苏教版小学数学三年级下册教案全册Word下载.docx
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谈话:
同学们,你们参观过养鸡场吗?
(有600只鸡,共三排),从题中你能了解到哪些信息,要我们解决什么问题?
怎样列出算式?
2、探索口算方法
问:
600÷
3结果是多少?
⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法:
①因为3个200相加是600,所以600÷
3=200
②6个百除以3等于2个百,2个百是200。
③因为6÷
3=2,所以600÷
⑶谈话:
大家的想法都很有道理,自己选一种喜欢的方法,把600÷
3是怎么算的?
得出三位数除以一位数的基本方法。
三、探索笔算方法1、提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个,平均每天产蛋多少个?
算式怎样列?
2、问:
谁能估计一下平均每天产蛋几百多?
3、谈话:
到底是多少个呢?
大家能不能用笔算的方法算一算呢?
⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问:
你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗?
学生尝试。
⑶交流算法。
①4为什么写在商的百位上?
引导学生明确:
9百除以2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上。
练习:
李师傅4小时共加工856个零件,平均每小时加工零件多少个?
四、总结鼓励
今天这节课,我们学习了三位数除以一位数的除法,通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收获,下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么?
也可以说说你在学习中还有哪些疑惑?
五、课堂作业
(1)三位数除以一位数(商是三位数)教学内容:
P4-9教学目标:
1、经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
一、复习导入1、口算
20÷
224÷
240÷
420÷
424÷
440÷
同时指名两位学生板演:
63÷
752÷
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
二、新课1.例题
432÷
4商是几位数,大约等于多少,请同学们先估算一下。
指名回答。
要求用竖式计算
评讲:
十位上的3除以4不够商1怎么办?
商十位上的0能不能丢,为什么?
根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?
做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?
讲解:
如果被除数的十位上的数除不尽除数,可以直接在商的十位上写0。
例题2
306÷
3等于多少?
先估算,再算一算。
了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
3的商大约是多少?
你是怎么估算的?
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导:
商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?
为什么?
让学生明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?
如果漏写了商中间的“0”呢?
三、完成“试一试”
1、出示题目,让学生说说商是几位数。
2、学生在书上独立完成,指名板演。
3、让板演的学生说说计算过程。
4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析:
最后一步的竖式计算能否省略?
如果省略,商的个位上的0要不要写?
还要在哪里写0表示除完?
5、小结:
如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。
小结:
做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位的上面写0。
为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
四、课后作业
(3)用连除解决的实际问题
P11和P12的1~3题教学目标:
1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。
一、复习引入口答
说出下面各题中商是两位数的,商是三位数的,商中间有0的,商末尾有0的。
563÷
4303÷
5426÷
6912÷
3259÷
6856÷
8700÷
5214÷
7二、学习新课
看书本图(书架)
1.224÷
2=112(本)112÷
4=28(本)
第一步是根据哪两个已知条件来求的?
第二步是根据哪两个条件来求的?
2.4某2=8(层)224÷
8=28(本)
第二步是根据哪两个条件来求
的?
3、讨论比较。
这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么,第二部得出我们需要的答案。
三、课堂作业补充题
1、学校把买来的840本图书分给3个年级,每个年级有2个班,平均每班分得图书多少本?
商店运来2箱毛巾,每箱4包,一共有480条。
每包有多少条毛巾?
2、拓展题
3、填上合适的数
4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里,至少需要这样的油壶多少只?
两步练除
1、三(4)班有三个小组,每组有6个同学,一共做了108朵红花,平均每个同学做了几朵红花?
2、王叔叔2分钟打了106个字。
他平均每分钟打了多少个字?
如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章,你知道这篇文章有多少个字吗?
3、三、四年级各有3个班,要选150名同学参加校园文化艺术节的活动,平均每班要选多少名同学?
4、一个旅行团有153人,他们入住的酒店现在只有5人间的房了,想一想至少需要多少个房间呢?
5、图书室有3个书架,每个书架5层,一共有750本图书。
平均每层有多少本?
6、学校新买来840本故事书分给6个年级,每个年级有4个班,平均每班分得多少本?
7、三(4)班有4个小组,每组8人,平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本?
第二单元:
年、月、日
p.17-23教学目标:
1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及嫉妒等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
2月的应用,平年、闰年的实际运用。
2课时
(1)认识年、月、日
P17——18教学目标:
1、在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月
教师:
一张大的2022年的年历卡。
学生:
每人准备一张2022年的年历卡,黄、蓝色彩笔各一枝。
一、引入谈话:
(出示2022年的年历卡)这是一张2022年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?
