综合性学习备课教案与课时划分参考Word下载.docx
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（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
五、交流计划，取长补短。
1、分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：
张贴，装订成册等。
4、教师小结。
【课后反思】
第二课时
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。
感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
1、学习阅读材料，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
通过朗读阅读材料，讨论交流的方式，说出古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
通过课前预习，随文识字，认识7个生字，能用自己的话说说课文要点，并向热心救人的桑恩学习。
目标3：
说说现代信息传播的主要方式，讨论交流如何正确使用媒体，选择信息，趋利避害？
一、谈话激趣，交待任务：
1、教师列举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。
三、快速阅读，了解概况：
1、默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？
有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流。
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。
典型语句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
”
◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米……”
②不精确。
◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的特点：
①速度快。
◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。
②多媒体。
◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”
③不受地域阻隔。
◇“他赶紧问：
‘你在什么地方？
’答案是‘芬兰’。
3、再次阅读材料，思考：
信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（）—→现代：
（）—→当代：
广播、电视和（）。
4、根据课堂讨论，填写表格。
种类特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
四、联系生活，了解现状：
1、说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么？
五、重点阅读，深入体会：
1、默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：
“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。
李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
如果你就是苏珊，你能怎么办？
如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
六、学科整合，延伸体验：
1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第三课时
1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
认识文中7个生字。
2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
3、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
通过课前预习，认识文中7个生字。
朗读阅读材料，说一说沉迷于网络的危害，能下决心告别网吧。
交流演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
通过辩论赛的展示，明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。
一、谈话引入：
1、教师谈网络的负面影响。
2、揭题板书。
三、阅读理解：
1、默读阅读材料，想一想：
从这篇演讲稿中，你明白了什么？
（1）沉迷于网络的危害：
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。
③小结：
网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（2）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
四、了解演讲稿的特点：
1、自由朗读演讲稿，想想：
演讲稿有什么特点？
2、小组讨论。
3、课堂交流。
（1）有很强的针对性，有明确的听众。
（2）有鼓动性，竭力说服听众。
（3）摆事实，讲道理。
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
五、写演讲稿：
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：
◆小学生应当多看电视
◆小学生应当少看电视
◆玩网络游戏好处多
◆玩网络游戏害处多
◆上网聊天多交朋友
◆上网交友危险大
2、开展辩论会。
（1）同一观点的同学组成一个辩论队。
（2）根据同学的个性特点，做好分工。
3、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。
4、课堂交流。
第四课时
1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2、确定研究主题，制定简单的研究计划。
阅读两篇研究报告，说说研究报告的基本特点，能制定简单的研究计划。
通过课前预习，认识5个生字。
朗读两篇研究报告，说一说研究报告的基本特点。
小组合作，确定研究主题，制定并交流自己的研究计划。
一、谈话激趣，明确目标：
1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
三、阅读报告，了解特点：
1、通读两篇研究报告，学习生字。
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3、、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
（1）观察记录天气（风向）的变化。
（2）了解有关知识。
（3）收集相关的资料。
4、小结：
研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
四、开拓思路，确定主题：
1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
2、学生分组讨论可以研究的问题。
3、学生汇报讨论的结果。
4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（1）本班同学视力保护情况调查和分析
（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（3）我家节约用水的调查
（4）校门口交通情况的调查和建议
（5）究竟有没有“UFO”
（6）火星上有没有生命
5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
五、制定计划，明确任务：
1、出示研究计划的范例。
2、小组讨论，制定研究计划。
3、课堂交流各组研究计划。
六、课外作业：
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第五课时
1、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。
