普罗米修斯3docxWord文件下载.docx
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还有没有别的神?
。
没有了，大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。
这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。
⑵怎么样，自己先试着读一读。
好，请你来读一读。
生1较流利读完。
不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次。
生2再读（有点磕绊）。
好的，我们把五个神的名字连在一起读一遍。
预备.
⑶师:
非常好，①还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么?
请。
天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。
在哪里，向谁盗取的?
下一个，你说。
向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类。
把火带到了哪里?
天神普罗米修斯把火带到了人间。
没错，这是天神普罗米修斯所做的。
（ppt出示天神做的事）
②那么众神领袖宙斯又做了什么?
谁想答?
你请。
众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。
他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
（惩字正音，第二声）。
好的，这是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），
③火神呢?
火神做了什么?
火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。
简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样?
火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。
师（出示ppt火神做的事）:
归还火种，好的，还有，继续。
但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。
（出示ppt火神做的事）
④面对着宙斯的最严厉惩罚。
普罗米修斯屈服了吗?
生全体:
没有。
面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗?
狠心的宙斯又做了什么?
宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
是的。
就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。
⑤故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么?
大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯被锁在悬崖上，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。
简单地说。
大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
真聪明，一点就通。
（出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事）是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。
他让我们感动，也让我们佩服。
⑥来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。
预备起。
生齐读ppt中故事梗概。
（天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。
他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。
宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。
大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
）
⑦师:
很好，孩子们你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的大概、主要内容，是吗?
但是，假如我们这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗?
你还喜欢读吗?
你还能够充满想象?
身临其境地读吗?
为什么?
生:
如果这样写的话就不生动了、不真实了、不具体了。
看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文，读那篇生动具体、原汁圆味的故事，是这样吗?
二、内容研讨：
1.起因：
盗火
好，打开课文，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。
板书：
起因。
而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。
找一找，你可以做两件事:
第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。
第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?
好，开始。
好的，找到这完全相反的两个画面，举手。
⑴①师:
很好，谁来读一读，第一个画面。
（找）
生1读:
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
是这个吗?
跟她画得一样，举手。
（ppt出示第一个画面的文字）那么第二个画面，在哪里?
跟第一个画面完全不同，完全相反的画面，你请。
生2读:
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽..师:
（ppt出示第二个画面的文字）这个吗?
②（读）好，我们一起来读一读两段完全相反的画面。
我读第一处，你们一起读第二处，明白吗?
我们现在反过来，你们读第一处画面，老师读第二处画面。
准备，一，二，起。
这样，我们把这两个画面连起来读一遍，预备，起。
③（说意思）师:
我说这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么?
第一个画面写了没有火的话人类会怎么样?
没错，集中写了没有火，而第二个画面集中写了什么?
第二个画面集中写了有火。
④（想像）❶师:
是的，有了火。
孩子们，让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么?
我们看，没有火，人们只好吃生的东西;
今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么?
.
我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的。
好，你又看到了什么?
……
我看到人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃。
人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病。
得病后没有药，就会死亡。
这样的生活用一个词来概括，那就是:
茹毛饮血（xue第四声）。
❷除了吃生的东西，人类还遇到了那些困难？
（在黑暗中度日）你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。
这时候，人们看不见什么?
人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。
还看不见什么?
还看不见打猎的动物。
还看不见前面有个大悬崖或者什么东西。
❸师:
好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。
这是人类还有什么样的危险？
（寒气逼人，野兽袭击）这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。
你的心会感到什么?
生6:
我会感到害怕，心都怦怦跳。
你会感到……生7:
我会感到害怕，万一有个猛兽把我吃了怎么办?
你会感到……生8:
我会感到很不安。
❹师:
没有熟的饭菜，生活在黑暗中，还有可怕的猛兽，从这里我们感到什么？
（感到人类生活的悲惨）是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种不安带进去，（再读）我们再来读一读第一个画面。
很久很久以前，一，二，起。
（生齐读第一个画面。
⑤（过渡）师:
孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。
这个时候，人们最最需要的是什么?
