山东省济南市南山区中考二模语文试题解析版Word文档格式.docx
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D.有
人经常说一套，做一套，言行相顾，久而久之，大家不再相信他了。
【答案】B
【详解】A.登峰造极：
意指到达最高点。
比喻精绝的造诣。
适用对象错误。
B．藏污纳垢：
指某人藏不干净的人或物，比喻隐藏或包庇坏人坏事，形容坏人聚积的场所。
使用正确。
C.乐此不疲：
因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中，与语境不符。
D.言行相顾：
指言行不互相矛盾。
与前面的“说一套，做一套”相矛盾。
故选B
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.在“经典咏流传”吟诵活动中，同学们提高了学习古诗词的热情，也增长了知识面。
B.本期“南山大讲堂”的听众，除一中教师外，还有西营、柳埠等地教师也参与其中。
C.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香南山”。
D.我市上下齐心协力，掀起了创建全国文明城市的高潮，城区面貌焕然一新。
【详解】A项搭配不当，“增长了知识面”，应该将“增长”改为“拓宽”。
选项错误。
B项有误，句式杂糅，应该删去“也参与其中”。
C项缺宾语，句末加“的活动”。
5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）
A.《三国演义》中曹操中了周瑜之计，误斩了水师都督蔡瑁和张允。
B.《简·
爱》中圣·
约翰请求简·
爱嫁给他，理由是简·
爱适合做一位传教士的妻子。
C.《草房子》中，因遭水灾，养母病故，细马毅然主动承担起了照顾养父的责任。
D.《老人与海》中狮子是力量的象征，多次给老人以鼓励和勇气，成为老人汲取力量的源泉。
【答案】C
【详解】本题考查文学常识。
C.细马的养父病故，照顾养母。
故选C。
二、（33分）
课内文言文阅读，完成下列小题。
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也。
聚室而谋曰：
“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
”杂然相许。
其妻献疑曰：
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？
”杂曰：
“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：
“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
”北山愚公长息曰：
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；
子又生孙，孙又生子；
子又有子，子又有孙；
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
6.下列加点词解释有误的一项是（）
A.惩山北之塞惩：
苦于B.虽我之死虽：
虽然
C.寒暑易节易：
更替D.汝之不惠惠：
同“慧”，聪明
7.下列各项中加点词意义和用法相同
一项是（）
A.以君之力/以塞忠谏之路也B.箕畚运于渤海之尾/苟全性命于乱世
C.年且九十/且欲与常马等不可得D.河曲智叟笑而止之/杂然而前陈者
8.下列对选文理解有误的一项是（）
A.文章运用了对比和衬托的手法，用智叟来突出愚公的形象。
B.愚公妻子对移山存有疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石。
C.本文第三段河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。
D.本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。
【答案】6.B7.D8.C
【6题详解】
本题考查文言文实词的翻译。
实词理解题不完全在于是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
B．即使我死了。
虽：
即使。
故选B。
【7题详解】
本题考查一词多义。
A.凭借/以至于
B.到/在
C.将近/尚且
D.表修饰关系
【8题详解】
本题考查对文章的理解。
C.第三段河曲智叟用静止的眼光看问题。
愚公用发展的眼光看问题。
【点睛】译文
太行、王屋两座山，纵横七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。
他苦于山区北部的阻塞，出入都要曲折绕远，于是集合全家人商量说：
“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？
”大家纷纷表示赞同。
他的妻子提出疑问说：
“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？
再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？
”众人说：
“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。
”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
邻居京城氏的孀妻有个遗腹子，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。
冬夏换季，才能往返一次。
河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：
“你真的太愚蠢了！
就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？
”北山愚公长叹一声说：
“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。
即使我死了，还有儿子在呀；
