制定个人礼仪修养计划优秀范文Word文档格式.docx

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根据每月工作重点布置有关的文明礼仪黑板报。

2.寓规范训练于学生日常生活管理之中。

在常规教育工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。

以平常仪表、言语为切入点，通过强化训练，把（文明礼仪行为规范）文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中遭到影响，得到锻炼，养成习惯，进而提高。

每周一班会上一节文明礼仪课，坚持每周记录两篇文明礼仪日记。

3.寓规范训练于各领域教学之中

在各领域教育教学活动中，老师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把（规范）细则浸透到教学中去。

并根据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使学生在开无意识的学习中强化记忆，遭到教育。

4.开展文明礼仪教育主题活动

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，能够全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

5.与家庭教育、社会教育结合。

通过家长会和平常与家长的沟通，要家长了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合老师，培养学生的文明礼仪行为规范。

制定个人礼仪修养计划篇二

要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。

为了把这一工作扎扎实实地开展好，制定本学期校本工作计划如下：

一、教材分析及内容

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;

从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

在人际交往经过中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

通太多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中浸透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助学生理解（文明礼仪行为规范）内容，把握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。

并能自觉遵守行为规范和文明礼仪，养成良好的行为习惯。

二、学情分析

如今，大部分学生家长忙于本人的工作需要，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。

一部分学生对校本文化有了初步的了解。

在上学期的学习中，学生对感恩教育、文明礼仪等的内容有了一定的学习积累，大多数学生对文明礼仪表现出较浓郁的兴趣。

我们生在中国，长在中国，理应把校本文化致使精华灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬校本文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。

三、教学目的

1、学规范用规范，使规范深化人心，约束学生的日常行为，力求学生知与行的统一。

2、通过学习使学生不但把握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求，来指导、约束本人日常生活学习、行为和习惯。

3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大，代代相传。

4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动，调动学生介入文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。

5、通过评选文明小使者、文明小少年活动，在班内学生中树立典范，发挥带头作用，带动全班学生自觉遵守文明礼仪行为规范，争做模范班级。

6、树立对待校本文化的正确态度，使其具有初步批判继承校本文化的能力。

感悟继承校本文化要取其精华、去其糟粕的道理。

四、教学重难点

1、感悟文明礼仪文化。

2、感恩教育。

五、教学措施

1、创立文明礼仪良好环境气氛。

根据每日工作重点布置有关墙饰、展牌、宣传标语或警示语;

在语言角设放文明礼仪行为规范图片，时刻提醒学生注意本人的语言行为。

2、将规范训练落实到学生的日常生活管理中。

在常规教育教学工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首位，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。

以平常仪表、语言为切入点，通过强化训练，把（文明礼仪行为规范）的教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中遭到影响，得到锻炼，养成习惯，进而规范约束本人的行为。

3、开展文明礼仪教育主题活动。

根据每月主题，每周有计划的组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在多彩的活动中遭到文明礼仪规范教育。

并通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做等小环节的设计，使学生的文明行为在不知不觉中趋于规范化。

4、开展文明礼仪评选竞赛活动。

每月开展文明小天使和文明小少年评选活动，通过学生主体的互相监督和自己教育，保证学生的文明礼仪习惯的培养和提高。

5、与家庭教育、社会教育相结合，做好不定期的家访工作，了解学生在家中的礼仪习惯，有针对性地开展工作，共同促进学生文明礼仪的养成。

6、与学科教育相结合，密切联络其他任课老师，共同做好本班学生的文明礼仪教育。

7、倡导文明的社会礼仪。

结合社会公德教育，大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守社会公共秩序等为主要内容的文明礼仪理念。

8、针对当前公共生活领域中的突出问题，大力宣传文明购物、文明就餐、文明乘车、爱护公物、保护环境等礼仪，着重纠正乱扔垃圾、随地吐痰、毁坏绿化、损坏公物等不文明行为，引导学生做一个懂礼仪规矩、讲文明语言、守公共秩序的好学生，努力构成共同崇尚文明礼仪的社会气氛，营造和谐的生活环境。

