七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融教案Word下载.docx
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政治上:
把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才;
农业生产上:
实行屯田,组织军队和流亡的民众从事农业生产。
2.观察地图,分析问题:
幻灯片显示《东汉末年的军阀割据形势图》
在北方的各派军阀中,能与曹操相抗衡的是谁呢?
(袁绍)
随着曹操势力的壮大,曹操与袁绍展开了决战,这就是著名的官渡之战。
3.学生活动:
教师出示教材第74页“官渡之战形势图”,认真读图,哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程?
(学生对照地图叙述战争过程,同时说出学习战争的各个要素)
学生回答:
官渡之战:
公元200元,袁绍与曹操,曹操打败袁绍,奠定了曹操统一北方的基础。
了解战争,我们要知道战争发生的时间、地点、交战双方、结果和影响。
4.小结过渡:
在官渡之战后,曹操又陆续消灭了一些军阀,基本上统一了北方。
此时,如果你是曹操,统一北方后,你会有何打算呢?
(统一全国)
二、赤壁之战
教师点拨:
曹操想统一全国,此时的天下大势如何呢?
(出示天下大势图)
从图中我们可以看出,曹操的主要对手有谁?
(刘备、孙权)
提到刘备,曹操评价他说:
“天下英雄,唯使君与操耳”,就是说,天下看得起的只有刘备和他自己。
提到刘备,自然而然会想到谁?
(诸葛亮)
我们来看看这幅图,大家知道画里面的人物是谁吗?
(刘备,关羽,张飞)这幅图里面蕴含着一个什么成语呢?
(三顾茅庐)
曹操的另一对手是孙权。
他评价孙权“生子当如孙仲谋”。
孙权手下主要将领都有谁?
(周瑜等)关于周瑜,我们一起来听听苏轼的《念奴娇·
赤壁怀古》(播放课件和音频)
《念奴娇·
赤壁怀古》
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
教师:
周瑜少年得志,是赤壁之战的关键人物。
大家再观察地图,此时天下这三方势力中谁最强大?
(曹操)面对曹军的进攻,孙权和刘备该怎么办?
(联合起来)孙权和刘备在诸葛亮的积极斡旋之下,决定联合起来对抗曹军,于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。
学生活动:
大家已经了解了关于战争、战役的学习方法,请大家自己阅读教材,学习“赤壁之战”,并讲述赤壁之战的经过。
学生讲述,教师补充:
曹操打败袁绍、基本统一北方后,举兵南下,想一举统一全国,号称八十万大军向长江推进。
刘备派诸葛亮会见孙权,说服孙权结盟抗曹。
孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军,联合刘备军队共约五万人迎击曹军。
孙刘联军与曹军对峙于赤壁。
曹军将士为北方人,不习水战,于是将战船首尾相连,等待时机发动决战。
周瑜采纳部将黄盖的火攻计,令人写书信给曹操诈降,曹操中计。
这天,黄盖率船乘风驶向曹军。
曹军战船被烧,火势延及岸上营寨,孙刘联军乘势出击,曹军死伤过半,率部北退,孙刘两军分占荆州要地。
赤壁决战,为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。
谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事?
学生畅所欲言,教师点评。
问题思考:
明朝人罗贯中写的小说《三国演义》,在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。
但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。
你如何来看待这种不同?
说说你的想法。
(学生尝试发表自己的看法,教师适当点拨,并针对学生的发言进行分析)
我们应该认识到文学作品大多是从表现主题、塑造人物性格出发,在大体不违背历史现实的情况下进行的虚构,和历史现实是有区别的。
战役
时间
双方
兵力
结果
作用
官渡
之战
200年
袁绍
曹操
10万
3万-4万
曹操以少胜多
为统一北方奠定了基础
赤壁
208年
孙权
刘备
20多万
约5万
孙刘联军以少胜多
为三国鼎立局面的形成奠定了基础
【问题探究】让学生对比表格中两次战役的异同,知道都是我国历史上以少胜多的著名战役,并且两次战争的主角都是曹操,但结局却不同,学生分组讨论造成这种局面的原因。
(提示:
可以分别从两次战争中交战双方去分析)
学生1:
官渡之战袁绍骄傲轻敌;
而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。
学生2:
两次战争曹操的地位不一样,官渡之战中曹操实力弱,能够听取他人意见;
赤壁之战中曹操实力强大,骄傲轻敌,不听别人意见。
教师补充:
官渡之战中,曹操处于劣势,袁绍自以为兵多将广,骄傲轻敌,不虚心听取部下意见,而曹操却虚心听取了许攸的建议,采用了正确的战术打败袁绍;
而到了赤壁之战中,曹操兵多将广,处于优势,但是骄傲轻敌,而孙刘联军却占尽了天时地利人和,联合起来采用正确的战略战术,所以轻易地打败了曹操。
设问:
曹操在两次战役中的经历给同学们带来哪些启示?
