小学语文年级教案这儿真好教学设计之doc文档格式.docx
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读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：
读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？
（出示长句）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：
为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：
“极”较难掌握。
第二课时
一、以故事引入：
一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？
…………正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：
白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：
为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；
认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。
理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
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小学语文一年级教案——《这儿真好》教学设计之三-
教学要求：
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：
学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
情感目标：
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：
1学会本课生字
2理解课文内容
教学准备：
多媒体课件
教时安排：
2课时
能正确、流利地朗读课文。
学会本课部分生字。
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问：
这儿指哪儿？
它好在哪儿？
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文，标上自然段号
3、出示词语，检查自读情况
一座荒岛孤零零梦见
天空云儿飘来飘去连忙
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说
4、分自然段朗读课文。
相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
一、复习导入
1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！
（小熊：
大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？
你们能教会我这些词语怎么读吗？
）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？
[显示]
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。
可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？
你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。
（指名读：
你想读哪个词？
）
（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？
二、学习第一自然段
过度：
小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？
（生：
小熊住在一座荒岛上。
）[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。
（一人读）
师：
我仔细听了，这个词他读得真好（点出：
荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。
你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？
3引导学生讨论
生：
“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。
（点出：
孤零零）
他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。
梦见）
可能提到“每天”“许多”
4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？
（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。
还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？
（指名读，师点评：
我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！
）（齐读）
三、学习第二、三自然段
1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
”[显示S2]
（1）谁来对着云儿问一问？
（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。
）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。
（2）让我们一起来帮着小熊问一问。
（生齐读）
2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。
[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？
他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。
）（多请几人）
3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：
他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？
生：
读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。
一起来）种了—许多小树苗。
（他种得可真多。
4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。
[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？
（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2
（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。
许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？
（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！
）小鸟还说？
自由发挥
（2）瞧，又有谁来了？
小鹿，小象，小猴划着船来了。
（提醒次序，完整）
小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。
？
小鹿还会说什么？
小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？
小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
生；
自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）
3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。
哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。
一边背可以一边配上表情，加上动作。
自编自演试一试。
（1）生戴头饰表演，师旁白
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。
（说旁白的重要性）
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。
（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？
（指名读，齐读）
2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。
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