上期小学段工作计划Word格式.docx

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三、工作要点

（一）深化课堂教学改革，全力打造高效课堂

打造高效课堂始终是教研工作的重要内容和核心要务，新学期坚持优化、提升的工作方针，继续深化课堂教学改革，稳步推进“三主六环”汝南课堂教学模式的深入实施，确保课改工作积极稳妥健康有序进行。

1、建章立制，狠抓落实。

各学校要根据课改推进情况及时改进、完善和构建推进课改工作的相关管理制度和评价办法，做到课改工作实施有方案，执行有力度，监管有措施，评价有标准，奖惩有依据。

针对学校课改工作，校长、领导班子要俯下身子亲自抓，抓具体，要亲自全程参与，既要做到理论上有指导，实践上有落实，又要过程上有监管，效果上有评价。

2、模式实施，稳步推进。

2014年上半年，县局要求中高年级班班都要建立学习小组，城区小学、各中心小学班级合作学习小组建设合格率要达到70%，村小要达到40%。

教师运用汝南课堂教学模式达标率城区小学50%以上，中心小学40%以上，村小30%以上。

各学校要在认真总结上半年小组建设、模式实施的基础上，根据情况确定下半年工作目标和推进力度。

本期县局将组织相关业务股室人员进校入班对各学校上期上报小组建设、模式运用情况全面开展验收。

3、建平台，选载体，促进教师专业发展。

基本思路是分层推进，分类实施，全面提高，主要措施一是根据《汝南县中小学“课改能手”、“课改先进个人”培养管理办法》，实施对“课改能手”、“课改先进个人”的跟踪培养、管理考评工作。

通过定期举行示范课、送课下乡、举办专题讲座、宣讲活动等，安排他们参加各种教研活动，承担教材辅导、集体备课、下校送课、课题实验等工作，使其在教学、教研、教改等方面起到引领示范作用。

二是面向全体教师，在教育教学理念、课标解读、教材研究、专业素养方面加强培训。

本期继续举行教育教学理论、新课标、汝南教学模式测试，教师按年龄结构分层抽取一定比例参加，校长、班子成员必须全部参加，时间初步定在10月份。

测试内容为本学科课标知识，汝南模式解读及应用，班级小组建设操作要领，中国教师报暑期特刊。

三是继续通过开展“优质课”、“示范课”“公开课”、“研讨课”“达标课”等“五课一赛”活动为抓手，让每一位教师经历新课改课堂教学的锻炼，促进教师课堂教学水平的普遍提高。

“五课一赛”要提前计划，制定实施方案，做到全员参与，以赛促教，以赛促改。

尤其要关注到中老年教师，创设让每一位教师参与课改、展示自我的机会和平台。

四是立足“课标·

课本·

课堂”，继续组织高效课堂示范课观摩活动。

4、继续加强集体备课管理。

县局及各学校都要加强集体备课的管理指导，对于“共案学习理解——共同研课、议课、修改——形成个案——实践运用——总结反思”这一集体备课基本流程必须实行精细化管理指导，真正做到化共案为个案，备为所教；

各中心校要建立中心或联片集体备课制度，还要在巡课、听课中认真检查落实教案的修改增添情况及与上课过程是否基本一致。

5、加强校本教研，促进校本研训一体化，讲求实效、追求实用。

努力克服教研活动中的“假、虚、空”现象，要以打造高效课堂、提高教师业务素质为宗旨，做到有计划、重平时、抓过程，不搞形式主义，不搞临时突击，不为应付检查。

各学校要抓住教学中的主要问题和主要矛盾，制定出研究和实施策略。

要围绕研究专题，依托课堂搞好专题研讨活动，做到研讨与培训一体，以课做研，以课代训。

各乡镇（街道）要加强中心教研组建设，定期开展专题培训活动，每个学科教研组每月集中教研活动不少于1次。

要提高活动质量，将校本教研工作的目标、任务、主题、要求，细化到学科、教师，细化到周次，落实到常规教研活动中，并充分发挥中心校（县直小学）中心教研组的引领带动作用。

