第四单元自然界的水教案Word下载.docx

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（2）生活节俭者：

用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

（3）生活品质追求者：

很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

（4）自我封闭者：

水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

（5）自我节制者：

节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。

你大致属于哪一种人呢？

启示：

节水从我做起

【学生活动】让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？

怎样改进？

投影展示展示节水标志。

总结：

采取哪些措施可以节约用水？

工业上：

重复利用；

农业上：

改大水漫灌为喷灌、滴灌；

生活中：

（1）一水多用；

（2）使用节水器具；

（3）改变不良用水习惯。

2、防止水体污染：

（指导学生阅读教材71页回答问题）

（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源有哪些？

①工业污染：

工业“三废”（废气、废渣、废液）未经处理达标就排放。

②农业污染：

农药、化肥的不合理使用。

③生活污染：

生活污水任意排放。

④其他污染：

向水中乱扔垃圾；

向水中乱扔废旧电池；

使用含磷洗涤剂等。

（3）水体污染的危害：

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

（4）水体污染的防治措施：

【效果检测】

1．地球表面被水覆盖的面积约占（）

A．50％B．60％C．70％D．80％

2．自然界中储水量最多的是（）

A．气态淡水B．陆地淡水C．陆地咸水D.海水

3．我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是（）

A．氢B．氧C．钠D．氯

4．我国人均水量约占世界人均水量的（）

A．2倍B．1/2C．1/4D．1/8

五、课堂小结

一、人类拥有的水资源

总量大，淡水少；

分布不均，南多北少。

二、爱护水资源

（1）节约用水:

使用新技术、改革工艺、改变习惯等

（2）防止水体污染

①污染源：

工业，农业，生活

防治措施：

应用新工艺合理使用污水处理

处理后排放农药化肥后排放

六、预习提纲：

教辅第页要点导学

七、作业：

教辅第页学业水平考试链接；

教材第页

八、教学反思

课题2水的净化

（1）、通过学习使学生了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。

（2）、通过学习使学生了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

[展示]洪灾图片（提问）

1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？

为什么？

2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

1、了解硬水、软水的区别，

吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法

2、初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能

【讲解并引入新课】由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

【实验】将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象

一、沉淀

（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为—沉淀。

没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。

二、过滤

[提问]1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？

2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？

教师归纳：

茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣

师：

化学中过滤指：

固体和液体的分离。

过滤操作：

引导学生观察书本P75图4-16过滤液体图示。

并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？

教师演示过滤操作

引导学生归纳过滤操作注意事项：

一贴、二低、三靠。

三、吸附

[提问]通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？

还含有一些可溶性杂质。

如：

颜色、异味、一些可溶性的物质。

[提问]颜色和异味我们要如何除去呢？

大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？

[展示]活性炭净水器示意图图4-17

（拓展）活性炭——吸附剂

活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。

所以可以用于除臭和除颜色。

这种方法称为——吸附

[展示]自制简易净水器。

图4-22

（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？

自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

[播放]自来水厂的净水过程影片。

（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？

介绍硬水和软水

[过渡]经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

[提问]我们要如何区分硬水和软水呢？

[演示]将硬水和软水中分别加入等量的

肥皂水，让学生观察实验现象。

硬水给生活和生产带来的危害

（指导阅读）教材P76内容

（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也

会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。

另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

[提问]在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？

（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；

工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；

实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

1．纯水是____色，____臭，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多杂质，因此常呈浑浊。

2．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使之从水中_________出来。

3．含有较多可溶性_________化合物的水叫硬水，硬水很容易使水壶或盛水的器具上结_________。

4．在制取蒸馏水时，常在水中放入几粒沸石（碎瓷片），其作用是_____________

一、水的净化方法二、硬水和软水

课题2水的组成

（1）、通过学习使学生认识水的组成。

（2）、通过学习使学生了解单质、化合物的区别；

了解人类认识物质世界的过程和方法。

[展示]素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）

提问：

我们欣赏到的资料的主题是什么？

了解水的分布及作用

[提问]你们知道哪些地方存在水吗？

[追问]还有什么地方有水？

结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问:

（1）水对于我们人类重要吗？

想象一下如果没有水世界会变成什么样子？

（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？

通过实验活动分析水的组成

单质、化合物、氧化物的定义

【内容1】：

实验探究水的组成

[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？

提供资料：

氧化汞→汞+氧气

告知学生：

水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。

回忆如何检验氧气?

