第四单元自然界的水教案Word下载.docx

1、（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？启示：节水从我做起【学生活动】让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。总结：采取哪些措施可以节约用水？工业上：重复利用；农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌；生活中：（1）一水多用；（2）使用节水器具；（3）改变不良用

2、水习惯。2、防止水体污染：（指导学生阅读教材71页回答问题）（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源有哪些？工业污染：工业“三废”（废气、废渣、废液）未经处理达标就排放。农业污染：农药、化肥的不合理使用。生活污染：生活污水任意排放。其他污染：向水中乱扔垃圾；向水中乱扔废旧电池；使用含磷洗涤剂等。（3）水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。（4）水体污染的防治措施：【效果检测】1地球表面被水覆盖的面积约占（ ）A50 B60 C70 D802自然界中储水量最多的是（ ）A气态淡水 B陆地淡水 C陆地咸水 D. 海水3我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素

3、是（ ）A氢 B氧 C钠 D氯4我国人均水量约占世界人均水量的（ ）A2倍 B1/2 C1/4 D1/8五、课堂小结一、人类拥有的水资源 总量大，淡水少；分布不均，南多北少。二、爱护水资源（1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等（2）防止水体污染污染源 ：工业， 农业， 生活防治措施：应用新工艺 合理使用 污水处理 处理后排放 农药化肥 后排放六、预习提纲：教辅第 页要点导学七、作业：教辅第 页学业水平考试链接；教材第 页八、教学反思课题2 水的净化（1）、通过学习使学生了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。（2）、通过学习使学生了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。展示洪灾图片（提

4、问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？1、了解硬水、软水的区别，吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法2、初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能【讲解并引入新课】由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。【实验】将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀（分析）这3杯水

5、放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。二、过滤提问1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。过滤操作：引导学生观察书本P75图4-16 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：

6、一贴、二低、三靠。三、吸附提问通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。提问颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？展示活性炭净水器示意图图4-17（拓展）活性炭吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附展示自制简易净水器。图4-22（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？播放自来水厂的净水过程影片。（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？介绍硬水

7、和软水过渡经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。提问我们要如何区分硬水和软水呢？演示将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。硬水给生活和生产带来的危害（指导阅读） 教材P76内容（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。提问在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业

8、上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。1纯水是_色，_臭，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多杂质，因此常呈浑浊。2在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_悬浮于水中的杂质，使之从水中_出来。3含有较多可溶性_化合物的水叫硬水，硬水很容易使水壶或盛水的器具上结_。4在制取蒸馏水时，常在水中放入几粒沸石（碎瓷片），其作用是_一、水的净化方法 二、硬水和软水课题2 水的组成（1）、通过学习使学生认识水的组成。（2）、通过学习使学生了解单质、化合物的区别；了解人类认识物质世界的过程和方法。展示素材（与水有关的风景图片如水电站、喷

9、灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用提问你们知道哪些地方存在水吗？追问 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义【内容1】：实验探究水的组成过渡语水如此重要，今天我们就来探究它的组成。（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞汞+氧气告知学生：水在通电的

10、条件下能分解生成氢气和氧气。回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P79第2自然段学习氢气的性质及检验方法。（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。【内容2】（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设设计方案探究实验现象论证结论推理自然界中的水如：河水，矿泉水等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组

11、成上的不同，引出单质、化合物的概念。练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物布置任务：结合教材P81的内容，将上边练习中的化合物简单分类。你能说出氧化物的基本要素吗？回忆所学知识和新学知识给物质简单反类1水是 （ ）单质 化合物 纯净物 混合物A. B. C. D.2人体内含量最多的物质是 （ ）A. 氧气 B.水 C蛋白质 D.脂肪3关于水的组成说法中正确的是（ ）A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成C水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂，至今没有明确的答案4下列物质中属于化合物的是（ ）A.空气 B.河水 C.冰

12、D.红磷5在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的是（ ）A.a L B. 0.5a L C2a L D.无法确定6下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小7检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（ ）A. 听到尖锐的爆鸣声 B. 未听到声音 C听到声音很小 D. 试管爆炸8下列变化属于物理变化的是（ ）A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发一 水的组成1. 电解水实验通电（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2（2）表达式： 水 氢气+氧气2.结论：