教师引导学生得出“骄兵必败”的结论。
三、三国鼎立
教师过渡:
赤壁之战后,曹操退守北方,巩固实力,孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量,每个政权都暂时还不具备统一全国的能力,这样就形成了三国鼎立的局面。
1.建立
思考回答:
一个政权的建立要从哪些方面去学习?
(时间、建立者、都城)
请同学们自己阅读教材,自制关于三个国家建立情况的表格:
政权名称
建立时间
建立者
都城
魏
220年
曹丕
洛阳
蜀
221年
成都
吴
229年
建业
(学生对照答案,教师补充纠正:
魏国的建立者是曹丕不是曹操;
220年魏国建立,东汉结束)
2.发展
三国鼎立局面形成以后,为了积蓄力量消灭对方,每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济,最后我们简单地了解一下三国时期的治理与开发。
教师设问:
三国经济的恢复和发展情况怎样?
他们政策的制定有什么特点呢?
(曹魏重视农业生产,大力兴修水利;
孙吴开发江东,发展海外贸易;
蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济,改善民族关系。
特点:
能因地制宜)
补充说明:
吴国的造船业发达,卫温曾经到达夷洲,即今天的中国台湾。
由此可见,台湾自古以来就与大陆有紧密的联系,是我国神圣领土不可分割的一部分。
【问题探究】三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退?
(学生发表见解)
我认为是历史的倒退,因为这一时期国家由统一走向分裂,军阀割据混战,民不聊生。
我认为是历史的进步,因为虽然这一时期国家分裂战乱,但是也实现了局部的统一,为重新实现全国统一奠定了基础。
教师总结:
总的来说,三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期,为西晋的短期统一乃至隋朝的大一统奠定基础,从这个角度看它是历史的进步。
关于本课时内容,我们可以用数字来概括。
一种局面:
三国鼎立
两场战役:
官渡之战和赤壁之战
三分天下:
魏蜀吴
四个人物:
曹操、刘备、孙权、诸葛亮
五个时间:
200年,208年,220年,221年,229年
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知道魏晋南北朝的更替。
1.能说出西晋的建立、八王之乱、少数民族内迁的史实。
2.通过合作探究分析出西晋速亡的原因。
3.通过研习史料增强分析评价历史问题的能力。
通过对“八王之乱”与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的探讨,学会运用比较分析、归纳概括历史问题的方法。
认识到“成由俭,败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。
西晋的建立和八王之乱。
西晋兴亡的因素。
活动:
典故我知道
“司马昭之心,路人皆知。
”
司马昭是何人?
他有什么野心?
最终实现了吗?