你知道自己是在哪月哪日出生的吗?
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。
你对年、月、日的有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下吗?
在日常生活中,你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?
你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
学生活动后,组织全般交流。
同学们对年、月、日的知识了解得真不少,同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题,今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
(板书课题)二、探究
1、初步认识年、月、日
请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流:
充分地让学生交流自己的发现。
(如:
1、3、5、7、8、10、12月都有31天;
4、6、9、11月都有30天;
2月有28天)2、认识大月和小月
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2022年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。
3、记住大月和小月。
学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法
老师有一种记忆大月、小月的方法,老师是用自己的拳头来帮助记忆的(教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;
②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
)学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
4、计算全年的天数。
同学们,你们能计算出2022年全年的天数吗?
学生独立计算,并选择不同的算法反馈。
三、总结
今天这节课,我们一起研究了年、月、日的有关问题,你有什么收获?
你对自己今天的学习怎样评价?
你还有什么疑问吗?
同学们不但知道了很多年、月、日的知识,还提出了一些有价值的问题。
关于这些问题,我们以后还要进一步研究,有兴趣的同学课后再想办法解决好吗?
(2)认识平年、闰年
P19——21教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;
记住平年、闰年的天数;
掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教具、学具准备:
2022年和2022年的年历卡;
1、探究活动一
小明的弟弟出生的日期是2022年,但是到2022年时,发现小明却没有生日的那一天
请同学们拿出自己的2022年和2022年的年历卡,对比着找一找,小明应该是2022年哪一天出生的?
2022年2月的天数和2022年2月的是不同的。
小明应该是2022年2月29日出生的。
可2022年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年;
有29天的这一年是闰年。
谁来说一说,2022年和2022年,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
活动:
这样一来,平年和闰年的天数也不一样,你能很快算出像2022年这样的闰年的全年有多少天吗?
你是怎样算的?
归纳:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
那么公历年份中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?
年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?
除以4没有余数的是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
出示问题:
平年一年有多少天?
是几个星期零几天?
学生独立完成后反馈。
闰年一年有多少天?
季度也是常用的时间单位,从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。
要求:
独立解决这个问题,算出每个季度的天数,填在相应的括号里。
一年有四个季度,和通常所说的一年有四季:
春、夏、秋、冬不是一回事。
三、平移和旋转
一、教学目标:
1、通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上将图形平移。
3、通过设计图案等活动,使学生初步感受平移在生活中的应用,并初步体验几何图形的美。
二、教学时间:
3课时教学内容:
P24~26教学目标:
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点,能判断方格纸上图形平移的方向和格数,并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知,培养空间想象能力,发展空间观念。
一、感知平移和旋转现象
在生活中,很多物体都在运动着,而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象,引出平移现象。
2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
是这样平移的吗?
2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知,并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
观察剩下物体的运动方式有什么特点,让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1
多媒体依次出示各种物体的运动状态,请学生判断哪些是,哪些是旋转。
说明理由。
4、小结:
平移和旋转是常见的物体运动,物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的变化,就可以看做是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以看做是旋转现象。
二、将图形进行平移
今天我们也来做一回工程师,将我们的“小纸片”进行平移。
1、移一移。
每人准备一张方格纸和一张小房子纸片,按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。
2、教学例题。
出示下图:
在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格?
学生独立研究,教师巡视指导,然后在小组内交流,最后全班交流。
交流时重点解决以下问题:
“音乐厅”向右平移了几格?
你是怎么看出来的?
要数一个图形平移的格数,只要去数某个点或某条边移动的格数。
学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况,完成填空后全班交流。
3、想想做做4
学生独立完成后在组内交流,互相评价。
4、教学“试一试”问:
如果在方格纸上把“音乐厅”向上平移3格,平移后的图形将在什么位置?
你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗?
怎样画比较好?
组织学生讨论后得出一种比较好的方法是:
先确定几个关键的点,再将这些点平移,最后画出平移后的图形,请一个学生当场在投影仪上做示范。
再让学生选择“试一试”中的图形进行平移,也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移。
操作后展示学生作品,并组织评价。
如果学生有不同的方法,只要正确、合理,都应给予充分的肯定。
5、想想做做5
学生独立画一画。