时间7下1218课时doc文档格式.docx
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这节我们来学习第六课的内容（板书）
二、揭示本节目标：
本节主要是解决：
1、规则的含义；
2、体会几种典型的规则；
3、规则的分类。
三、新授：
㈠、规则的含义？
（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。
）
㈡、不同场合有不同的规则。
（交通、学校、公共场合……）
师：
除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？
（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路……）
交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。
1、交通规则：
如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？
2、学校规则：
因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。
大家看一下P48……，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？
（学生在P49中划出）
为什么要规定这么多的规则呢？
探究一：
（P49）
课堂规则
违背规则的后果
有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。
探究二：
（P49）校内商店。
采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？
探究三：
从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。
“缺席”规则
后果
3、公共场所的规则：
在公共场所也必须遵守一定的规则。
大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。
从上面的材料可以看出：
通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。
讨论：
P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？
如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？
㈢、规则的分类：
规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。
探究：
列出自己知道的各种具体规则。
正式的
非正式的
强制性的
非强制性
其他的
四、小结本节内容：
作业
1、阅读课文。
2、记忆课内划Δ的重点问题。
3、练习册中应做的习题。
学生学法
阅读理解掌握法
教学反思
第七课法律初探
第13课时
特殊的规则
13
能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。
了解法律的三个特征；
法律的基本特征
1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义
一、复习旧知：
规则的分类（回忆后翻书到P51齐读）
这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。
大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是
1、法律的含义；
2、法律的特征；
3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。
（板书后让学生抄写、齐读）
1、法律的含义：
引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。
并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。
正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。
2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？
⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
（法律的本质）
阅读P57的材料“汉谟拉比法典”
材料中提到了一部有名的法律，叫什么？
有什么特殊的地方？
（“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）
这是“公平的法律”吗？
（对奴隶主是，对奴隶不是。
）法典中的一些规定说明什么？
（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。
）事实上，古今中外的法律都是如此。
“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。
”（学生划出）
⑵、法律由国家制定和认可。
（法律的产生）
国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。
（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。
所以法律又称为“国法”。
她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。
”（学生划出）
P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。
⑶、法律靠国家强制力保证实施。
（法律的依靠力量）。
什么是国家强制力？
（警察、军队、法庭、监狱等）。
（板书）为什么这样呢？
回忆、齐读。
P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？
P57讨论
法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
前面提到的“汉谟拉比法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？
⑷、法律对全体社会成员具有普通约束力。
全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。
所有人都是平等的，平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。
法律面前，人人平等。
P59的反腐例子说明什么？
我们从中得到什么启示？
3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：
法律
其他规则（道德）
不同点
产生、表现方式不同
由国家制定或认可。
一般是成文的。
约定俗成。
一般是不成文的
依靠力量不同
国家强制力保证实施。
依靠社会舆论的约束和教育的力量及人们的觉悟。
约束范围不同
人们的行为。
涉及人们在社会生活中的一切行为。
（思想、言行）
相同点
都是人们的行为规范，都约束人们的行为。
四、小结本节内容。
第14课时
法律的作用
14
培养学生尊重法律的情感，遵守法律、履行义务的观念，提高学生对法律在社会生活中的重要性的认识。
引导学生正确理解法律在社会生活中的作用，能遵纪守法，具备依靠法律保护的能力。
引导学生了解法律的分类以及在社会生活中的基本作用，特别了解制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。
法律在社会生活中的作用。
引导学生学法、用法、爱法、护法。
观看以上漫画
让学生分析并思考如下问题：
⑴以上漫画中的人的行为是什么行为？
⑵他们分别触犯了什么法律？
⑶你知道与我们生活密切相关的几部法律吗？
让学生通过分析生活中的违法现象，了解日常生活中常用的法律法规，提高自身的法律意识。
1．法律是一种特殊的行为规范。
出示一组图片：
脚镣、夹板、手铐、电棒、军队、警察、监狱等
让学生说说它们是用来干什么的？
体现了法律的什么特征？
让学生从形象而又熟悉的图片中自然得出法律的重要特征——强制性。
图片文字资料：
胡长清的例子
让学生谈谈为什么当官的也难逃法网？