思考,分析,提出疑问。
预期效果:
这个典故通常指野心非常明显,为人所共知。
司马氏想统一天下。
司马昭是司马懿的儿子,他的儿子司马炎最终实现了愿望。
一、西晋的建立
具体解读:
公元263年,三国中实力最强的魏国灭掉了蜀国。
公元266年,司马炎篡夺了魏国皇位,建立晋朝,定都洛阳,史称西晋。
280年,西晋灭吴,统一了全国。
【人物链接】晋武帝司马炎
【具体解读】西晋的开国君主司马炎出身于河内司马氏的世族,祖父司马懿乃三国时曹魏的大将军、太尉、太傅,其伯父司马师、父亲司马昭都是曹魏时权倾一时的权臣,权势超过君主。
司马炎于266年取代曹魏政权,自立为帝,国号晋,定都洛阳,区别于五代时的后晋,史称“西晋”,又称为司马晋。
西晋代魏后,期间发生西陵之战,280年灭孙吴,结束了三国鼎立的分裂局面,重新统一。
2.统治
材料一
大臣石崇与国舅王恺斗富
材料二 (晋武)帝既平吴,颇事游宴,怠于政事,掖庭殆将万人。
常乘羊车,恣其所之,至便宴寝,宫人竞以竹叶插户,盐汁洒地,以引帝车,而(皇)后父杨骏及弟(杨)珧、(杨)济始用事,交通请谒,势倾内外。
——《资治通鉴·
晋纪》
材料三 针对西晋“唯钱是图”的现状,时人鲁褒作《钱神论》讽刺道:
“失之则贫弱,得之则富强……无德而尊,无势而热,排金门而入紫闼。
危可使安,死可使活,贵可使贱,生可使杀。
是故忿争辩讼非钱不胜,孤弱幽滞非钱不拨,怨仇嫌恨非钱不解……”
【问题探究】以上材料反映了什么现象?
这导致了什么后果?
西晋统治者腐败奢侈,贪图享乐,社会上唯钱是图的风气盛行,这样的社会风气必然导致统治者无心政治,社会就会道德缺失,最终国家沦丧。
二、八王之乱
【图片链接】
材料 据《晋书》记载,晋武帝分封诸王,“以郡为国,邑二万户为大国,置上中下三军,兵五千;
邑万户为次国,置上军下军,兵三千;
五千户为小国,置一军,兵千五百人。
【问题探究】1.西晋为什么会爆发八王之乱?
与其实行分封制有直接关系吗?
西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵,又掌管民事,势力日益强大。
同周朝实行的分封制一样,最终诸王的势力增大,威胁到王室的统治。
八王为了争夺中央政权,相互混战。
所以分封制是导致八王之乱的原因之一。
2.八王之乱对西晋社会产生了什么影响?
八王之乱历时十几年,西晋从此衰落。
在八王之乱中,中原人口纷纷南迁,形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
在中原人口不断南迁的同时,北方的游牧民族也不断内迁。
三、北方游牧民族的内迁
1.生活
你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗?
提示:
逐水草而居的游牧生活。
2.过程
活动与探究:
课前布置学生搜集北方游牧民族的内迁的相关资料且提出问题,由小组整理后班级讨论和解决问题。
教师指导学生解决问题,从而使学生明白北方游牧民族内迁的原因、表现、影响。
3.十六国
西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。
历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“十六国”。
4.前秦统一黄河流域
苻坚采取哪些措施维护统治?
任用汉人王猛为丞相,锐意改革。
整顿吏治,厉行法治,加强集权,招抚流民,减赋禁奢,还大力兴办学校,提倡儒学。
【问题探究】结合所学知识,分析西晋短暂而亡的原因及教训。
(1)原因:
①统治集团非常腐朽;
奢侈之风盛行,在位皇帝智力低下。
②统治集团发生内乱(八王之乱):
皇族争夺帝位,破坏了统治秩序,耗竭了西晋的国力。
③民族矛盾激化:
内迁的少数民族受欺压,其上层人物起兵反晋,最终推翻西晋。
(2)教训:
统治者统治要开明;
要团结,不要内耗;
民族关系要融洽等。
西晋的灭亡可以说是统治者们咎由自取。
回顾历史,夏桀的残暴,商纣王的奢侈腐朽最终导致亡国。
大秦帝国也因施行暴政最终导致了秦末农民起义。
历史留给我们深刻的教训。
仁政治国,走群众路线,各民族平等团结,共同繁荣。
1.建立:
266年,司马炎定都洛阳,建立西晋。
2.统一:
280年,西晋灭吴,统一全国。
1.概况:
封王争夺中央政权,相互混战
2.影响:
西晋开始衰落,人口迁徒高潮
三、北方游牧民族内迁
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
知道两晋南北朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
能说出东晋兴亡的史实,讲述南朝的统治,分析出江南地区开发的原因、表现。
通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程,学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。
认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用,认识到科技进步对经济的促进作用,认识到安定是经济发展的重要前提条件。
江南地区的开发。
江南地区经济开发的原因。
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》:
白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画,让我们对江南产生了无限神往,那么江南包括哪些地方?
