圆明园的毁灭公开课教案Word下载.docx

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“圆”是一个完美的“圆”，“明”是一个明亮的“明”，而“园”是万园之园的“园”一个完美而明亮的花园被两个强盗毁坏了。

这种破坏可以说是人类历史上的一场灾难。

1

2，先读课文，背单词

1，学生自由阅读全文提示:

当你遇到有新单词的单词和句子时，你应该读几遍，并且通读每个句子。

2、检查学习情况

（1）显字（引导“失、升、侵、勾”的发音）:

杭州蓬莱尧帝御丧灭宝灰侵宋天下名星拱月精雕细刻

（2）辨字:

彭-姚峰-童瑶-刘频-小桂-淮侵-浸、勾-踢

（3）记清字例如，“统一”的右边不同于“流动”的右边，不需要再站起来一次。

（4）理解单词如“雕刻精美，布满星月，金碧辉煌”3。

学生默读课文，边读边思考:

文章的要点是什么？

4、请求同桌交流

（1）每个自然段落都写了什么

（2）尝试整理文本结构三、再读一遍课文，理清层次1、汇报阅读情况

中有五篇自然短文，请分别为五名学生朗读课文。

（随机点击，第一自然段，注意“量”的发音，读李á

n！

在《自然》的第五段，“为什么要放火烧它？

”感受“毁灭犯罪证据”一词的含义在阅读

的过程中，一起总结每一段的意思。

第一自然段:

总结了中国乃至世界文化史上不可估量的损失，圆明园的破坏者第二自然节:

介绍圆明园的规模/布局第三自然节介绍圆明园的建筑第四自然节介绍了圆明园的珍贵文物

2

division:

同学们，事实上我们在总结段落大意时有一些很棒的想法例如，每段的哪个句子更重要？

第一句和最后一句

:

是的，请快速默读自然段3和4。

一句话概括了这两段的内容你发现了吗？

圆明园不仅建筑宏伟，而且还藏有最珍贵的历史文物。

老师:

非常好这个句子是什么？

它在结构中扮演什么角色？

过渡句是连接前一句和后一句的纽带。

199部门:

是哪个部门？

下一段是什么？

3段以下:

第4段

除法:

那么自然的第3段和第4段分别写的是什么呢？

这座建筑宏伟壮观，包含了珍贵的历史遗迹。

老师

因此，学生在总结文章时必须注意过渡句。

同学们，圆明园还存在吗？

不存在老师:

哪一部分是关于毁灭的？

第五自然节:

介绍圆明园的破坏过程老师:

那么谁来总结这篇课文中写了什么？

用更简单的语言圆明园的昔日辉煌及其毁灭

分部:

很好，表达清楚学生们似乎对课文有了初步的理解那么圆明园的破坏造成了多大的损失呢？

作者如何描述圆明园昔日的辉煌和毁灭？

这一系列问题将在下一课中回答。

课后阅读课文并预习练习五、圆明园1号板书的毁坏，损失无法估量2、过去辉煌的布局5.破坏3.宏伟的建筑43座，珍贵的文物

二班

1，导入

最后一节课我们从头读课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》（在黑板上写字）2。

复习感知

让我们先复习。

这篇课文的主要内容是什么？

圆明园的昔日辉煌及其毁灭三、仔细阅读课文，深刻理解

1，圆明园是人类历史上一座非常大而美丽的花园，一座拥有无数珍宝的花园建筑，却在大火中被烧毁了三天三夜当你看着这燃烧的火时，你有什么感觉？

（悲伤，悲伤）

的作者和其他人一样，也很悲伤。

因此，作者写道，圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失。

部门

损失多少？

作者用哪两个词来描述它？

关于“不可估量”的最后一课，我们学到了什么？

无法计算和估计

是的，作者在他的开篇句子中使用了两个-（无法计算的）词，这显示了巨大的损失（板书:

不可估量的损失）

199除法:

那么作者这样说是什么样的花园呢？

接下来，我们将走进圆明园，回忆它的辉煌。

（板书:

过去的辉煌）

圆明园

199分区的布局:

圆明园的布局有什么特点？

学生阅读第二段老师:

除了三个大花园外，圆明园周围还有许多小花园，它们分布在（）的三面，叫做“星星拱月亮”（黑板上写着:

所有的星星都在月亮上拱）

师:

谁是星星？

谁是月？

4

周围的小花园是星星，颐和园是一个月。

因此，所有的星星都在月亮上:

这是一个比喻，许多东西围绕着一个中心。

2.圆明园有什么样的景观？

默读第3段找出这些句子中有多少个“是”？

学生阅读课文老师:

课文中有多少个“是”?