13、水是由氢元素和氧元素组成的。二 单质和化合物1、单质：由同种元素组成的纯净物。2、化合物:由不同种元素组成的纯净物。3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物课题4 化学式与化合价（1）、通过学习使学生理解化学式的概念及含义。（2）、通过学习使学生掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和中的数字的含义。（3）、通过学习使学生知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价；知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？四、导学过程 第一课时1、化学式的写法、读法、化学式的意义。2、化合

14、物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。3、根据化学式的有关计算。讲授新课（板书）一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2、意义（以H2O为例）表示一种物质：水表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。表示物质的一个分子：一个水分子表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成2H2O表示2个水分子。（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。（精讲）1纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。2

15、有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？3、化学式的写法和读法（小结）（1）单质: 用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）写法： a. 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。b金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。（注意）1化学式中原子个数为1时

16、，“1”不标出。2化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。第二课时、化合价：（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。（学生看书）：P85 表4-2 一些常见元素和根的化合价（学生讨论，教师指导）：1、化合价

17、有几种？是哪几种？2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4、在单质分子里，元素的化合价为几？活动与探究 1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看水记得多，记得准。2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。例题已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。（解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。P O（2）求两

18、种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。52=10（3）求各元素的原子数： P：102=5 O：5=2（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P2O5（5）检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。（+5）2+（-2）5=+10-10=0答：这种磷的化合物的化学式是P2O5 。根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。活动与探究写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二

19、氧化碳。活动与探究读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。三、有关相对分子质量的计算：（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。本节主要研究根据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？1、相对分子质量的计算：化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。例1计算H2O的相对分子质量。（解释）H2O中有两个H原子和一个O原子应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和解：H2O的相对分子质量=21+161=18 （相对分子质量的单位为1，一般不写出）例2计算2H2O的相对分子质量。2H2O的相对分子质量=2（2

20、1+16）=36（活动与探究）：计算3HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4、的相对分子质量（教师小结）纠正错误（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？2、计算组成物质的各元素的质量比例1计算H2O中H、O元素的质量比。（解释）在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。H：O=21：161=2：16=1：8。（化为最简整数比）例2计算CO2中C、O元素的质量比。C：O=122=12：32=3：8计算HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4含各元素的质量比。（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？3、计算物质中某一元素的质量分数。（质量分数又称为质量百分含量）例1计算水中H元素的质量分

21、数水分子中有两个氢原子，水的式量为18，则氢元素的质量分数为：水中氢元素的质量分数为11.1%例2计算NH4NO3中元素的质量分数。NH4NO3中氮原子的个数为两个NH4NO3的相对分子质量为80，则NH4NO3中N元素的质量分数为35%。活动与探究计算HNO3、NH4NO3、（NH4）2SO4含氮元素的质量分数。教师小结纠正错误，指出注意的问题注意：上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子，不能写成N2，N2的含义为一个氮气分子，NH4NO3分子中无氮气分子。作业：课后习题课后记：本课题内容丰富，容量很大。教学时特别要循序渐进，及时了解学生掌握情况，灵活调整教学内容，才能受到好

22、的效果。效果检测12CO2表示（ ）A. 2个二氧化碳分子 B. 2个碳原子和4个氧原子C. 2个碳原子和2个氧分子 D. 2个碳原子和2个氧原子2五氧化二氮的化学式为（ ）A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N5023下列物质化学式错误的是 （ ）A. Mg0 B.A10 CCa（0H）2 D.Na2CO34用元素符号和化学式表示（1）2个钙原子_（2）4个氢原子_（3）4个二氧化硫分子_（4）氢元素_（5）氧气_（6）氯化钾_（7）五氧化二磷_ （8）2个氮分子_5某化合物化学式为NanRO2n，其中R的化合价为3价，则n的值（ ）A.1 B.2 C.3 D.46市售的某种含氟（F）牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为-1价，则P元素的化合价为（ ）A.+5 B.+3 C.+1 D.-37为分析某可燃物的成分，将该可燃物2.3 g与足量的氧气反应，经测定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？ 定义 化学式 宏观：表示这种物质，可知组成物质的元素 意义： 微观：表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类 量 ：各原子个数比待续书写：读法：表示原子间化合时的数目化合价 化合价有正负化合物中正负化合价代数和为0。单质中元素化合价为0。