每次集中教研都要有主题，有中心发言人，有活动的过程性记录，有对课改中主要问题的聚焦和研讨。

学校集中教研要将打造高效课堂推进过程中亟待解决的实际问题作为教研主题，增强集中教研活动的目的性和实用性；

学校要做好分工，积极参与，确保集中教研活动在学校落到实处。

教研员和业务校长要深入基层、深入一线，与教师一起讨论、交流、研究，共同解决教学中的问题，并加强对此项工作的监控和视导，达到以有效教研促进教师专业成长的目的。

继续将课标解读、教材教法研究、观摩研讨和专家讲评有机结合起来，实现教研活动的最大效益。

继续探索融教材分析、先导课观摩、后评课与讲座于一体的教材研训模式。

6、继续开展校际之间的协作交流，加强城乡之间，中心小学与薄弱学校之间的联动教研，促进均衡发展。

通过“走出去，请进来”，和课改实践基地学校“手拉手”等帮扶活动，提高学校办学水平，教学教研能力，逐步缩小校际之间的差距，推动区域内教育教学高位均衡、健康、持续发展。

推动区域联片教研，课改联盟教研，实现课改联动，资源共享，加强校级联盟的建设与指导。

同时逐步探索出适合自身特点，科学合理、切实可行的校本教研之路。

继续推行县直小学和中心小学开放课堂制度，每周至少开放两个半天，尽力覆盖到大部分学科。

中心校和县直小学要制定详细的课程安排计划及每所学校、年级、学科、教师听课日程，出台相关保障措施，要求各学校既要按时组织有关教师参加听课评课活动，还要认真组织好听课教师回校后的汇报教学活动。

7、继续加强课改实践基地建设，扶持转化课改薄弱学校。

课改基地学校要继续发挥课改辐射引领带动作用，其他学校也要积极创造条件，发挥自身优势，争当课改先锋，争创本年度教育系统“课改工作先进单位”。

针对薄弱学校要加大课改扶持转化力度，注重培养典型，以点带面，整体推进，切实把打造高效课堂，全面提高教育教学质量落到实处。

同时增加一批课改基地学校，发挥课改基地学校作用，组成多种特色多种效能的课改共同体、联盟、组织，并形成有经常性机构、规划、活动的长效运行机制。

8、加强课改组织系统工程建设。

一是建好三级研究团队，优化顶层设计。

二是深化课题研究，物化课题成果，将“三主六环”汝南课堂教学模式提升为国家、省级立项课题，加快实践步伐，邀请专家加强指导。

三是要在班额控制、开足开全课程、作息时间、实践活动、社团活动、小学阶段学业等级制评价及多元评价体系建设方面加强配套建设。

9、及时总结经验，交流分享推广。

教研室将在全面了解和掌握各学校课改推进状况的基础上，针对全县打造高效课堂现状，及时全面系统总结，形成专题调研报告，召开课改工作专题研讨会，为课改工作的实施总结经验，查找不足，明晰方法，优化提升。

（2）强化常规教学管理，提高教育教学质量

1、落实教学常规管理各个环节工作。

要坚持做到备课、上课、批改、辅导、检测、活动“六认真”。

备课要保证时间、保证资源、保证效果；

上课要遵守课堂常规，落实新教法，关注学生“双姿”和学习状态，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和能力；