儿子又生孙子，孙子又生儿子；
儿子又有儿子，儿子又有孙子；
子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？
”河曲智叟无话可答。
手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，于是向天帝报告了。
天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。
从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
课外文言文阅读，完成下列小题。
邴原泣学
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何以泣？
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
夫书者，凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳！
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志吾徒相教不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
（选自《望潭集》）
【注释】书舍：
书塾。
9.用“/”给下面的文字断句。
（画两处）
童子苟有志吾徒相教不求资也
10.用现代汉语翻译下面的句子。
一则愿其不孤，二则羡其得学。
11.结合选文内容，说说我们应该向邴原学习什么。
【答案】9.童子苟有志/吾徒相教/不求资也
10.一来羡慕他们有父亲（亲人/父母/不是孤儿），二来羡慕他们能够上学。
11.示例：
邴原虽然家境贫寒，但还是想读书，并最终有所成就。
我们应该向邴原学习他贫不丧志、立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。
【9题详解】
本题考查文言文的断句。
做此类题时，最基本的在于对通篇文章的领会。
断句方法：
读通文段，弄懂大意。
断句总则：
牢记一个前提领会大意。
要通读文段，领会基本意思，再根据句子成分进行停顿划分。
句意为：
孩子如果有志向，我愿收你为徒教你读书，不收学费！
故断句为：
童子苟有志/吾徒相教/不求资也。
【10题详解】
本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
一来羡慕他们有父亲（亲人/父母/不是孤儿），二来羡慕他们能够上学。
愿：
希望。
其：
代词，他们。
羡：
羡慕。
【11题详解】
本题考查对文章主旨的考查。
结合文中“孤者易伤，贫者易感。
”从他的志向、求学精神等方面回答即可。
邴原虽然家境贫寒，但依旧想读书，最后凭借自己的热忱感动老师，最后学有所成。
所以我们应该向他学习贫不丧志、刻苦学习这种精神。
【点睛】译文：
邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：
“小孩子为何（事）哭泣？
”邴原答道：
“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。
那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。
我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。
内心感伤，因此而哭泣。
”老师怜悯他说：
“你想读书吗?
”邴原对答:
“我没有钱交学费啊!
”老师说：
“孩子如果有志向，我愿收你为徒教你读书，不收学费！
”于是原就进了学堂。
一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。
【2017年中考四川乐山卷】诗词鉴赏。
摊破浣溪沙①
李清照
揉破黄金万点轻。
剪成碧玉叶层层。
风度精神如彦辅②，太鲜明③。
梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。
熏透愁人千里梦，却无情。
【注】①这是一首咏桂花词。
②彦辅：
晋代名士乐广的字，以风流清高被人推崇。
③太鲜明：
《晋书·
刘隗传》载刘纳语：
“王夷甫（王衍）太鲜明，乐彦辅我所敬。
”
12.这首词是宋代婉约派著名女词人李清照所作，词的上阕前两句都用了____修辞手法来写桂花的______和______。
13.请分析词的下阕写“梅花”和“丁香”的作用。
【答案】12.
（1）.比喻、
（2）.颜色、（3）.叶子
13.来形容词人分别用“梅花”和“丁香的“俗”、“粗”，来反衬（对比）桂花清雅不俗，表达词人对高尚品行的向往与追求。
【12题详解】
本题考查诗歌关键句赏析。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情，可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
词的上阕前两句都用了比喻修辞手法来写桂花的颜色、叶子（如果学生进一步答出“颜色金黄”和“叶子碧绿、茂密、繁多”也可。
【13题详解】
本题考查诗歌中意象的作用。
结合诗意，理解来“梅花”和“丁香”。
“梅花”和“丁香”来形容词人分别用“梅花”和“丁香的“俗”、“粗”，来反衬（对比）桂花清雅不俗，表达词人对高尚品行的向往与追求。
14.按要求填写相应语句。
（1）苟全性命于乱世，________。
（诸葛亮《出师表》）
（2）念天地之悠悠，________！
（陈子昂《登幽州台歌》）
（3）________，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）________，自缘身在最高层。
（王安石《登飞来峰》）
（5）晴川历历汉阳树，________。
（崔颢《黄鹤楼》）
（6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
________。
（苏轼《定风波》）
（7）杜甫的《月夜忆舍弟》中借明月抒发思乡怀人之情诗句是：
“________，________。
【答案】
（1）.