7.老师:

说出名字，一个一个地读出7个“是”首先，圆明园里有-（），…老师:

跟我来，仔细读这七个“是”。

圆明园中，有...，还有...；

有…，也有…还有......不仅如此......，而且......

部门:

出色的合作学生们，你们对这7个“是”有什么感觉？

圆明园有很多景点分部

让我们一起欣赏这些图片（课件展示了安澜花园、狮子林、平湖的秋月花和雷锋的夕阳）圆明园里有这些图片吗？

是

现在有8个“你”，让我们自豪地读一读与此同时，我在想:

这八个“是”写下了圆明园的所有景观吗？

不是

写这一切需要多少个“是”？

是的，请从第三段找到依据

的“如”部分只是一个例子/“许多”中的“仍有许多根据古代诗人的诗意建造的景观”除法

让我们来看看这些单词（课件展示:

公园里不仅有民族建筑，还有西方风景）“西方风景”在文中是例证吗？

不

199师:

没有例子，但我们可以感受到圆明园不同风格的景观。

我们可以看到

5

圆明园的风景真是-（太多了）

据说花园里有100多栋大大小小的建筑，一步一步的风景迷人。

这时，当你在花园里散步时，你似乎看到了什么？

你听到了什么？

我似乎看到很多人都很忙各种各样的建筑都很壮观。

/听到流水的潺潺声和泉水的飞溅声

你还有什么其他感觉？

我觉得是一种享受/像人间仙境/像梦一样

是的，在花园里散步就像…（课件展示:

在花园里散步…在幻想的王国里）一起读它

这是圆明园，我们的万园之园。

这就是让人忘记回归的圆明园。

这是世界著名的-（皇家花园）（黑板写）

珍贵文物

199:

圆明园不仅建筑宏伟，而且收藏丰富。

最珍贵的历史遗迹让我们一起读这篇文章。

在阅读过程中，请思考这个问题:

这篇自然短文的结构特点是什么？

一起阅读

这个自然段是根据什么结构写成的？

谁知道呢？

请举手告诉我总分结构/总分结构除法

在这个自然的段落中，有三个句子。

让我们看看最后一句:

“因此，它也是世界上最大的博物馆和美术馆。

”“这是一个总结句子吗？

所以它是一个-（total）结构第

199部分:

第一句，除了总句，我们在最后一节课上说的是哪一句？

过渡句

具体的珍贵文物是什么？

一起读第二句除法

我们能把第二句变成这样吗？

（课件展示2:

先秦时期青铜礼器有256件+6

件，还有唐、宋、元、明、清时期的著名书画和各种珍奇珍品。

）

为什么不呢？

“自上而下”和“自下而上”有什么区别吗？

让我们先看看一些稀有的珍宝。

（指导:

先展示一些先秦时期，唐，宋，元，明，清时期的图片就这些吗？

与其他朝代的照片一样，这些也是圆明园中的珍品，但作者没有在文章中直接表达出来，而是用“自上而下”和“自下而上”来概括它们由此可见，自上而下，从先秦到清代，圆明园中收藏的珍贵文物从未停止过。

也就是说圆明园里收藏的文物-？

有许多、无数和完整的除法:

难怪，在这一段的末尾，它也是最大的...当时世界上的博物馆和艺术博物馆。

博物馆、美术馆）

如此美丽，如此巨大，拥有如此多美妙的花园，面对这人类的奇迹，你的内心一定会升起一种情感，那就是:

无与伦比的-（骄傲，骄傲因此，作者在文章的最后说，圆明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。

珍宝精华）

但是这些无数的珍宝最终在欧洲各国的博物馆中展出为什么？

被英法联军烧毁/抢劫/摧毁（板书:

销毁）4。

感受

师后圆明园的毁灭:

现在让我们进入正文的第五段，看看英法联军是如何毁灭圆明园的学生们读了第五段

老师:

这种园林艺术的瑰宝和我国建筑艺术的精华就这样化为灰烬了。

当你读到这封信时，你有什么感觉？

恨/非常生气，非常难过，非常难过...