今天,江南比北方发达,而在古代却是江南落后于北方,江南地区是怎样开发的?
又是什么原因促使了江南地区的开发呢?
今天我们就一起来到江南,感受古代江南的变化。
(板书本节课题)我们先来了解东晋的历史。
一、东晋的兴亡
〔元〕帝初镇江东,威名未著,敦与从弟导等同心翼戴,以隆中兴,时人为之语曰:
“王与马,共天下。
——《晋书》
晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之地,抗衡上国,年移三百,盖有凭焉。
其初谚云:
”盖王氏人伦之盛,实始是矣。
——《南史》卷二一史
小组合作:
分析歌谣“王与马,共天下”的史实。
教师引导:
晋元帝司马睿,司马懿曾孙,公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事,结交王导后,认为“导知天下已乱,遂倾心推奉”,便对他“雅相器重,契同友执”。
司马睿出镇下邳,王导就担任安东司马,而王导“军谋密策,知无不为”。
在王导主谋下,司马睿镇守建康(今江苏南京),依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等,统治了长江中下游和珠江流域。
316年匈奴贵族刘曜攻占长安,俘虏了晋愍帝。
317年司马睿在建康称晋王,改元建武,史称东晋。
2.北伐
通过观看图片,谁能讲述一下闻鸡起舞或是祖逖北伐的故事?
学生讲解:
祖逖,范阳人,年轻时就有大志向,曾与刘琨一起担任司州的主簿,与刘琨同寝,半夜时听到鸡鸣,他叫醒刘琨,说:
“这不是令人厌恶的声音。
”于是起床舞剑。
渡江以后,左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。
祖逖住在京口,聚集起骁勇强健的壮士,对司马睿说:
“晋朝的变乱,不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱,而是皇帝宗室之间争夺权力,自相残杀,这样就使戎狄之人钻了空子,祸害遍及中原。
现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后,大家都想着杀敌报国,大王假如能够派遣像我这样的人率兵出征来光复中原,各地的英雄豪杰,一定会闻风响应!
”司马睿一直没有北伐的志向,他听了祖逖的话以后,就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史,让祖逖自己想办法招募军队。
祖逖带领自己私家的军队共100多户人家渡过长江,在江中敲打着船桨说:
“祖逖如不扫清中原,誓不再回江东!
”于是到淮阴驻扎,建造熔炉冶炼浇铸兵器,又组织了2000多人的队伍继续前进。
东晋十六国之后,中国历史进入南北分裂、南北对峙的阶段。
东晋末年,政权落入大将刘裕手中,420年,东晋灭亡。
在南方先后有刘宋、南齐、萧梁和陈四个政权的更迭,南朝的京城始终建在建康(今江苏南京)。
二、南朝的政治
出示南朝历史更迭图
【问题探究】说出南朝统治时期的政策,其中哪些对江南地区的开发能产生积极的影响?