（1）不求闻达于诸侯
（2）.
（2）独怆然而涕下（3）.（3）沉舟侧畔千帆过（4）.（4）不畏浮云遮望眼（5）.（5）芳草萋萋鹦鹉洲（6）.（6）一蓑烟雨任平生（7）.（7）露从今夜白（8）.月是故乡明
【详解】本题考查
是对于诗歌的理解和背诵能力。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要看清题目的要求，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
注意“萋萋”和“鹦鹉”“一蓑“等易错字。
三、（5分）
15.按要求答题。
（1）“每天进步一点点，三年语文灿年华”。
到传统佳节，人们会用特定的形式表达纪念和祝福。
请在清明节、端午节和中秋节中任选一个节日，仿照例句再写一个句子。
例句：
春节——无论是放鞭炮，还是贴春联，都传递着对亲人安康的祝福。
（2）为下面新闻拟写标题。
（20字以内）
2月1日，山东省教育厅公布了“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”活动获奖名单。
济南市成绩喜人。
选送的毛笔书法作品中有10件获得一等奖，占全省该类书法一等奖获奖总数的25%。
本次活动，极大调动了我市师生研习书法的热情。
【答案】
（1）示例1：
清明节——无论是燃香烛，还是踏青游，都寄托着对逝去亲人的哀思。
示例2：
端午节——无论是赛龙舟，还是包棕子，都诉说了对故人久远的怀念。
示例3：
中秋节——无论是赏明月，还是吃月饼，都表达出对家人团圆的渴望。
（2）示例：
展示墨香书法，济南成绩喜人
【详解】
（1）本题考查学生仿写。
可首先理解原句特点，如放鞭炮、贴春联是春节的特点，最后要用上“无论……还是……都”来表达。
示例：
清明节——无论是包青团，还是祭先祖，都寄托着对逝去先祖的缅怀。
端午节——无论是挂菖蒲、还是喝雄黄，都表达了对屈公的怀念。
中秋节——无论是品桂酒，还是赏圆月，都表达了对亲人美好的祝愿。
（2）本题考查对材料的理解和概括能力。
解答时,需要注意新闻标题的特点--提取概括新闻中最主要的新闻事实,不需要具体时间和事件的具体过程。
所以作答时只需包括人和事件两个要素即可。
新闻关键对象是“济南市”,主要事件是在“墨香书法展示”中获得了好成绩，新闻围绕这个主题具体阐释了获奖情况和反响。
因此拟写标题时突出这两个关键要素。
综合上述分析,即可得出答案“展示墨香书法，济南成绩喜人”。
四、（32分）
阅读下面的文章，完成下列小题。
鲨鱼是海洋系统的“整容师”
①鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。
可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。
听到这些，你是否感到十分惊讶呢？
②原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。
尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此：
一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。
但是，在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。
鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。
因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。
③研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。
这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼数量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经持续了一百多年。
研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。
结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。
④研究人员解释说，人类捕捞鯊鱼使其数量减少，会造成一系列生态后果，小鱼的的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面，其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。
⑤首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病，基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。
那些没有被吃掉的弱鱼，病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性，优化性将是一个致命打击。
⑥其次，由于鲨鱼数量的大幅度减少，那些以浮游生物为食的海洋动物的数量就有可能增加。
全球70%的氧气来自海洋中的浮游生物，所以浮游生物的数量一旦大量减少，就可能导致全球供氧不足。
⑦最后，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。
因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。
它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。
⑧由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。
（选自《知识窗》，有删改）
16.鲨鱼在保持生态系统平衡中发挥了哪些方面的作用？
17.从说明方法的角度分析第③段中画线句子的作用。
结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鲭尺寸小40%。
18.第⑦段中加点词语“清道夫”在文中有什么作用？
鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。
【答案】16.