还有哪些例子？
从中悟出法律的性质——普遍约束力。
法律面前人人平等。
2．用自己所了解的法律知识分析漫画“声控”“父亲迫女当童工，阻止孩子上学”
“公路杀手”中的行为。
说说这种行为与什么规范或法律相悖？
3．案例分析：
甲是一家洗车店的老板，他从街上找来几个10～12岁的儿童，包他们吃住，并每月给50元的“零用钱”，让他们帮助洗车。
并自认为自己是在做好事：
既收留了流浪儿童，使他们不会挨饿，又使他们获得了劳动收入。
洗车店的老板违反了什么法律？
2、记忆课内划Δ的重点问题。
3、练习册中应做的习题。
第八课心中的规则
第15课时
他律与自律
15
能在生活和学习中做到尊重规则，尊重法律，能自觉遵守和维护公共秩序。
能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系
能简单说出规则与自由、自律与自由的关系。
他律和自律的含义及其区别与联系
规则与自由、自律与自由的关系。
导入】：
用教材P63阅读材料引起学生思考：
是什么让行人和车在红灯亮时停下？
从学生的回答中引出“自律”。
现象思考：
为什么警察在的时候没有人闯红灯？
从学生的回答中引出“他律”，从而进入新课的学习。
【新课讲授】
1、课堂自学
学生阅读课本P63—66，分组谈谈自己在看书的过程中有哪些收获？
还有哪些问题没有弄清楚？
在学生对课文内容有初步掌握的基础上，老师进一步提出问题：
①什么是他律？
他律的表现有哪些？
②什么是自律？
列举自律的表现。
③自律和他律有什么区别，二者又有什么联系？
④当人们的行动受规则约束时是不是失去了自由？
为什么？
在对待自律和他律的问题上，我们应该怎么做？
结果如何？
注意：
对于学生已经解决的问题简单提及，重点解决学生依靠个人力量没有解决的问题。
2、课堂讨论
老师将所提问题分配到各组，组内成员根据自己的自学所得展示自己的答案。
同时成员之间的答案相互补充、完善，并由轮值发言人记载、综合本组答案。
在此过程中，老师要控制讨论时间，并适当进行引导。
3、课堂展示
⑴学生展示：
各组轮值发言人发言，并给出本组的讨论过程。
将未能通过自学讨论解决的问题提出，引起大家的关注。
老师在每组展示完后对其答案进行规范。
对于事实性的知识指出明确的位置，对于概念性的知识做进一步的分析，对于程序性的的知识展示演变过程。
尤其是对于学生没有进行拓展的知识点要进行提升。
⑵教师展示：
关于“他律和自律的联系”教师可引导学生讨论书P64的漫画及问题，分析学生的回答，指出两者都是对规则的遵守，从他律到自律是走向成熟的表现。
关于“规则和自由的关系”的学习，第一步可以让学生讨论放风筝如何控制风筝和线，从风筝和线的关系中分析规则和自由的关系；
第二步由学生列举自己喜爱的活动，找出活动中应遵守的规则，分析这些规则对保障活动进行的作用，如果没有规则就会失去活动的自由。
4、课堂检测
教师提问：
同学们参加过免监考考试吗？
如果想申请免监考班，需要什么条件？
5、课堂评价
学生自行评价自己表现，轮值组长点评本组表现，老师点评各组表现。
课堂评价不一定作为独立存在的一个环节，可以在前面几个环节中穿插出现，或老师根据学生的实际情况灵活进行。
第四单元我们的权益
第九课少年的权益
第16课时
少年的权利
16
引导学生走进法律，感受关爱，培养珍惜权利的意识。
引导学生提高运用法律知识进行自我保护的能力。
引导学生初步了解相关法律法规，明确自身权益。
认识的学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。
生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定。
课前准备：
将学生分组，要求学生课前查阅不同的法律文件，寻找与自己相关的权利。
各组要明确查询的法律文件，避免重复或遗漏。
导入：
通过教科书中“我要上学”的事例，引出少年的权利
请学生阅读“我要上学”，并思考张帆的什么权利受到了侵犯？
引导学生关注自己的权益，比如生命健康权、人身自由权、受教育权等。
让学生关注自身的权益。
活动：
毛毛的一天
看“毛毛的一天”漫画，请学生回答，毛毛在这一天中，享受了什么权利？
哪些权利受到了侵犯？
我们应该拥有什么权利呢？
学生回答，教师总结：
我们的各种权利首先得到了宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律的保护。
让学生更加明晰青少年的权益。
未成年人保护法
1．教师向学生讲解《中华人民共和国未成年人保护法》的制定原因，以及未成年人保护法规定的少年权利。
2．学生讨论各项权利的含义。
我们的权益调查
请同学们汇报自己组的查询结果，教师查漏补缺，完成与我们相关的权利表格填写。
让学生全面了解自己的权益。
联合国的声音
教师向学生介绍《联合国儿童权利公约》，学生阅读权利清单。
小结
未成年人作为公民的一部分，享有的权力是相当广泛的，除了某些特定的权利外，公民所享有的一切权益未成年人都享有。
此外，法律还为我们规定了这么多的特殊权利，保障了我们的身心健康和合法权益，为我们的健康成长提供了广阔的天地与舞台。
第十课谁为我们护航
第17课时
家庭保护和学校保护
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引导学生体验家庭与学校对未成年人的关爱，正确对待父母与老师的引导和教育，同时知道用法律维护自己的合法权益。
引导学生提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。
引导学生理解家族、学校保护的含义和基本内容。
家族、学校保护的基本内空、要求。
提高未成年人依法维护自身合法权益的能力。
“蓝极速”网吧的事例
教师介绍“‘蓝极速'
网吧纵火案”的情况以及纵火者张某和宋某的家庭状况与学校状况。
问题：
导致这两个学生走上违法犯罪道路的原因是什么？
家庭和学校的监护和管理缺失什么？
引出家庭和学校对未成年人保护的重要作用。
家庭保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于家庭保护的内容。
学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报自己小组的讨论结果。
明确家庭保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。
学校保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的内容。
明确学校保护的作用和学校保护的基本要求。
请你当法官
学生阅读或者看教学设计中的“案例一”和“案例二”。
针对这些案例提出自己的意见和建议，学着做法官。
分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪种保护途径没有尽到自己的保护责任。
小组代表汇报讨论结果。
第18课时
社会保护与司法保护
18
引导学生体验社会各方面对成年人的关爱，懂得自律，同时珍惜自己的合法权益。
引导学生理解社会、司法保护的含义和基本内容。
社会、司法保护的基本内空、要求。
导入
学生看漫画展示的事例“歌舞厅的少年”。
讨论问题：
这个故事中的几个未成年人受到了社会环境中什么因素的侵害？
教师总结：
恶劣的社会环境，给青少年的健康成长造成严重的消极影响。
青少年在失去家庭保护的同时，也未得到应有的社会保护。
引出社会保护和司法保护在未成年人保护中的重要作用。
社会保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于社会保护的内容。
组织学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报讨论结果。
明确社会保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。
司法保护的内容
教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于司法保护的内容。
明确司法保护的作用和学校保护的基本要求。
学生阅读教学设计中小明和小逸权益受到侵害的故事。
分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪个渠道保护途径没有尽到自己的保护责任。
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