最新部编人教版小学二年级下册语文园地五教案Word格式文档下载.docx
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“日积月累”节选的是《弟子规》的内容,前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物,后两行讲的是要注重德学才艺。
教学时,先让学生自由朗读,提醒学生读准字音,读顺句子,然后教师示范朗读,讲解大致意思。
最后让学生熟读成诵,感受国学经典的魅力,从中受到启发和教育。
5.我爱阅读
《好天气和坏天气》这篇故事文字浅显,通俗易懂,读起来饶有趣味,十分适合学生自主阅读。
可按照以下步骤展开学习:
一是自由读故事;
二是大致了解故事主要内容;
三是仔细思考老爷爷说的话,从中挖掘出“从不同的角度看问题,结果也就会不一样”的道理。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;
2.能理解并积累含“笑”字的词语,并能够选择一两个词语演一演。
3.能根据提示语读出句子恰当的语气。
▶教学过程
板块一识字加油站
1.谈话导入,激发兴趣。
老师今天将带领大家去一个好玩的地方,这个地方,不仅可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……大家愿意去吗?
2.与字宝宝玩捉迷藏。
(1)捉迷藏识字。
①游戏激趣:
(出示多媒体画面)看这城堡多美啊,字宝宝也喜欢这里,咱们一起玩捉迷藏的游戏吧,只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。
②学生自由练读、识记。
课件出示:
chú
cè
xiānɡshà
xué
kūló
nɡyá
ozhǎi
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
③小组互读。
④玩捉迷藏游戏。
教师宣布游戏规则:
小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字,如果读对了,字宝宝就会跳出来。
⑤开火车把字宝宝找出来。
(教师引导学生互相正音)
(2)送字宝宝回家。
xiānɡkūló
o
厕所车厢窟窿窑洞
shà
zhǎi
厨房大厦洞穴窄小
厂
①仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?
(厂字旁、穴宝盖各有一个家)
②送字宝宝回家。
(教师引导学生正音)
③小组齐读,全班齐读。
④拓展训练:
你还知道哪些含有这两个偏旁的字?
(3)发现规律,构建联系。
①小结规律:
厂字旁的字大多和房屋有关;
穴宝盖的字大多与洞穴有关。
(相机出示课件)
②全班齐读两组词语,加深印象。
③小结:
大家借助构字规律,解开了汉字的秘密,你们真棒!
3.拓展延伸,练习巩固。
(1)指名,读一读。
家庭叼走教室喘气挡住摆放抢夺
笑嘻嘻扔掉哈哈大笑亡羊补牢
(2)送词语回家,按要求归类。
①宝盖:
______________________________________________________
②口字旁:
____________________________________________________
③提手旁:
(3)同桌交流,探究规律。
(4)老师小结:
宝盖的字大多与房屋、屋顶有关;
口字旁的字大多与嘴有关;
提手旁的字大多与手有关。
【设计意图】本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,自然而然地达到了归类认字的目的。
最后又进行有机的拓展,实现了语文课与生活的衔接,激发了学生从生活中汲取知识的热情。
板块二字词句运用
1.播放音乐,激发兴趣。
播放音乐《天天笑》,师生同唱。
2.“笑”字魔方秀。
同学们好!
小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包,大家猜猜里面会装着什么东西?
你看到了什么?
(板书“笑”)
(1)字理识记“笑”。
(课件出示“笑”的字理及字形演变)
(2)笑脸情景图配文。
(3)指名读句子,引导学生体会“笑”。
(4)课件出示词语:
引导学生根据自己的积累,给上述句子配上合适的含“笑”的词语,并相机出示词卡。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑
破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
(5)自由读,借助拼音正确朗读词语。
①男女生分别读词语,读准字音。
②齐读。
(6)演一演,猜一猜。
同桌之间体验“笑”,你能根据词语做表情吗?
3.拓展积累。
(1)说一说:
你还知道哪些含“笑”的词语?
看谁知道得多。
(2)指名分享。
(3)课件出示其他含“笑”的词语,齐读。
【设计意图】围绕“笑”展开多种形式的读,让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思,并通过演一演的方式表达自己对词语的理解,就能使抽象的词语具体化。
板块三根据提示语读句子
1.情境导入,初步感受。
潘老师笑呵呵地说:
“今天在老师的课堂上,你们上课都十分专注、积极,可以申请一次全班户外活动!
”
(1)指名读。
(2)评价读:
引导学生抓住“笑呵呵”这个词来体会人物心情。
2.出示句子,指导朗读。
●小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
●小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我……我过不去。
●老师和颜悦色地说:
“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
(1)读句明意。
指名读。
(2)引导评价:
你听出了什么?
(3)体验心情。
做一做、演一演,体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。
(4)对比朗读,体验情感。
●小马说:
①对比朗读:
你有什么发现?
②交流反馈。
③男女生对比读句子。
●老师说:
④说一说:
你从这几个加点的词语中体会到了什么?
⑤师生对读、齐读。
3.提炼方法,拓展总结。
(1)同样一句话,为什么读出了完全不同的语气、效果?