辅导要充分发挥学科小组长的作用，扩大辅导的覆盖面和针对性；

检测训练环节要落实“三个凡是”：

凡是要求学生做的题，教师先做；

凡是学生做的作业必须改；

凡是作业中的错误必须及时予以纠正；

活动要做好计划和方案，预见活动过程中可能出现的困难和问题，做好指导和培训，保证活动效果。

2、不断优化评价制度改革。

要按照素质教育的要求，不断完善教学管理及教学质量评价办法，从常规教学、素质教育、教研科研、办学特色、教学成绩等方面全方位评价学校和教师教育教学质量。

特别是教学成绩，不仅要看毕业班成绩，还要看非毕业班成绩，不仅计算优秀率、及格率，还要计算转化率。

要突出过程管理，加大过程评价比重。

在检查方式上要更加灵活，在检查过程上要更加务实，在检查结果的处理上要更加严格，同时要加大检查时的打假力度。

每次检查要真正做到有记录、有反馈、有通报、有处理，推进教学管理水平不断提升。

3、继续落实好听课、评课制度。

校长、领导班子和教师不仅要听赛课、优质课，更要关注常态课，不仅要完成数量，更要讲究质量，不仅认真听课，更要善于评课。

本期将继续加强对各学校班子成员听课的监管、检查和评价。

4、抓实常态课。

夯实复习课。

常态课是确保教育教学质量的基础和保障，各学校领导要经常深入课堂听课调研，全面了解广大农村教师日常上课情况；

进一步研究总结常态课教学的一般特征和模式；

指导教师采用新教学方式和学习方式，扎实搞好有效教学，大面积提高教学质量。

复习课要从提高学生的学习兴趣出发，尝试““三主六环”汝南课堂教学模式对各种复习课型的要求去备课、上课，帮助学生树立信心，形成良好的学习习惯，发展学生潜能。

因此要认真制定复习计划，精心设计复习教案，研究复习方法，提高复习课质量。

（三）推进素质教育，促进全面发展

1、加强名校和特色学校建设。

创建特色学校是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味，确保学校可持续发展的支撑点和增长点；

是全面深化素质教育，实现创新教育的突破口和切入点，是呈现学校鲜明个性，拓展办学境界的立足点。

创建特色学校是现代学校的共性追求，也是学校打造品牌的必由之路。

要真正实现“质量立校、特色兴校”的办学目标，必须把创建特色学校作为提升教育软实力，提高办学质量的主要途径是认真研究，全面调研，力求起点高、定位准、特色明。

本期县直小学和中心小学要将创建方案于4月上旬上报教研室，教研室将跟踪管理，培养典型，并总结推广经验。

2、继续加强写字教学和“书香校园”建设

为全面落实素质教育，提高师生写字水平，本学期我们将继续以写字教学为抓手，以“双姿”为突破口，促学生良好坐姿和写姿习惯的养成。

在抓好国家级和省级写字教学示范校的基础上，以点带面地开展写字教学工作。

期中、期末统考字体和卷面继续占有一定分值（5分）。

为学生营造浓郁的读书氛围，让师生体验到读书的快乐，为教师专业发展，学生健康成长提供丰厚而强劲的精神动力。

各学校要通过开展丰富多彩的活动，如国学经典进课堂、读书演讲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、亲子读书、读书汇报会、手抄报比赛、读书知识竞赛、读书辩论赛、读书征文比赛、教师读书心得征集评选、网络征文、校园广播站等活动，努力构建书香校园，感受经典魅力，让师生伴经典一起幸福成长。

（3）加强对农村寄宿制小学教学教研管理

随着我县乡镇寄宿制小学的逐步建成，如何合理有效地利用寄宿制小学的教育资源，充分发挥寄宿制小学的办学优势，促进学校教育教学质量的提高，是我们应当长期跟踪研究和探索的一个新课题。

我县农村寄宿制小学主要集中了小学高年级学生，不同于走读式普通小学，也不同于初中和私立寄宿制学校。

首先学校要结合自身特点，借鉴外地外校先进成熟的管理经验，制定出各项切实可行的教学管理制度，实现教学管理科学化、制度化和规范化；

其次针对寄宿制小学学科教师配置较为齐全，学生在校时间较多的特点，有利于全面开展素质教育，争创品牌特色学校。

除开足开全国家规定课程外，要充分利用课余时间开发校本课程和丰富多彩的实践活动，激发学生学习兴趣。

同时，在校本研训、集体备课、“四清”工作等方面要走在全县小学的前列，创出自己的特色。

（4）全面贯彻国家课程方案，提高课程实施水平

开全开齐并上好每一门课程，是素质教育的基本要求，也是我县小学面临的一项重要任务。

一是要加强课程管理。

要求各学校制定相关的制度并做好落实工作，县教研室不定时进行抽查，教师要严格按课程表上课，杜绝随意调课、变更学科课时量的违规行为。

二是要切实保障综合科的上课质量，加强综合科的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供支持和保障。

三是根据《汝南县小学英语课程实施方案》逐步实现课程过渡，即三四五年级按本年级教材开设英语课，六年级根据实际情况按本年级教材或根据过渡情况开设英语课。

城区小学、中心小学和成建制的村小在保证开设英语课的基础上，要加强对小学英语教师的培训力度，开展小学英语教学研究，不断提高小学英语课程开设质量。

四是进一步加强校本课程的开发和利用，努力挖掘地方文化和课程资源，以校为本，以家乡风土人情、名胜古迹为素材，积极开发校本课程，丰富课程体系，形成课内外沟通，校内外联系的课程体系，提高学生的创新精神和实践能力。

（4）开展课题研究，物化研究成果

加强课题研究过程的指导和管理，扎实做好教育科研工作。

一是配合上级教研部门做好已立项的省级和市级课题的跟踪指导和管理工作。

二是丰富完善提升“三主六环”汝南课堂教学模式。

将“三主六环”汝南课堂教学模式申报提升为国家、省级立项课题，并加快实践步伐，邀请相关专家指导。

三是本期对“如何打造高效课堂”、“农村寄宿制小学教学教研管理”、“如何实施‘三主六环’汝南课堂教学模式”等问题进行课题研究，通过充分论证将确立课题进行立项和跟踪指导。