（1）可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。
（2）维护海洋生态平衡，有利种群的健康发展。
（3）可能影响浮游生物的数量，从而影响全球供氧。
（4）净化海洋生态环境，改善水质。
17.运用了作比较、列数字的说明方法，通过罗利沙洲和斯科特礁同种鱼类眼睛和尾鳍尺寸的比较，并列举了相关的数据，突出、准确地说明了鲨鱼对海洋中许多鱼的眼睛和尾鳍尺寸的影响。
增强了文章的说服力和可信度。
18.示例：
清道夫原指清扫马路的工人，运用了比喻的修辞，生动形象地说明了鲨鱼清扫海洋腐烂大型动物尸体，净化海洋环境的作用。
【16题详解】
本题考查了对文章内容的理解和提取，通读全文，去文章中寻找答案。
第①段介绍了最近它被贴上了“整容师"
的标签,因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸；
第④段介绍了研究人员解释说,人类捕捞鲨鱼使其数量减少，会造成一系列生态后果,小鱼的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面,其实,鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统;
第⑤段那些没有被吃掉的弱鱼,病鱼就会一直繁殖下去,直到基因退化,这不利于种群的健康发展,对整个海洋生物多样性,优化性将是个致命打击。
第⑤段介绍了鱼数量的大幅度减少,将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。
由此可以概括出鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中发挥了四个方面的作用。
【17题详解】
本题考查说明方法及其作用。
解答此题首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。
根据句子“结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鲭尺寸小40%。
”可以判断用的是作比较和列数字的说明方法，以此来准确地说明了鲨鱼对海洋中许多鱼的眼睛和尾鳍尺寸的影响。
【18题详解】
本题考查学生分析说明文语言特色的能力。
本文是一篇生动的说明文，抓住生动说明文的语言特色生动来分析母可。
“清道夫”原指清扫马路的工人,文中指鲨鱼清扫海洋腐烂大型动物尸体,生动形象地写出了鲨鱼有净化海洋环境的作用。
鹤
①一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白。
“大概是白鹤吧。
”他说。
他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。
我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：
鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……
②当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他们告诉我这是枪伤。
瞧它那种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。
我请求他们把它交给我们豢养。
③第二天一早，我们便起来观看它。
昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。
鹤是吃什么的呢？
人们都不知道书本上也不曾提起。
“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。
”弟弟也赞同我的意见。
我们把鱼放在它的前面，看它仍是趑趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。
看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。
而更可喜的，是隔了不久以后，它自动到水盂里捞鱼来吃了。
④从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。
它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。
我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。
受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。
⑤我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。
它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。
一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道：
“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？
⑥“什么，长脚鹭鸶？
”我惊讶地问。
⑦“是的。
长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。
唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。
⑧“白鹭！
”啊！
我的鹤！
⑨到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！
我失望而且懊丧了。
我的虚荣心受了欺骗。
我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。
⑩懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把假充的隐士赶走。
我拳足交加地高声逐它。
它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。
我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。
我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。
（11）次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。
好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。
这益发触了我的恼怒。
我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。
心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。
果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。
（12）几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。
我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。
这回子弹打中了头颈，已经死了。
它的左翼上赫然有着结痂的创疤。
我忽然难受起来，问道：
“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？
（13）“就在那松林前面的溪边上。
（14）“是飞着打还是站着的时候打的？
（15）“是走着的时候打的。
它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。
（16）“因为我养过它，所以不怕人。
（17）“那么给你好了。
”他卸下枪端的鸟。
（18）“不要，我要活的。
（19）“胡说，死了还会再活么？
”他又把它挂回枪头。
（20）我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。
恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。
看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而是一颗子弹。
（作者陆蠡，文章有删改）
19.文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？
20.品味语言，回答下面的问题。
（1）从人物描写的角度，赏析第（18）段划线句。
“不要，我要活的。
（2）结合语境，赏析第②段加点词的表达效果。
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