宋是南朝疆域最大的朝代。
宋武帝、宋文帝在位时比较有作为,赋轻役稀,江南民殷国富,进入东晋南朝国力最强的时期。
梁武帝萧衍政治腐败,发生大规模的叛乱,建康失守,江南地区遭到破坏,南朝相对于北方处于劣势。
陈承衰梁之弊,是版图狭窄、人口孤弱、力量单薄的王朝,加之统治者又极度腐败,最终丧亡于北方强敌之手。
历史上把宋、齐、梁、陈这南方四朝称之为“南朝”。
知识拓展:
门阀士族
“门阀士族”是在社会上有特殊地位的官僚士大夫结成的政治集团,萌生于两汉,形成发展于魏晋,衰弱于南北朝。
隋唐时期有过短暂兴起,武则天后一蹶不振,至此消亡。
西晋亡后,在门阀士族的拥戴下,东晋王朝得以建立。
终东晋一朝,门阀士族在政治上居主导地位。
桓玄曾一度推翻司马氏统治,自立为帝,后失败被杀。
南朝的历史是门阀士族由盛转衰的历史,南朝的皇权比较强大,门阀士族社会地位虽然高贵,却已不能完全左右政局。
随着江南地区开发的不断深入,土著汉人在政治上逐渐步入官僚行列,为皇帝所倚重。
从梁陈之际开始,南方内地的土豪,也成为割据一方的势力。
三、江南地区的开发
1.江南地区经济概况
多媒体出示表格
填写表格:
请填写关于江南地区的相关知识。
江南地区
三国以前的经济状况
东晋、南朝时期的状况
学生总结:
学生查找资料,填写表格,分析从三国以前到东晋、南朝时期的状况。
是指长江以南的广大地区
三国以前,中国的政治、经济中心大部分在北方,长江以南的许多地区还非常落后
长江中下游一带的农业、手工业发展迅速,促进了商业的交流和城市的发展。
建康是当时最为活跃的大都市
2.江南地区开发的原因
材料一 楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·
贷殖列传》
材料二 江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶,覆衣天下。
——《宋书》
想一想:
为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同?
这是因为,汉代的江南尚未开发,魏晋以来已逐渐得到开发。
天下无事,时和年丰,百姓乐业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣。
——《晋书·
食货志》
想一想,当时南方社会经济发展的原因是什么?
第一,大量的北方人口迁往江南,为江南的发展提供了劳动力和先进的生产技术;
第二,江南地区的战乱比较少,社会秩序比较安定;
第三,江南地区有发展经济的优越的自然条件。
3.南方经济的发展
(1)请讲述江南地区在不同时期都有哪些不同程度的发展。
(2)通过观看图片,请概括出江南地区开发农业、手工业、商业的表现。
学生通过阅读课文,观看图片而概括出:
(1)江南地区开发的过程:
秦汉时期,北方和南方的经济发展很不平衡。
黄河流域经济发达,是全国经济重心;
而江南地区地广人稀,农业生产落后。
自4世纪初起,大批北方人民为躲避战祸南下。
到东晋后期,长江中下游地区布满了南迁的流民,尤以江苏一带为多;
有一部分流民还继续南下,进入今天的浙江、福建和广东等地。
我国的经济重心南移到南宋时期最后完成。
在江南的开发中,各族人民互相学习,加深交往,促进了交融。
(2)农业:
荒地开垦、水利工程的修建、农业生产技术的改进。
手工业:
缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有很大的发展。
商业:
建康成为最为活跃的大都市。
三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期,从这一时期开始,我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。
南北方经济发展趋于平衡,但是总体而言,我国南方的经济依然落后于北方。
直到两宋时期,我国的经济重心最终完成南移。
今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题,重点是江南地区的开发。
我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果,经济的发展离不开安定的环境,因此我们要珍惜今天的幸福生活。
反对战争,爱护和平。
时间:
317
都城:
建康
建立者:
司马睿
3.灭亡
宋齐梁陈
原因、表现、影响
第19课 北魏政治和北方民族大交融
通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本事实,概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。
1.通过阅读“中国历史大事年表”,了解魏晋南北朝时期的朝代更替,掌握学习历史的方法。
2.通过学生阅读理解教材,概括归纳孝文帝的主要改革措施,初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。
认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的,初步树立维护民族团结的民族观。
北魏孝文帝的改革措施和历史意义。
理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。
在中国古代,改名换姓非同小可,对皇帝来说尤其如此。
鲜卑族姓氏改为汉族姓氏,他的这一举动当时震动朝野,带来了广泛的社会影响,后来成为民族交融的佳话,流传至今。
孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏?
为了促进民族交融,他还采取了哪些措施?
下面我们来看详细内容。
公元3世纪到6世纪,三国两晋南北朝时期,这一历史时期的特征表现为社会分裂,政权分立,同时这一时期又是民族交融的高峰时期。
西晋灭亡以后,历史又是如何发展的?
听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事,你就会有所了解。
前秦皇帝苻坚统一北方后,决心调集百万大军,乘