人类最最需要的是……师（打断）:
一个字。
火
是的，人类最最需要的是火（板书:
火），
听，饥肠辘辘的人们在呼唤……读生齐:
火。
骨瘦如柴的人们在呼唤……生:
瑟瑟发抖的人们在呼唤……生:
火
惊恐万状的人们在呼唤……生:
你听，人类在呼唤……生:
⑵师:
天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。
①❶你说，他的心里有着怎样的滋味?
很同情。
他同情谁?
同情人们。
他的心里还会泛起怎样的滋味?
我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。
❷师:
他为谁报不平?
人类。
好，他还会泛起怎样的滋味?
他的心情非常地沉重。
沉重?
为谁沉重?
他为人类的悲惨沉重。
是的，他还会涌起怎么样的滋味?
他会觉得人类太可怜了。
❺师:
他会难过吗?
恩，会。
他会心疼吗?
会。
❻师:
他为谁难过?
他为人类难过。
他为谁心疼?
他为人类心疼。
是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁?
是的，孩子们，这样一种感情就叫爱，他爱人类。
所以他到天上盗取了火种带到了人间，我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。
①❶看这句话，你看到什么?
你看到人们正在用火干什么?
人们正在用火烧熟食物，
❷来，你展开想象，你来到旁边，你闻一闻，闻到些什么?
我会闻到他们打猎到猎物烧熟的香味。
如果你愿意尝的话，你会尝到什么?
我会尝到香甜可口的食物。
那真是美味啊!
是的，谁来，人们还在用火干什么?
人们还在用火，冬天的时候驱寒取暖。
驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。
现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受?
我会觉得很温暖。
是的，你会感觉到特别特别的温暖，是谁带给你的温暖?
普罗米修斯。
❼师:
是火，是普罗米修斯带来的火种。
我们继续看，继续看，人类还用火干什么?
人类一定用火来照明。
孩子们，你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号?
生齐:
省略号。
省略了什么？
（火能做什么）那你说说火给人类带来了什么变化？
我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。
这水喝到心里去，人们会感觉?
很温暖。
温暖，还有什么变化？
我还看到人类用火打造武器来打猎。
这样，你再看，自从用火改进了他们的武器之后，生2:
恩，他们的生活变得更好了。
是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味。
生活变得更加美好了。
是的，你还看到了什么?
请生3:
我还看到那些人把一些干树枝和火种围起来，变成一个更大的、更大的火源。
❽师:
多么幸福的日子。
人类有了火，生活发生了怎样的改变？
一起填一填吧！
自从有了火，人类从（黑暗）走向（）；
自从有了火，人类从（寒冷）走向（）；
自从有了火，人类从（危险）走向（）。
孩子们，这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠什么夺回的?
火又是谁带来的？
（普罗米修斯）普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。
②师:
当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类有了这么大的变化？
他的心又是什么感受?
（他会感到放心、很欣慰、很温暖，很高兴、很新奇、很欣喜。
③师:
这一切的一切，都是普罗米修斯带给人类的，他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。
是的，那就让我们一起带着一种高兴、开心的情怀，我们再来读一读这两个画面。
预备，起。
（生齐读两个画面。
2.经过：
被罚
因为普罗米修斯看到了人类的悲惨生活，所以从天上盗取了火种，盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。
于是，故事继续在向前发展，（板书：
经过）在下面的故事中你又会看到两个画面。
但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。
打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面。
你可以做两件事:
第一，用波浪线把这两个画面画下来;
第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。
⑴两个画面，找到了吗?
谁来读读第一个画面这个惨不忍睹、惨无人道的画面，
①（找）第一个，生1:
普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。
日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
是这个画面吗?
（ppt）第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里?
狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。
这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
②❶师:
是的，（ppt）就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。
好，谁来读读第一个画面，你请。
孩子们，让我们一起注视着第一个画面。
那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么?
他还不能去看望人类，给人类造福。
没错，他还不能探望亲人啊!
他还不能做什么啊?
他还不能吃东西。
他还不能吃东西啊!
他不能动，也不能睡觉。
那的确不能动，那的确不能睡觉，他还不能做什么啊?
生4他连一口水都喝不到。
没错，他连一口水都喝不上。
他还不能拜访亲人。
他还不能拜访亲人、帮助亲人、和亲人在一起团聚啊!
