quick response (快速反应)教师将闹钟拨到不同的时间,学生用最快的速度回答,看谁反应最快。 Whats the time? Its one/four/five/ten/oclock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏,操练句型。听课文A部分录音。理解并复述内容,跟读。分角色表演课文A部分。游戏老狼老狼几点了?教师戴上大灰狼的
9、头饰扮演老狼,学生扮演小动物,将教室划为若干区域,选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时,“老狼”开始抓“小动物”,“小动物”可往“家”逃跑,如果被抓,则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生,否则就被吃掉。情景:上学路上,同学遇见,询问时间。 Good morning, S2. Good morning, whats the time, please? Its seven oclock. Thank you. Youre welcome.让学生们自己创设情
10、景会话或表演课文A部分情景。对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生说的欲望。见练习册P17听磁带,读课文。 第 3 课时 总序第 个教案1、能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2、能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3、能阅读、理解课文D部分内容。用句型“Whats the time?” “Its oclock.”谈论时间。单词show的含义和用法。自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏) Its oclock. Whats the time?S3:
11、出示一面钟。 Whats this?Ss: Its a clock. Its one/two/three/oclock.将时间拨到11点。Whats the time? Its eleven oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读,读得好的充当小老师带读。听课文B部分录音,跟读。教师将两个自制的钟模型固定在黑板上,将全班学生分为两组,每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 Show five/six/seven/eight/nine/tenoclo
12、ck. (解释show的含义)可让学生们自由组合进行游戏。课文D部分阅读短文,理解故事大意。听录音,跟读。(或鼓励学生自由创设情景进行表演)对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力和表达能力。见练习册P18-20朗读课文。 Unit 6 How many pens are there? 第 1 课时 总序第 个教案1、能熟练地运用英语数数;2、能用“How many?”就物品的数量提问,并用“There are”对该询问做出回答。用英语数数。用“How many?打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。Lets count。(数数游戏)引导
13、学生从0数至10,再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。向学生分别出示手中的实物:书及尺子。Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 Rulers. Yes, there are some rulers. How many rulers? One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示):Please count there rulers. Who can cout? O
14、ne, towfive. How many rulers are there? Five rulers.板书并教学句型:“How manyare there?出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听课文A部分录音,了解课文大意。分组练读并表演。游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“How many rulers/pens/penci
15、ls?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 How many pens are there? three pens. How many bags? Four bags. 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。(见练习册P13P14)识记本课新单词。 第 2 课时 总序第 个教案1、能熟练地运用“How manyare there?”.
16、“There are”就物品的数量提问和回答;2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣;3、理解课文D部分故事;4、培养学生的阅读理解能力。运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。文具若干、教学磁带等教学过程唱已学的英语歌曲。出示一个文具盒 Its a pencil-box. Pens/Pencils/Rulers/ How many pens/pencils/rulersare there? There are five pens/two pencils/four rulers/(引导学生回答)让学生 们
17、自由交读,谈论各自的文具。利用人物头饰表演对话。Step e Practice游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。阅读短文,回答问题。How many stars are there?解释“twinkle”“I wis
18、h there could be more.”的含义,帮助学生理解短文大意。听录音,跟读模仿说故事。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力。(见练习册P15-P16)背诵课文D部分 Unit 7 Is this an orange?教学目标:1、能听懂、会说新单词mango, market;2、能运用一般疑问句“Is this a.?”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答;3、能掌握一般疑问句及其回答;4、教育学生遵守社会公德。能运用一般疑问句“Is this a.?掌握一般疑问句“Is this.?”的结构。软皮球一个、杯子(每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒)若干,教学
19、挂图、教学磁带等。教学步骤:游戏传球说单词将全班分为两组,使用软皮球进行游戏。一组抛球,另一组接球,接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个,以此类推,所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏Guess, guess, guess!(猜一猜!) Is this a.? Yes, it is. / No, it isnt.(通过游戏教学并练说新句型。出示教学挂图。 Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit ma
20、rket. But they dont want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market。关上书,听课文A部分录音,理解课文对话。打开书,听录音,跟读模仿,对正所听内容。游戏Taste and guess (尝一尝)分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子,各组派代表来尝一尝,猜一猜是哪两种水果。练习册P33听磁带、背课文。 Unit 7 Is this a
21、n orange? 第 2 课时 总序第 个教案1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear;2、能熟练地运用句型“Is this a.?”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答。3、培养学生的阅读理解能力。能熟练地运用句型“Is this a.?理解课文D部分的内容。两幅水果挂图(每一幅:3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果;第二幅:2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子),一只盒子(盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口,另一面是透明的塑料纸或玻璃),单词卡片,教学磁带等。出示两幅水果挂图。 What are they? They are fruit
22、.(帮助学生回答)板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear游戏Whats missing?(眼力大考验)老师将一些水果卡片(banana, mango, orange, lemon, pear, apple)贴在黑板上,一学生背对黑板,转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片,并回答问题:“Whats missing?游戏Guess, guess, guess!老师出示事先准备的盒子,放入关于水果的单词卡片,学生摸取卡片并猜卡片上的水果。 Yes, it is. / No, it isnt. It is a.Does Dino like oranges?关上书,听录音,理解短文。打开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1