指导学生自学教材P79第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

（3）展示电解水装置，开始实验。

引导学生观察实验。

（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）

引导学生总结实验：

正氧负氢，体积比1：

2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

【内容2】

（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程

提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

自然界中的水如：

河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？

水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？

强调：

如果只说水就指的是纯净物。

以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

练习：

CO2N2P2O5KClO3FeKMnO4H2O2指出它们是单质还是化合物

布置任务：

结合教材P81的内容，将上边练习中的化合物简单分类。

你能说出氧化物的基本要素吗？

回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

1．水是（）

①单质②化合物③纯净物④混合物

A.①②B.②③C.③④D.①②

2．人体内含量最多的物质是（）

A.氧气B.水C．蛋白质D.脂肪

3．关于水的组成说法中正确的是（）

A.水是水元素组成B.水是由氢气和氧气组成

C．水是由氢元素和氧元素组成D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案

4．下列物质中属于化合物的是（）

A.空气B.河水C.冰D.红磷

5．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的是（）

A.aLB.0.5aLC．2aLD.无法确定

6．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）

A.无色、无味B.能够燃烧C.难溶于水D.密度很小

7．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）

A.听到尖锐的爆鸣声B.未听到声音C．听到声音很小D.试管爆炸

8．下列变化属于物理变化的是（）

A.水电解B.蜡烛燃烧C.呼吸过程D.酒精挥发

一水的组成

1.电解水实验

通电

（1）现象：

两极产生气泡（正氧，负氢）V正：

V负=1：

2

（2）表达式：

水氢气+氧气

2.结论：

水是由氢元素和氧元素组成的。

二单质和化合物

1、单质：

由同种元素组成的纯净物。

2、化合物:

由不同种元素组成的纯净物。

3、氧化物：

由氧元素和另一种元素组成的化合物

课题4化学式与化合价

（1）、通过学习使学生理解化学式的概念及含义。

（2）、通过学习使学生掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和中的数字的含义。

（3）、通过学习使学生知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价；

知道相对分子质量的概念。

初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素

元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？

四、导学过程第一课时

1、化学式的写法、读法、化学式的意义。

2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。

3、根据化学式的有关计算。

[讲授新课]

（板书）一、什么是化学式：

1、定义：

用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2、意义（以H2O为例）

①表示一种物质：

水

②表示该物质的元素组成：

水是由氢、氧两种元素组成。

③表示物质的一个分子：

一个水分子

④表示物质的分子构成：

每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

2H2O表示2个水分子。

（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？

不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

（精讲）

1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。

2．有些物质的化学式也是它的分子式。

分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。

（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

3、化学式的写法和读法（小结）

（1）单质:

①用元素符号表示：

金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、

稀有气体（氦He、氖Ne等）

②双原子构成的分子：

如氢气H2、氧气O2等。

（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）

①写法：

a.氧化物：

如CuO、P2O5，“氧在后”。

b．金属与非金属元素组成的化合物：

如NaCl、ZnS，“金左，非右”。

（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。

2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

②读法：

一般从右向左读作“某化某”，例如：

ZnS读作硫化锌。

有时还要读出化学

式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。

（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？

（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。

例如：

水和冰的化学式都为：

H2O。

第二课时、化合价：

（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。

在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

（学生看书）：

P85表4-2一些常见元素和根的化合价

（学生讨论，教师指导）：

1、化合价有几种？

是哪几种？

2、在化合物中，氧元素通常显几价？

氢元素通常显几价？

金属元素通常显什么价？

非金属元素通常显什么价？

3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？

4、在单质分子里，元素的化合价为几？

[活动与探究]