孩子们，他为什么不能动弹?
因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。
一个字儿，被怎么样了啊?
“锁”师:
他为什么不能睡觉啊?
他为什么不能喝一口水啊?
他为什么不能和亲人团聚啊?
生因为他被锁在了高加索山上，他不能下来，拜访亲戚。
把这个“锁”字圈下来。
孩子们，这是怎样的锁?
（这是死死地锁住、冷酷无情、痛苦的锁、悲惨的锁。
不光是死死的锁，还要日夜遭受着什么？
（日夜遭受着风吹雨淋的痛苦）
③他承受了什么样的痛苦？
有可能做些什么？
发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。
例：
炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方……
寒冬腊月里……大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯既不能在火堆旁取暖，也不能抖落身上的雪花，冻得瑟瑟发抖，但他仍然坚定地望着远方……
漫漫长夜里……,普罗米修斯既不能躺在暖暖的床上休息片刻,也不能与人交谈，普罗米修斯一动不动，非常孤单和寂寞，但他仍然坚定地望着远方……
狂风暴雨里……狂风终日在他身边呼啸，雨点敲打着他的面庞，普罗米修斯全身湿透，四肢僵硬如同冰柱，但他仍然坚定地望着远方……
我们再来读一读这个画面，当你读到这个画面，你心里感受是什么?
（愤愤不平，为普罗米修斯而感到不公平，心里很难过。
即使这样普罗米修斯因此屈服了吗？
（没有）
⑵①（过渡）师:
普罗米修斯的毫不屈服，宙斯又给予了怎样的惩罚？
谁再来读读第二个画面?
②我们看第二个画面。
白天，你看到了什么?
白天，我看到了普罗米修斯被宙斯派来的罪恶的鹫鹰啄食着他的肝脏。
同学们你们看到这幅画面，你会想到了哪些词？
（惨不忍睹、血淋淋、悲惨、无法忍受、撕心裂肺、生不如死……）
好一个生不如死。
而当到了晚上你又看到了什么?
晚上我看到普罗米修斯的肝脏重新长了出来。
长出来，曾经被啄得粉碎的肝脏，曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏到晚上?
又重新长了出来。
那是怎样的一种痛啊!
孩子们，都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是?
我的感觉是十只手指都在疼。
你的感觉是?
我的感觉十只手指都非常的痛。
我的感觉非常的痛苦很疼。
仅仅是扎了一下、烫了一下就这么的疼，那只是手指，而现在那凶恶的鹫鹰就在一下一下地啄食着是普罗米修斯的什么?
肝脏。
那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊!
那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊!
③孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊?
永无止境的痛、撕心裂肺的痛、肝胆俱裂的痛、无法忍受的痛。
那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。
这是一种撕心裂肺的痛;
这是一种肝胆俱裂的痛;
这是一种生不如死的痛苦;
这是一种没有尽头的痛苦，鹫鹰啄食他的肝脏仅仅是今天，明天就不用承受这样的了？
在细读这段文字，哪些词语让你感到更揪心？
（每天、重复、永远没有尽头）孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁?
（生纷纷答:
为了人类，）他屈服了吗？
（没有）尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
可以看出普罗米修斯是一个（坚强、不屈不挠）的人。
是的，孩子们，我们一起看，这就是普罗米修斯（出示ppt），我们一起再来读一读这第二个画面吧!
④品位永恒的“爱”
就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。
但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服。
他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。
孩子们，请展开你的想象，普罗米修斯会看到哪些景象?
把你想象的、看到的画面与同桌说一说。
孩子们，停下谁能来说一说。
在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类在用他带来的火种烧煮食物，驱寒取暖，用小炉煮药给病人们吃。
用火在黑暗中给人们照明，用火来打造武器，用火来烧水给自己喝，还用火来驱赶猛兽。
看到这样的画面，孩子们，我想问你一声，被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯此时此刻他的心里会感到?
有成就感，很高兴、兴奋。
他会感到高兴、兴奋。
在高高的悬崖上，普罗米修斯静静地望着大地，静静地望着人间。
他看到人们高高兴兴地生活，节俭着用自己从天上带来的火种，从不浪费。
吃的是可口的食物，喝的是热腾腾的水，不再吃生的食物了。
看到这样的画面，看到人类这样的生活，普罗米修斯的心?