(2)学生交流。
(3)教师提炼总结:
我们把这样的词语叫作提示语(板书),有了提示语的提醒,我们就能更清楚句子要表达的意思,读出合适的语气。
希望你们在今后的说话、写话中,也能合理地使用提示语,增加你们的语言魅力。
【设计意图】关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学重点,本环节通过句子对比分析,理解不同人物不同的说话语气,内化情感,进一步巩固教学成果,给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛围,深入角色模仿、角色对话。
第2课时
1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点,了解这些词语的意思。
2.能背诵《弟子规》(节选),初步懂得选文蕴含的道理。
3.阅读短文《好天气和坏天气》,联系生活经验,理解老爷爷说的话,让学生养成热爱阅读的好习惯。
板块一我的发现
1.对对子,发现规律。
(1)填一填对子。
天对()大对()正对()东对()
(2)引导交流:
你发现了什么?
(3)学生反馈:
互为反义词。
2.读词语,说说发现。
(1)自由读词语,把词语读正确。
教诲寻找伙伴灾难明亮柔软
(2)引导发现:
读读提示,说说你发现了什么。
(3)小组交流,了解字义。
①“教诲”两个字都是指“教导、教育”;
②“寻找”中“寻”就是“找”的意思;
③“伙伴”两个字都是指“同伴”;
④“灾难”两个字都是指“不幸的遭遇”;
⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思;
⑥“柔软”中“柔”就是“软”的意思。
3.迁移运用,积累词语。
(1)你还能说出几个这种构词特点的词吗?
(2)同桌交流。
(3)全班展示。
(4)两个近义词放在一起可以构成新词,汉语真是太有趣了!
【设计意图】通过反复认读,引导学生发现构词规律,再拓展交流,进一步提高学生的语言能力,达到积累词语的目的。
板块二日积月累
1.故事导入。
(1)听老师讲《懒羊羊与灰太狼》的故事。
懒羊羊是所有羊里面最懒的,他每次回家总是乱扔东西,从来不收拾房间。
有一天,灰太狼看到懒羊羊还在睡觉,就准备抓走懒羊羊。
可是,懒羊羊突然醒了,他想用防狼喷雾剂来喷灰太狼,但是他找了好久都没有找到,喷雾剂不知道被他扔到哪里去了。
就在这危急的时刻,幸好喜羊羊及时赶到,想办法赶走了灰太狼。
从此以后,懒羊羊再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得有条有理的。
(2)这是一只怎样的懒羊羊?
说说你听后的感受。
2.正确朗读。
(1)是啊,我们一定要学会自己收拾东西。
古人早就明白了这个道理,现在听老师朗读一段《弟子规》。
ɡuānbì
niǔwà
lǚjù
冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。
zhì
wù
dù
nwūhuì
置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。
wé
iyì
lì
唯德学,唯才艺,不如人,当自砺。
ruò
yǐnqī
若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。
ɡuī
——《弟子规》
(2)自由朗读。
借助拼音试读。
(3)指名读,相机正音。
3.感知大意。
(1)小组内交流:
你懂得了哪些道理?
(2)全班交流补充。
(3)师生对答。
老师描述意思,学生读出相应的句子。
4.指导背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)老师引读,背诵。
(3)同桌之间试背。
(4)小组练习,全班背诵。
5.拓展延伸。
(1)说说你今后打算怎样做。
(2)学生自由发表自己的意见。
(3)小结:
从此以后懒羊羊每天都会念一遍这段《弟子规》,以此告诫自己。
这些经典的古训,我们应该多读多背。
【设计意图】以孩子喜欢的动画片形象导入,能唤起孩子强烈的好奇心,引发浓厚的自主探究的兴趣。
利用文白对话的方式,帮助学生构建文言文与白话文的联系,引导学生养成良好的行为习惯。
板块三我爱阅读
1.复习巩固,习得方法。
(1)本单元的课文有什么特点?
(2)学生交流,教师小结:
每篇课文都讲了一个故事,每个故事都告诉了我们一个道理。
(3)请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读《好天气和坏天气》。
2.自读短文,整体感知。
(1)学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(2)短文主要讲了一件什么事?
3.交流感悟,探究心情。
(1)老奶奶为什么会坐在门口哭?
又为什么一下子高兴起来了?
(3)教师相机指导并板书:
老奶奶每天都是坏天气
老爷爷每天都是好天气
4.联系生活,谈谈感想。
(1)学了这篇短文,你明白了什么道理?
(3)教师总结:
任何事物的好和坏都是相对的。
换个角度思考问题,结果就会不一样。
5.了解作者,阅读推荐。
(1)介绍作者:
这篇文章的作者是冰波,说说你对他的了解。
(2)阅读推荐:
冰波的作品还有《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓,红蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等,有兴趣的同学课后可以读一读。
【设计意图】回顾本单元的内容与特点,教学过程中为学生自主阅读搭建了支架。
了解作者,了解作品,可以激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读面,从课内到课外,进一步巩固知识。
▶教学反思
我将本课教学内容分为两个部分,读认和阅读理解,遵循从易到难的认知规律。
字词积累方面通过朗读和引导学生观察,发现汉字的秘密,让学生真正成为学习的主人。
用故事和游戏的方式来让孩子发现汉字之间的秘密,在此过程中注意知识的积累与运用,以达到融会贯通、巩固知识的效果。
《弟子规》是我国文化经典,教学过程中我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律,使学生进一步规范自己的行为,做一名讲文明的学生。