部门:

你觉得讨厌吗，因为？

请用文章中的语言回答。

他们拿走了花园里所有可以拿走的东西/如果真的拿走是不可能的，他们就任意毁坏、毁坏/放火烧花园三天...新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第你认为这样做可以吗？

（课件展示:

1860年10月6日，英法联军入侵北京，进入圆明园他们从花园里拿走了他们能拿走的东西。

如果你处理不了，用手推车或动物来搬运。

如果不能运输，它将被销毁。

）没有

让学生通过分析单词“闯入”、“掠夺”和“破坏”来体验侵略者的强盗行为通过分析单词“一切”、“一切”和“任意”，学生可以理解侵略者的野蛮、残忍、贪婪和行为。

你认为入侵者在做什么？

他们是一群强盗，小偷，混蛋，强盗...

师:

是的，强盗这些是强盗的行为。

“为自己抓住别人的美丽”就够了，最可恨的是，他们怎么样了？

燃烧圆明园

是的，他们还放火烧了圆明园让我们一起来看看这恐怖的一幕。

（播放一段燃烧圆明园的视频来激发情感。

））

看完这段视频，你感觉如何？

将你的感受融入这篇文章的阅读中（课件展示:

1860年...）

特别大声的朗读

没什么，（擦掉黑板上的字，让风景图消失，展示废墟图昔日的美丽迷人的圆明园，在一场掠夺和火灾后被摧毁，令人心碎。

那么，你认为是谁造成了这场悲剧？

英法联军，清政府

孩子们，如果你们现在站在圆明园的废墟上，面对这被摧毁的破墙，你们有什么要说的吗？

名学生可以自由发言

历史的教训告诉我们，弱国被欺负，落后国家被打败。

为了让圆明园

8

的屈辱历史不再重演，我们必须记住:

（课件显示:

不要忘记国耻，振兴中国！

板书

5。

理解文章

的表达特点老师:

在这里学到的，我不知道学生是否注意到，文章的标题是《圆明园的毁灭》，但作者用了很多笔墨写圆明园？

（太棒了），作者为什么这样写？

凸显圆明园的破坏程度/陪衬技术

通过描写圆明园的辉煌来陪衬圆明园的破坏是不可估量的损失。

曾经有过，但现在没有了，所以你的感觉会更好吗？

对这些入侵者来说会更糟吗？

（仇恨，仇恨）

学生们，只有有了，他们才能体验没有的痛苦，而破坏最好的东西是最令人发指的事情。

因此，在整理资料时，作者表现出极大的独创性，用大量的篇幅描绘了圆明园昔日的辉煌，甚至可以激发我们不忘国耻、振兴中华的决心。

分裂:

国家的兴衰是每个人的责任。

让我们永远记住:

不要忘记国耻，振兴中国（课件展示，学生一起阅读）

教师感性总结:

圆明园今天作为一个遗迹展示在我们面前当我们离开圆明园时，我们不应该只停留在仇恨和悲伤中，而应该对未来充满希望。

因此，留在我们心中的思想将会继续。

这是学习汉语的真正目的。

我希望我亲爱的同学们最终会明白，作为中国人，我们应该充满智慧和尊严地生活！

4、作业作业

学生，圆明园已被破坏。

如果你现在站在圆明园的废墟上，面对被摧毁的残破的墙壁，你有什么要说或要做的吗？

写下你想说的和想做的，写一篇200字的文章。

9

5，板书

圆明园的破坏

过去的辉煌布局:

有星星和月亮的宏伟建筑:

皇家园林的珍宝，无价的历史文物:

博物馆，艺术博物馆

破坏:

闯入，抢劫，破坏，任何，一切，任何

教学反思: