小学语文第十二册教学计划进度及多轮备课教案.docx
《小学语文第十二册教学计划进度及多轮备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第十二册教学计划进度及多轮备课教案.docx（277页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文第十二册教学计划进度及多轮备课教案
小学语文第十二册学期教学计划
一、教材分析
1、教材结构分析
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文３２篇（其中精读课文１７篇，略读课文１１篇，选读课文４篇），８个基础训练。
教材一般由四部分组成：
导读，课例，读写例话，积累运用。
体现了由实践到认识，再到实践的过程。
2、教学内容分析
本册教材有特点：
根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。
在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。
3、教学重难点分析
突出重点训练项目：
每一单元都由导读、课例、读写例话、积累运用几部分组成。
导读部分介绍了本组教学内容，激发了学生的阅读兴趣，指出本组训练重点，培养学生搜集材料的能力。
课文共三类：
精读课文14篇、略读课文12篇、选读课文6篇，共32篇，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
二、教学目标
1、知识技能目标
a、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
b、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
c、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
2、操作应用目标
a、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
默读课文有一定的速度。
进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
b、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
c、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
d、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
3、情感态度价值观目标
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
三、班级学生情况分析
四、主要教学措施
1、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。
３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
４、加强信息反馈，注意师生沟通。
５、读写结合，以读促写。
６、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
７、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
五、教学进度安排
周次
日期
内容
备注
第1周
2.13----2.17
文言文两则、匆匆
第2周
2.20----2.24
桃花心木、顶碗少年、手指、习作一
第3周
2.27----3.3
回顾拓展一、北京的春节、藏戏
第4周
3.6----3.10
各具特色的民居、和田的维吾尔族人、习作二、拓展二
第5周
3.13----3.17
十六年前的回忆、灯光、为人民服务
第6周
3.20----3.24
一夜的工作、习作三、拓展三
第7周
3.27----4.1
卖火柴的小女孩、凡卡
第8周
4.5----4.7
《鲁宾逊漂流记》
第9周
4.10----4.14
《汤姆索亚历险记》习作四
第10周
4.17----4.21
拓展四、跨越百年的美丽、千年梦圆在今朝
第11周
4.24----4.28
真理诞生于一百个问号之后、我最好的老师、习作五、拓展五
第12周
5.2----5.5
综合性学习
第13周
5.8----5.12
古诗词
第14周
5.15----5.19
基础知识复习
第15周
5.22----5.26
阅读复习
第16周
5.31----6.2
习作复习
第17周
6.5----6.9
易错题复习
第18周
6.12----6.16
综合复习
第19周
6.19----6.23
综合
第20周
6.26----6.28
毕业考试
六、作文内容的设计改革及具体安排
作文内容的设计
本册教材共有这样几项作文内容：
漫画作文、想象作文“假如我会克隆……”、给母校留下祝愿或建议、难忘的人或事、“我们与周围环境”的调查报告、写信等。
作文目标改革
写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记、调查报告、书信和常见应用文。
能根据表达的需要正确使用常用的标点符号。
练习从内容、词句、标点等方法修改作文。
并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
40分钟能完成不少于400字的习作。
作文训练措施
1、要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
2、要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。
3、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
4、激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。
附：
作文计划
次数
内容
要求
1
漫画作文
仔细观察漫画，体会画家的用意，作文要符合图意，内容具体语句通顺，有一定条理。
题目自拟。
写完后要认真修改自己的作文。
2
调查民俗风情
写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
3
我的理想
学生练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想写出来。
4
读后感
我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
5
难忘的童年
就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……再写下来。
第一轮备课
第二轮备课
第三轮备课
1.文言文两则
教学目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点
从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
布置学生了解孔子的生平资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：
“专心致志”这个成语你熟悉吗？
谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：
学弈）
介绍孟子资料：
孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：
“弈”指什么？
“学弈”又是什么意思呢？
（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
⑴谁学下棋？
⑵怎么学下棋？
⑶学得结果怎么样？
⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：
一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：
如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（《学弈》参考译文：
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？
我说：
不是这样的。
）
4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋？
谁是老师？
——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？
——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？
“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问：
是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：
两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。
）
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
六、复述故事，背诵课文。
1．同桌互相讲故事
2．指导学生背诵课文。
全文注释如下：
弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。
使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。
――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。
）为听，一
升级会员 