三年级语文第八单元导学案Word下载.docx

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还有哪些生字你没学会？

有什么困难？

（学生找一找）

（2）、学生分析字形，互相交流。

⑶、指导书写（学生说说怎样记住这些字）

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措

眼眶彼此道歉凑到原谅结束支支吾吾

（5）同桌合作解决不理解的词语。

（6）画出还不理解的字词。

【合作探究】

再读课文、理解课文。

（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读课文，并指名评价。

（4）在小组中学习：

2、自由读课文。

3、选择喜欢的方式再读课文。

4、自由读第四自然段，体会“我”的心情。

5、指名说说：

自己体会到了什么心情？

6、朗读课文。

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

【能力训练】

体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。

板书设计：

说声“对不起”

挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措

小结与反思：

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第二课时

1、通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。

朗读课文，理解课文内容；

通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

找出文中描写心理活动的语句。

　1、学生自读课文。

　2、思考问题：

“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

【合作探究】

1.讨论：

小作者的表现，开始是什么样的（紧张害怕），后来又是什么样的？

（鼓起勇气，超越自我）

2.由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

3、学习第四自然段（小黑板出示重点句子）

教师引导：

课文第四自然段先写周围的环境：

“静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。

想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？

4、根据问题指导，体会作者感受。

A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？

B、老师为什么让我向陆叶道歉？

C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？

5、总结全文，表演读。

讲文明

懂礼貌

《语文天地四》

1、让学生区别同音字，并能正确组词。

2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。

同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。

3、通过对例句的欣赏和分析，体会如何将句子写具体，写生动。

区别同音字，写出词语的反义词。

学会运用成语，感悟成语的妙用。

1、出示词语。

（1）学生选字组词。

（2）反馈组词情况。

2、读一读，写写加点的词语。

3、听写加点的词语，同桌互相批阅。

4、写成语看谁写得多。

试说成语的含义。

5、写反义词。

（学生相互说，试着填书上）

1、课件出示文中的句子，读一读。

2、说说各组的两个句子有什么不同。

（学生说出第二句更具体些）

4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。

【布置作业】

1、回家继续积累成语和反义词。

2、搜集战争的资料。

语文天地

成语积累

情不自禁情同手足情深似海情投意和……

心心相印问心无愧专心致志三心二意……

1、1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》

2、2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。

3、激励学生口语表达的兴趣和能力。

通过读短文让学生提高阅读能力。

通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。

学会搜集信息，处理信息。

1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。

2、出示自学提纲，（课件出示）

3、给学生充裕的时间进行自主学习，小组讨论。

4、教师引导，同时反馈学习情况。

5、教师总结两篇文章的教育意义。

（一）介绍自己和听别人自我介绍。

1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。

2、对倾听者提出要求。

（二）小组合作谈对战争的看法。

1、学生展示自己搜集的资料和图片。

2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。

3、选代表发言。

4、教师展示有关图片进行深度交流。

写一段自我介绍。

开卷有益：

《画里少了什么》《一朵小花》

畅所欲言：

《自我介绍》《对战争的看法》

第三课时

1、学会制定公约，了解公约的写作要求。

2、培养学生的口头表达能力和写作能力。

让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的公约。

掌握写作的方法。

学习过程:

1、学生理解习作的要求。

2、明确习作要求：

制定公约。

3、小组简单讨论，看课本插图，激发灵感。

1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。

2、将大家讨论出来的纪律列成条文，制定成公约。

3、根据性质不同制定相对应的公约。

4、将制定好的公约张贴出来，大家共同遵守，互相监督，共同进步。

【当堂训练】

1、学生自主习作，教师巡视。

2、评品学生习作

　　1、教师引导自读：

丁丁和冬冬在讨论什么？

从中你有什么收获？

2、学生根据自己的需要进行参与交流。

3、引导学生总结：

注释是帮助我们理解课文的好渠道，学会看注释。

妙笔生花：

制定公约

1、读书小组公约2、小足球队公约3、广播站公约……

《翠鸟》

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。

在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。

用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。

1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

1、小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

2、互学展示，小组互评。

【当堂检测】

1、听写词语

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头

2、多音字组词

泡、晃、尽

1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。

3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。

我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点

能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。

预习要求：

1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。

2、提前背诵自己喜欢的句子（1-2句都可）

一、课前检测

以小组为单位听写本课容易错的生字

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二、出示本课导学目标

齐读学法指导

1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。

2、对学交流自己的感受和困惑。

3、小组合作共同探讨展示方案。

三、自学

1、第一自然段描写了翠鸟的-------

作者分别从----、-----、-----、-----四个方面描写了翠鸟，其中-----------------可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。

从---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辞手法，把----------比作------------。

小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段）

可夸一夸（用“这真是一只----------------的翠鸟!

”的排比句来夸。

）

可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。

2、第二、三自然段描写了翠鸟的-----------

从第二自然段的--------------------------个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。

其中（ 

）、（ 

）这连个词用的特别好，因为-----------------------------------。

第三自然段------------------------------个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中----------个词可以看出翠鸟捕鱼的动作-------------。

这个自然段把---------和翠鸟作比较，突出了翠鸟的----------。

3、默读第四、五自然段。

我们的脸为什么有些发红？

我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？

从中可以看出作者对翠鸟的--------，告诉我们要----------。

小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；

可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。

四、互学展示，小组互评

五、评学测试，评比小组

1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。

2、用“尽管……还是……”造句