2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
1、研读两篇研究报告，小组交流撰写研究报告的基本方法。
通过小组交流讨论，谈一谈撰写研究报告的基本方法。
搜集、整理信息，小组合作写一篇简单的研究报告。
一、揭示主题，出示学习目标。
二、研读研究报告，领悟写作要点：
1、认真研读两篇研究报告，思考：
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：
前一篇语言更形象生动一些；
后一篇更严肃一些。
三、充分讨论，准备撰写研究报告;
1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？
——拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些治疗？
可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3、取长补短，进一步讨论。
四、小组合作，撰写研究报告:
1、确定组内执笔的同学。
2、一边讨论一边拟写初稿。
五、组内讨论修改研究报告:
1、研究报告的标题是否表述清楚？
2、有关的信息资料表达是否明确？
3、语言是否通顺？
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
六、教师小结。
第六课时
1、交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
2、学会搜集信息，善于和别人交流信息，养成留心信息、运用信息的好习惯。
交流汇报各小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
养成留心信息、运用信息的好习惯。
通过小组交流展示，总结综合性学习的收获。
通过各别发言、小组交流等方式，说说今后自己如何搜集、运用信息。
一、回顾复习撰写研究报告的基本方法。
三、交流汇报研究报告:
1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2、各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。
主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
四、评价研究成果:
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2、教师作出综合评价。
五、畅谈综合性学习体会:
1、自由交流：
通过这次综合性学习，你有什么收获？
2、师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：
简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
（4）交流今后如何搜集、运用信息。
六、教师总结。
《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计
教学目标
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
活动计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．引语：
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？
你知道哪些诗人呢？
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3．师：
在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：
从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？
]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
诗海拾贝阅读材料《诗经·
采薇》《春夜喜雨》
一、教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想象、创新思维的能力。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
一、激情导入
我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。
大家能背一背自己喜欢的诗歌吗？
……看来大家都乐于学诗、背诗。
这就好。
大家熟读成诵的都是唐诗宋词元曲，这些都是我们耳熟能详的诗歌。
今天，我们要学习一首两千多年前的古诗，这首古诗非常经典，可谓千古绝唱，我们今天来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。
师板书课题：
《诗经·
采薇》（节选）
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．教师范读，学生根据老师范读划分节奏。
3、学生自由读诗，老师指名学生朗读。
4、对照注释，学生自由读诗。
5、再次对照注释，说说这首诗的大意。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
三、质疑、释疑
俗话说：
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
同学们，你们读了这几句诗之后，一定会有很多疑问，现在请你们提出来。
学生的疑问可能有：
1、为什么要像老师那样读，能不能按我们自己的想法来读？
这是诗经里一个著名的句子，它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。
运用对比的方式。
将时序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。
短短4句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。
同一个“我”，但有“今昔”之分，同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。
2、提有关《诗经》的问题。
（关于《诗经》）《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今.
3、题目是《诗经·
采薇》（节选），为什么没有一句话提到采薇呢？
4、从“昔我往矣，杨柳依依”这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？
那么“今我来思，雨雪霏霏”呢？
出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。
5、“往”在这里是什么意思？
“来”又是什么意思？
6、从这一“来”一“往”中你读出了什么？
生再次自由诵读，释疑。
四、指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？
或者你能想象到怎样的情景？
你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗？
（五）拓展
“一切景语皆情语”。
短短的几句诗，十六个字，可是有着丰富的的意蕴。
大家能够说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情吗？
为了帮助理解，我可以给大家补充一点资料。
老师作一些简要补充。
诗的后两句：
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
表现戍边战士的人生追忆，多年军旅，饱经风霜，回归家园时的感伤怀恋和悲思。
杨柳是别离的意象。
雨雪是现实的冰冷遭际。
了解了诗人的经历，我们再次读这首诗，你有新的感受和体验吗？
说出来和大家分享。
（六）总结学习方法：
同学们，你们觉得学古诗难吗？
回顾这节课，我们总结一下学习方法吧！
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
（七）小结：
大家掌握了这套学习方法，以后可以试着在学习中运用它。
相信你会取得事半功倍的效果。
我想，通过今天的学习，我们已经与诗人取得了心灵的沟通。
作为诗人的知音，让我们一齐背诵这首诗，去感怀那时的景，那时的人，那时的情吧！
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