幼儿教师讲龟兔赛跑的演讲稿docWord文档下载推荐.docx
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师：
适才小朋友都表现得特别棒！
给自己掌声！
好了，此刻咱们呢要去找乌龟小兔子比赛了!
结束部份：
比赛结束了，请小朋友猜一猜结果怎么样？
原来小兔子摔了一跤，它的脚受伤流血了，而小乌龟呢，仁慈的它帮忙了兔子，背着兔子一路跑到了终点，彼此帮忙真了不起！
一、给所有的胜利者颁发小礼物（爱心贴纸） 二、用掌声为胜者庆贺，让咱们用一路鼓掌为它们庆贺胜利！
篇二：
中班语言《龟兔赛跑》 中班语言《龟兔赛跑》 中班语言《龟兔赛跑》 活动目标 一、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。
二、理解乌龟和兔子不同性格特点，知道故事所表达的骄傲令人掉队的寓意。
3、能斗胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。
活动准备 挂图哨子小旗动物头饰一束花录音机 活动进程 一情境导入（播放《运动员进行曲》，小朋友随着老师的哨子声，踏步入场，边走边向听课老师招手以示打招呼。
） 师：
小朋友们，今天，丛林里召开运动会了，小动物们都来参加了，他们邀请咱们当拉拉队呢，咱们可要使劲给他们加油哟！
二看图讲述、理解故事内容 师：
今天的比赛项目是长跑比赛，兔子和乌龟分到了一个小组，小朋友先猜猜谁会赢了比赛？
（让幼儿先预测一下结果），小朋友们以为兔子赢了，因为兔子跑得快，好了，接下来，老师就给小朋友讲讲龟兔赛跑的故事，看看咱们猜对了吗？
一、师幼一路看图，讲述故事。
（图一）图上都有谁？
谁是裁判？
你怎么看出来的？
（让幼儿仿照猫头鹰的动作），是的，裁判准备发令，乌龟和兔子已做好了准备，（师仿照动作，幼儿也随着做）小狐狸在干什么呢？
（在喊加油呢） （图二）哨声一响，兔子是怎么跑的？
（是的，嗖的一下就跑了）乌龟呢？
让幼儿仿照。
（图三）小朋友看看兔子在干什么呢？
幼儿仿照兔子的动作，他为何躺下了？
（幼儿会说，因为兔子把乌龟扔远了，所以它休息了）乌龟在哪呢？
老师用动作提示幼儿， 幼儿边做动作边说。
（图四）乌龟追上了兔子，可兔子还在干吗？
（睡大觉）是的，可乌龟仍是一步一步地往前爬，它超过了兔子，兔子还不知道呢！
（图五）等到兔子醒来时，乌龟已到了终点。
最终谁赢了比赛？
（乌龟） 简单小结故事。
二、谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢？
请幼儿上台讲，其他幼儿边听边配合讲述。
3、小朋友们说说兔子为何输了比赛？
让幼儿自由说，教师引导是因为兔子骄傲了，感觉自己比乌龟跑得快，就睡大觉，结果输了比赛。
咱们可不能像兔子学习，是不是呀！
（再请一名幼儿讲述） 4、这么有趣的故事，咱们来演一演吧。
老师先说说演出要求：
请一名小朋友上台来讲，再上来几名演出者，边讲边演出。
其余幼儿当拉拉队。
5、拓展 其实，小兔输了比赛后，很后悔，它知道自己错了，它祝贺乌龟拿到了冠军。
而且和乌龟成了好朋友。
那么，兔子会对乌龟说些什么，乌龟又会如何说。
引导幼儿说一说。
六、结束 今天，我很高兴，小朋友也很高兴，咱们还知道了骄傲令人掉队的道理，而且你们会讲这个故事了。
三结束 咱们当了半天的拉拉队，接下来也当一回运动员，倒跑道上进行一场长跑比赛。
（播放结束曲），幼儿退场。
活动延伸 把这个有趣的故事讲给你的父母听，并告知他们你知道的道理。
篇三：
幼儿教师如何讲故事 教师如何讲好幼儿故事 ------幼教李 在幼儿园，孩子们都超级喜欢听故事。
如何讲好呢？
故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广漠、新鲜而神奇的天地。
给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是咱们幼教工作者所必需掌握的一项大体技术。
那么，如何才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？
我以为应该从以下几方面入手：
一、按照需要，灵活选材。
首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。
其次还要注意适合幼儿年龄心理特点。
再次要注意配合政治、时事、纪念日、教学日等内容，有时也利用当日发生的事情，进行选材讲故事。
鉴于此，近来观察孩子的兴趣点，我选择了名著《三国演义》的故事书，运用以上的方式讲述，孩子们很喜欢，对三十六计也略有所闻了。
为了纠正孩子们做事随意、不认真倾听的习惯，我重点把诸葛亮这个人物进行了夸张讲述，每次都强调“为何诸葛亮能成为一个人人尊重、钦佩的人”，原因在于“他擅长观察和思考，做事认真”。
大部份的孩子有了改良的意识，而且希望自己成为“小诸葛”。
二、要掌握好故事的难易程度。
要按照幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。
孩子在二三岁时，往往对动物特别感兴趣，因为他们熟悉了许多动物，就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事，可以选择内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑；
再到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。
到孩子三四岁时，则可讲些动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。
通过这些故事，使孩子逐渐知道了做事不能骄傲，也不能马虎。
男孩和女孩对故事的兴趣也不同，对男孩，可多讲些威武雄壮的英雄故事，对女孩，可多讲些人情味浓的抒情性故事。
三、对故事进行分析加工。
1.名称加工。
有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易弄乱，也记不住。
在讲述时，可以把没必要要的人名、地名去掉或变换一下，如讲到哥弟三人的时候，就用老大、老二、老三，这样一听就清楚。
与此同时，还要注意丰硕发展儿童的辞汇，可以将口语和书面语二者有机结合。
前面出现书面语，后边接着对它解释，将解释贯穿在故事讲述中，让小朋友体会，从中学到新辞汇。
我在讲《三国演义》的时候，特别注意解释得儿童化，让孩子能理解。
2.形象化加工。
利用形象化加工，可以把一些平铺的叙述改编成人物的活动和对话。
例如，故事里说：
小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
不如改成：
小花一看见小青蛙就喊：
“小青蛙!
