中小学资料安徽省淮南市学年高二语文上学期期中试题.docx

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中小学资料安徽省淮南市学年高二语文上学期期中试题

安徽省淮南市2017-2018学年高二语文上学期期中试题

本试卷满分150分，考试时间150分钟

1、现代文阅读

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，共9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。

它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。

五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。

唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。

一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、篇幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。

唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。

另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。

所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。

只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。

清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（《古诗选·五言诗凡例》），显示出同一偏见。

倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。

至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。

我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。

五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。

试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚。

窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。

但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”（杜甫《哀江头》），以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。

河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》）则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门。

抑扬抗坠，铿锵成韵。

我国古代传统上有诵诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。

这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。

（节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）

1．关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是（3分）（）

A．古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。

B．古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。

C．古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。

D．五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽为“古体”，其实已与以往古风不同。

2．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是（3分）（）

A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样开阔。

B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。

C．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。

D．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）

A．清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。

B．本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同。

C．本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。

D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬抗坠，铿锵成韵。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面现代文，完成4-6题。

魅力

（苏）阿尔卡基•布霍夫

今天是第一次带卡佳上剧院。

打从早上起，她便在屋子里踱来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。

“我们走吧。

”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。

”

“剧院位子都是编号的。

”父亲微微笑了笑说。

“是对号入座？

”“是的。

”“那别人也快坐好了。

”她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。

父女俩第一个走进了剧场大厅。

枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。

“我们有票吗？

”她怯生生地问。

“有的，”父亲说，“就在这儿，第一排。

”

“有座号吗？

”“有座号。

”“那我们坐下吧。

要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。

你准会。

”直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。

她觉得，现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。

可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。

幕，启开了。

“你知道今天演什么？

”父亲轻声问。

“别出声。

”卡佳答道，比父亲声音还要轻，“知道。

《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。

讲的是买卖一个黑奴的故事。

一个老黑奴。

”

从舞台上飘来一股潮味和寒气。

演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。

卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。

“喜欢吗？

”父亲慈祥地问。

卡佳没有吱声。

值得回答这样一个多余的问题吗？

第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。

“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？

”父亲关切地问，“你干嘛哭，傻孩子？

”

“他们马上要卖他了。

”卡佳噙着眼泪说。

“要卖谁了？

”“汤姆叔叔。

卖100块钱。

我知道，我读过。

”

“别哭，卡佳。

人家都在看你。

这是演戏，演员们演的。

好了，我给你买一个蛋糕，好吗？

”“奶油的？

”“奶油的。

”“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。

”

她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。

“这孩子有点毛病。

”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说。

”

“这孩子第一次上剧院。

”父亲悄悄地赔不是说。

下一幕开始了。

汤姆叔叔被拍卖。

“现在开始拍卖黑人汤姆。

100块钱！

谁愿意给个高价？

”

忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音：

“200！

”

拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。

站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。

“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。

“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！

”

“200，200块！

”卡佳嚷道，“爸爸，不能把它卖掉！

好爸爸”

秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：

“我看这孩子是有毛病！

”

后几排的观众开始探究地伸长了脖子。

爸爸急忙抱起卡佳往出口走。

她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。

“喏，这场戏看得好。

”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈，“你这是怎么啦！

”“汤姆叔叔真可怜。

”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。

”

父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。

“喝点水吧。

你要愿意，我马上带你去看看他。

想看汤姆叔叔吗？

他正坐在自己的化装室里，好好的，并没有被卖掉。

想看吗？

”

“带我去吧。

我想看。

”

观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。

大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。

扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。

他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。

刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。

“您好，扎波里扬斯基。

”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔吗？

好好瞧瞧吧！

”

卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。

“不对。

”她说。

“哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的是……要不要我给你表演黄鼠打哨？

”不待她回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像黄鼠。

“喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？

”

卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：

“卖掉吧。

”

4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）（）

A．文章善于运用多种手法来刻画人物，在塑造卡佳这个人物时，运用了神态、语言等描写手法，使主人公卡佳的形象跃然纸上。

B．小说侧重从细微处写人，从“轻声问”及“两颊通红”“抱起卡佳往出口走”等描写可以看出，父亲为孩子的失常举动而难堪，他感到失望和丢脸。

C．小说以卡佳与秃顶男人在看《汤姆叔叔的小屋》戏的表现为矛盾冲突，推动故事情节的发生、发展、高潮和结局，情节跌宕起伏。

D．文中划横线处的句子是小说中的环境描写，这里的环境描写起到了渲染气氛、烘托人物心理、抒发作者的思想感情的作用。

5.小说在刻画卡佳这个形象时，突出了她的哪些性格特征？

请简要分析。

（5分）

6.小说多处运用对比手法，请指出这些对比并说出这样写的作用。

（6分）

2、古诗文阅读

（一）文言文阅读（本题共7小题，共28分）

阅读下面两篇文言文，完成7-13题。

北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也。

化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

其视下也，亦若是则已矣。

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

风之积也不厚，则其负大翼也无力。

故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰：

“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？

”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。

之二虫又何知！

7．对下列句中加点的词解释有误的一项是（3分）（）

A．去以六月息者也离开B．置杯焉则胶粘，指着地

C．则其负大舟也无力承载D．适百里者刚好，恰逢

8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）

A．而莫之天阏者/之二虫又何知

B．以五百岁为春/具告以事

C．我决起而飞/举世非之而不加沮

D．其翼若垂天之云/其远而无所至极也

东乡罗提督战功，见于《圣武记》者详矣。

其智能亦自可韬，非徒以武力雄一时也。

公尝率兵入南山，搜余贼，村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。

公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。

明晨俟群猴来，纵之