普罗米修斯的心里感到非常的欣慰。
在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类围着火唱歌、跳舞，孩子们在火堆旁嬉戏、玩耍,一起度过这个不眠之夜。
那是他甘愿遭受巨大的永无止境的痛苦而要去保护的人类。
孩子，看到这样的画面，普罗米修斯的心里又会涌起一种怎么样的感觉?
只要人类过得幸福，他死也是值得的。
⑶（火神与普罗米修斯对话）你听，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的?
（ppt出示普罗米修斯回答火神的话）生1:
为人类造福有什么错?
我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。
是的，他就是这样回答的。
来，我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答!
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读“回答”）师:
孩子们，普罗米修斯怎样回答的?
坚定地说。
把坚定这个词圈出来，谁能为坚定换一个词?
坚决地回答。
来，请你坚决地回答。
谁再换一个词儿?
肯定地说。
请你肯定地回答。
再换一个词儿。
顽强。
请你顽强地回答。
是的，那是肯定地回答，那是坚定地回答，那是顽强地回答。
那还是怎么样地回答?
还可以是果断地回答。
来，请你果断地回答。
是呀，孩子们，这一切的一切，可以看出普罗米修斯是一个（）的人。
孩子们，请你默默地注视普罗米修斯的回答。
你从哪些地方体会到了他的坚定?
我从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定。
很好，孩子们，你们有没有发现，绝不会后面跟着什么?
更不会。
绝不会后面跟着承认错误。
更不会后面跟着是什么?
归还火种。
这两个能调换吗?
不能。
因为归还火种他是为人类造福，而承认错误是指向宙斯。
在普罗米修斯的心中，谁最重要?
没错，谁还从别的地方体会到了他的坚定?
你们，注意其中的每一个字眼,每一个文字，甚至每一个标点符号。
谁还注意到了他的坚定?
我注意到“更不会归还火种”后面是一个感叹号，说明他十分坚决。
是的，那是一个感叹号!
感叹号，那是一种坚定不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!
!
是的，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。
你听听普罗米修斯回答的那句话。
为人类造福，有什么错?
?
再读!
什么号?
问号。
你知道，他在问谁?
生5;
他在问火神。
问谁?
问宙斯。
你知道这样的问需要回答吗?
不需要。
为什么不需要?
因为这句话是反问句。
好，你再来读一读。
再坚定点。
是啊，这是反问，为人类造福没有错，为人类造福，有什么错?
让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。
师引:
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读。
）师:
孩子们，这坚定地回答，你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过!
读。
你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过!
（生齐读）师:
你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!
一百年，一千年过去，这坚定地回答回响在人类的心上，读。
闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间!
3.结果：
获救
师：
英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？
（板书：
结果）有感情地朗读最后一个自然段吧。
⑴是谁救了普罗米修斯？
（大力士赫拉克勒斯）
作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰、砸碎锁链，解救普罗米修斯。
获救）但是，假如故事的结尾不是这个样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么?
你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗?
还有解救的可能吗?
还有解救的希望吗?
想一想。
我觉得应该还有一点希望，因为普罗米修斯是为了人的安全。
人以后科技发达了，也会去解救他的。
生：
普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！
你有这样善良的愿望，为什么?
因为普罗米修斯?
他爱着我们。
我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的。
说得多好啊!
老师想问你们一下，你们都是人类。
假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗?
生齐;
愿意。
愿意的请起立。
我相信，你们都被普罗米修斯对人类的不畏强权，为民造福的精神深深地感动，其实也许没有大力神，也会有其他的神去解救普罗米修斯的。
3、练习与作业：
1.让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事吧！
提示：
起因：
人来的悲惨生活决心“盗”火人类过上了有火的生活。
经过：
押、戴、锁、啄。
结果：
赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由。
2.作业：
⑴.读课后阅读链接，找与课文的不同。
⑵．收集古希腊的神话故事，然后讲给同学听。
四、总结：
让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己。
读!
只有爱才是永远的神话!
让我们坚定的告诉自己，读!
板书设计:
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