小青蛙!
”小青蛙把头从水里伸出来：
“什么事呀？
”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿玩去吧！
”小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：
“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再会吧！
” 四、讲求方式和技能。
１.用声音塑造形象。
按照故事中不同人物的思想情感，个性特征和环境转变，应选择适当的语音、语速、语调、口气等角色语言 和动作来刻画人物形象。
如：
表现孙悟空说话时，可以用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节拍快一点。
让幼儿一听，噢，这就是机智勇敢的孙悟空。
表现猪八戒时，可用慢一点的节拍，厚一点的声音，表现他憨实的性格。
《小马过河》里的小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。
讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢而浑厚，小马声音稚嫩，老马熟练沉稳。
一般说来，刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：
骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳；
奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续；
强健的人说话铿锵有力等等。
用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展此刻孩子眼前。
2.巧用停顿。
故事中，短句可以一口气说下去，碰到长句或几个句子，中间就要适当的间歇。
故事中的停顿，主如果按照故事内容的需要而决定的。
为了突出某个词意或某种情感，需要作一个停顿。
如《白雪公主》中有这么一段：
王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿：
“哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁！
”读王后的话，应该在“我”后面作强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，毒辣凶狠的形象。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，启发幼儿思考。
3.借助态势语。
有时为了更好地讲出故事的效果，需要借助必然的态势语。
这种无声语言，可以增强故事的感染作用。
态势语包括脸部表情，手势和身势等等。
五、要掌握好故事的难易程度。
要按照幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。
六、要把握好讲故事的时间。
给幼儿讲故事，坚持天天一次。
二三岁时，每次一般不超过10分钟；
四五岁时，一般也不要超过15分钟。
因为幼儿天天玩的内容不能很单一，也不能一个内容持续时间太长，不然孩子就没兴趣了，注意力也不集中了。
故事讲完后，可让孩子自己仔细想一想，并试着讲讲，当孩子讲不出时，可帮忙孩子一道回忆，不要轻易说孩子笨：
“怎么马上就忘记了？
”也不要这样要挟孩子：
“你不讲给大家听，以后就不讲给你听了。
” 七、要力求做到绘声绘色。
在讲故事前，先要做些准备，自己要选讲的故事，自己必然要先熟悉内容和情节，同时肯定演示手腕。
这样，讲起来质量才高，效果才好。
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情传神，绘声绘色，声情并茂， 进入角色，故事才富有游戏性。
只有这样，才能引发孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，增强记忆。
正像只有老师上课前要备课一样，父母给孩子讲故事，也要先备备课。
幼儿故事一般都带有演出性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。
如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头双侧展示小白兔的两只大耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。
讲大灰狼时，语言粗鲁，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。
这就给孩子头脑里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。
再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢；
学小朋友说话，声音脆、动作快。
学悲伤情节时，声音低、速度慢；
讲高兴情节时，声音大、速度快。
绘声绘色地讲，孩子就可以入迷。
八、要成心识的停顿、重复和强调。
给幼儿讲故事切忌一气呵成。
讲故事恍如交谈一样，是一个彼此交流及分享的进程，讲者及听者需要留意彼此的反映，何时停顿、发问、总结均十分重要，像录音机般不断地讲下去的做法是十分呆板的。
幼儿学会讲一个故事，要通过聆听、理解、记忆、复述四个阶段。
幼儿重复听讲同一个故事，能在重复启动的故事形象中感到愉快，增加兴趣，并查验自己的记忆和实现自己的期望。
因此，幼儿对他喜欢的故事百听不厌，直到耳熟能详为止。
就一个故事而言，讲到关键处，要成心重复、强调，或故意改变语言声调，让孩子引发注意。
九、要进行耐心的启发和诱导。
给幼儿讲故事，要有耐心，要不断地向孩子提出启发性的问题，让他猜想故事的情节发展和结局，或续编故事，以培育孩子的想像力和思维能力。