1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看水记得多，记得准。

2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。

（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。

（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存

在的化合物的化学式。

[例题]已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。

（解）

（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。

PO

（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。

5×

2=10

（3）求各元素的原子数：

P：

10÷

2=5O：

5=2

（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：

P2O5

（5）检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。

（+5）×

2+（-2）×

5=+10-10=0

答：

这种磷的化合物的化学式是P2O5。

根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。

[活动与探究]写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。

（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：

NaCl读作氯化钠。

有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：

CO2读作二氧化碳。

[活动与探究]读出以下化学式的名称：

MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。

三、有关相对分子质量的计算：

（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。

本节主要研究根据化学式式的计算。

化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？

1、相对分子质量的计算：

化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。

[例1]计算H2O的相对分子质量。

（解释）∵H2O中有两个H原子和一个O原子

∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和

解：

H2O的相对分子质量=2×

1+16×

1=18（相对分子质量的单位为1，一般不写出）

[例2]计算2H2O的相对分子质量。

2H2O的相对分子质量=2×

（2×

1+16）=36

（活动与探究）：

计算3HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4、的相对分子质量

（教师小结）纠正错误

（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？

2、计算组成物质的各元素的质量比

[例1]计算H2O中H、O元素的质量比。

（解释）在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。

H：

O=2×

1：

16×

1=2：

16=1：

8。

（化为最简整数比）

[例2]计算CO2中C、O元素的质量比。

C：

O=12×

2=12：

32=3：

8

计算HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4含各元素的质量比。

（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？

3、计算物质中某一元素的质量分数。

（质量分数又称为质量百分含量）

[例1]计算水中H元素的质量分数

水分子中有两个氢原子，水的式量为18，则氢元素的质量分数为：

水中氢元素的质量分数为11.1%

[例2]计算NH4NO3中元素的质量分数。

∵NH4NO3中氮原子的个数为两个NH4NO3的相对分子质量为80，则

NH4NO3中N元素的质量分数为35%。

[活动与探究]计算HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4含氮元素的质量分数。

[教师小结]纠正错误，指出注意的问题

注意：

上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子，不能写成N2，N2的含义为一个氮气分子，NH4NO3分子中无氮气分子。

作业：

课后习题

课后记：

本课题内容丰富，容量很大。

教学时特别要循序渐进，及时了解学生掌握情况，灵活调整教学内容，才能受到好的效果。

[效果检测]

1．2CO2表示（）

A.2个二氧化碳分子B.2个碳原子和4个氧原子

C.2个碳原子和2个氧分子D.2个碳原子和2个氧原子

2．五氧化二氮的化学式为（）

A.502NB.05N2C.N205D.N502

3．下列物质化学式错误的是（）

A.Mg0B.A10C．Ca（0H）2D.Na2CO3

4．用元素符号和化学式表示

（1）2个钙原子_______

（2）4个氢原子_________（3）4个二氧化硫分子________

（4）氢元素___________（5）氧气_______________（6）氯化钾________________

（7）五氧化二磷________（8）2个氮分子___________

5．某化合物化学式为NanRO2n，其中R的化合价为＋3价，则n的值（）

A.1B.2C.3D.4

6．市售的某种含氟（F）牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为-1价，则P元素的化合价为（）

A.+5B.+3C.+1D.-3

7．为分析某可燃物的成分，将该可燃物2.3g与足量的氧气反应，经测定生成物中只含有4.4g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？

定义

化学式宏观：

表示这种物质，可知组成物质的元素

意义：

微观：

表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类

量：

各原子个数比

待续…

书写：

读法：

表示原子间化合时的数目

化合价

化合价有正负

化合物中正负化合价代数和为0。

单质中元素化合价为0。