通过举办案例分析、专题研讨等活动，夯实研究过程，提高研究实效。

要求各乡镇（街道）中心校、中心小学和县直小学要认真研究和分析，做好课题的申报和立项工作。

四是加大对校级课题的指导力度，促使全县小学形成“人人想问题，组组有课题，校校有特色”的教研氛围和“教学出课题，科研做文章，成果进课堂”的教科研良性循环模式。

（2）注重教科研优秀研究成果的宣传、推广。

使课题成果的辐射面更广，并产生一定的影响力。

通过资料印发、教学观摩、集体研讨、听课评课等方式，使教学方式方法逐步被广大教师所认可、接受、运用。

（五）增强服务意识，提高服务水平

（1）进一步加强教研室自身建设，不断提升教研员自身素质。

完善各项管理规章制度，调动教研员工作的积极性和创造性，加强业务学习，提高教学研究指导水平，增强为基层、为广大教师服务的意识和能力。

（2）各学科教研员本着贴近教师、贴近教学、贴近问题、贴近实际、务求实效的原则，经常深入学校、深入课堂、教务处和教研组，实现教研与教学的有效对接与沟通，与学校共谋发展，共商策略。

四、本期大型活动安排

1、期中、期末素质调研测试

（1）时间安排：

期中2014年11月20—21日

期末2015年2月3—4日

（2）具体要求：

各中心校（局直小学）务必于每次考试前一个月将试卷袋数和英语听力磁带数上报教研室时俊涛同志，尤其是小学英语学科要报清具体年级及数量。

各校要认真组织，严肃考风考纪。

每次考试结束后，中心校（县直小学）要认真组织做好试卷评阅工作，以中心校（县直小学）为单位将每科试卷分析和成绩两率一分汇总后及时上报教研室邮箱rnxjys@。

2、送课下校活动

本期将继续组织优秀“课改能手”、骨干教师下校送课。

各乡镇（街道）中心校根据实际情况有计划地安排好此项活动。

活动时间、所需学科教师请提前与教研室取得联系。

3、教育科研课题申报和结题验收

（1）本学期课题研究围绕“高效课堂”、模式运用、“合作学习”、特色教育等确立各学科课题研究方向。

申报立项的课题要结合教学实际，立足于解决基础教育课程改革和打造高效课堂中的具体问题。

选题要有科学性，独创性，针对性和实用性。

各乡镇（街道）中心校、中心小学和县直小学都要申报课题，校长为课题第一责任人。

（2）做好2012年以来在省、市、县立项的教育教学科研课题结题鉴定工作。

各学校都要对已立项课题加强实验过程的检查和监督，建立课题研究汇报制度，实行建档管理。

对2012年立项的省、市、县级课题仍没有结题的和2013年立项的课题要写出结题报告，进行结题验收。

（3）课题的立项申报与结题前期工作由各学校负责业务同志组织进行，中心校和县直小学要认真审查，确立上报立项的课题要实行建档管理。

立项申报书、开题报告书、结题报告书等格式，样表请登录河南省基础教研室网站（）“课题管理”栏目下载。

不按要求申报不予立项。

各学校上报的立项申报书、开题报告书、结题报告书于11月10日以前报送教研室。

4、开展部分学科教师说教材活动，具体时间及安排另行通知。

5、对各学校小组建设、模式运用情况开展验收，时间初步定在9月下旬至10月中上旬。

汝南县基础教研室2014—2015学年度上期小学段

工作历

八月

1.组织暑期集体备课，下发研备共案及课件；

2.制定本学期教学教研计划和工作历；

3.筹备召开业务校长例会。

九月

1.选拔组织“课改能手”、骨干教师送课下校；

2.下校对中心教研组教研活动检查指导，组织开展联盟、联片教研活动；

3、举办召开课改工作专题研讨会；

4、参加全市小学生英语综合技能口语展评比赛。

十月

1.组织小组合作、汝南课堂教学模式验收；

2.下校对中心教研组教研活动检查指导，组织开展联片教研活动；

4、举行教师教育教学理论测试。

十一月

1、举办召开课改工作专题研讨会；

2.下校对立项课题跟踪评估、结题验收；

3、举行期中素质调研测试；

4、县级综合实践活动验收；

5、市级课题申报结题；

6、召开集体备课研讨会、安排部署寒假集体备课工作。

十二月

1.组织“课改能手”、骨干教师送课下校；

2.；

组织开展“学课标·

说教材”比赛活动；

3、迎接县区教研室年终检查评估工作。

一月

1.指导各校教学工作总结，制定新年工作计划；

2、教研员学期工作总结。

二月

1.组织期终素质测试；

2、组织寒假集体备课，下发研备共案及课件；

3.制定下期教学教研计划和工作历。