在给孩子讲故事时，一般都可穿插提问，让他思考、回答。
答对了就及时表扬，答不对就耐心解释，下一次让他再答。
故事讲到结局时，可让孩子续编故事。
如在讲《兔乖乖和大灰狼》故事时，结尾是兔妈妈和兔乖乖把大灰狼打跑了，孩子说不能让大灰狼跑掉了，要把它打死。
这对提高孩子的想像力和思维能力起到了很大的作用。
另外，在讲故事时，还要特别注意两点：
一是无需依书直说。
忠于原著是好的，但就讲故事而言，倘能将故事背景“现代化”，故事情节及结局“生活化”，会令故事更具时期感。
二是没必要注重教训。
有些家长常常想知道：
“这个故事有什么教训呢？
”其实讲故事不该过度注重吸取教训这个环节，最重要的是有趣味地分享感受，让孩子渐渐领会故事的寓意，理解就会更深刻。
故事讲完时可尝试地问：
“故事讲完了，你感觉如何啊？
”可能成心外的收获。
总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处置方式的。
只有这样，才能讲出孩子们喜欢听的故事，带给孩子艺术的享受。
同时，这也是幼儿教师必备的一项大体技术和素养。
小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了，水池里的冰融化了，柳树长出了绿色的叶子。
青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬季，也醒来了。
她从泥洞里慢慢地爬出来，伸 了伸腿，扑通一声，跳进水池里，在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵。
春风吹着，阳光照着，水池里的水愈来愈暖和了，青蛙妈妈生下的卵，慢慢地活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。
小蝌蚪在水里游来游去，超级快乐。
有一天，鸭妈妈带着小鸭子到水池来游水。
小鸭子跟在妈妈后面，嘎嘎嘎叫着。
小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈。
他们你问我，我问你：
“咱们的妈妈在哪里呢？
”可是谁也不知道。
他们一齐游到鸭妈妈身旁，问：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过咱们的妈妈吗？
您告知咱们，她在哪里？
” 鸭妈妈亲热地回答说：
“看见过。
你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。
好孩子，你们到前面去找吧！
” “谢谢您，鸭妈妈！
”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
一条大金鱼游过来了，小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。
他们想：
必然是妈妈来了，就追上去喊：
“妈妈！
妈妈！
” 大金鱼笑着说：
“我不是你们的妈妈。
我是小金鱼的妈妈。
你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们去找吧！
” “谢谢您！
金鱼妈妈！
”小蝌蚪又向前面游去。
一只大螃蟹从对面游了过来。
小蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去高声叫：
” 螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：
你们的妈妈只有四条腿，你们看我有几条腿呀？
” 小蝌蚪一数，螃蟹有八条腿，就不好意思地说：
“对不起呀，咱们认错了。
”一只大乌龟在水里慢慢地游着，后面随着一只小乌龟。
小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿：
“一条，两条，三条，四条。
四条腿！
这回可找到妈妈啦！
” 小乌龟一听，急忙爬到大乌龟的背上，昂着头说：
“你们认错啦，她是我的妈妈。
” 大乌龟笑着说：
“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。
好孩子，快去找她吧！
” “谢谢您，乌龟妈妈。
”小蝌蚪再向前面游过去。
小蝌蚪游呀游呀，游到水池边，看见一只青蛙，坐在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地唱歌。
小蝌蚪游过去，小声地问：
“请问您：
您看见咱们的妈妈吗？
她有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，四条腿走起路来一蹦一跳的，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌来呱呱呱?
?
” 青蛙没等小蝌蚪说完，就“呱呱呱”大笑起来。
她说：
“傻孩子，我就是你们的妈妈呀，我已经找了你们好久啦！
” 小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：
“奇怪！
奇怪！
为何咱们长得跟您不一样呢？
” 青蛙笑着说：
“你们还小呢。
过几天，你们会长出两条后腿来；
再过几天，又会长出两条前腿。
四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。
那时候，你们就可以够跳到岸上去捉虫吃啦。
” 小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟斗来：
“呵！
咱们找到妈妈了！
咱们找到 妈妈了！
” 青蛙扑通一声跳进水里，带着小蝌蚪一块儿游玩去了。
后来小蝌蚪长大了，变成了小青蛙。
小青蛙常常跳到岸上捉虫吃，还快活地唱着：
“呱呱呱，呱呱呱，咱们长大啦！
咱们长大啦！
咱们会提虫，捉尽了害虫，保护庄稼。
”
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