9、加强学科的穿插和浸透，拓展学科知识，改善知识构造。

10、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

六、课时安排

周次、内容、课时：

13第一章中小学生礼仪常规3

46第二章怎样使用好礼貌用语及体态语言3

78第三章学生礼仪规范细则2

912第四五章校园礼仪家庭礼仪4

1314第六章社会礼仪2

1516第七章特殊礼仪和尊师公约2

1720温习及考核4

制定个人礼仪修养计划篇三

为了配合学校工作，全面提高青少年学生的思想道德和文明礼仪修养，全面开展文明礼仪教育活动，特制定文明礼仪教学计划如下：

（一）学习计划的目的：

1、学习礼仪，要以学会尊重别人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只要从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。

学会尊重人重点要求到达：

（1）在思想感情上要热爱和尊敬父母。

即子女对父母养育之恩，有出自内心的爱戴和敬重感谢之情，在行为态度上，对父母的忠告和教导，能虚心接受，恭敬有礼，尽可能按父母的要求去做，在生活上能体贴照顾父母，为父母分忧解难。

不任性，不固执。

（2）要尊重教师，虚心接受教育。

（3）同学之间友好团结、互相尊重，真诚帮助，不拉帮结派。

同学有了错误、缺点要诚恳地批评帮助。

同学间发生矛盾时，要相互谅解，有了错误要主动道歉。

要学会抑制，严以责已，宽以待人。

2、学习礼仪，要以提高本人自尊心为基础。

要使学生明确，人人都希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱和歧视本人。

只要学会尊重别人，本人才能得到别人的尊重，反之，对人粗暴，以自己为中心，不顾及别人的感受甚至伤害别人，就会成为一个不受欢迎的人直至被人鄙弃的人。

3、学习礼仪要重在实践，做到知行统一。

一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不讲不动就不能讲某个人有没有礼仪，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平常的待人接物中展现本人文明有礼的形象。

争做一个有礼、自信、文明的学生。

（二）详细施行：

一、学习宣传，提高认识。

1、利用升旗仪式，组织文明礼仪伴我行为主题的文明礼仪教育活动启动仪式。

2、利用黑板报等宣传渠道进行宣传，让学生了解活动的意义和目的，自觉地按文明礼仪规范约束本人的言行。

二、加强日常礼仪训练，引领学生构成习惯

1、组织学生学习（文明礼仪手册）校本教材，组织文明用语专项训练，让您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气等文明礼貌用语成为校园里最流行的言语。

2、召开形式多样的主题会，帮助学生理解（文明礼仪手册）教材的内容，把握文明行为习惯要求和礼仪示范动作。

3、有计划、有重点地开展日常行为规范教育和一日常规训练，从小、细、严入手，点点滴滴培养学生的文明行为，纠正学生一事一言的不良习惯。

4、以五个一为切入点，即要求学生天天做到：

一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。

（五个一是人与人在交往中最核心的内容，很能体现一个人的文明素养。

）

5、对学生在日常学习生活中的礼仪行为表现，纳入操行评分考核，并作为评选优秀学员的根据之一。

三、寓行规训练于各项活动之中

1、生动活泼的活动是学生喜闻乐见的形式，通过各种活动能够对学生进行多项的行为规范的培养训练。

能够通过（把坏习惯丢在垃圾箱里）、（找一找身边的好典范）、（争当环保小卫士）、（怎样做一个文明示范生）等主题会的召开，开拓学生的视野，发现问题树立典范，找到能够追赶的方向和目的。

通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使文明行为在不知学觉中趋于规范化。

2、模拟情景现场，让学生表演（家庭礼仪）（校园礼仪）（交往礼仪）等节目，使文明礼仪自觉内化到学生的行为中，并成为一种自觉的习惯。

3、开展不讲脏话及语言干净每一天、待人有礼貌我会主动问好请让我来帮助你等活动。

4、开展文明礼仪教育主题活动

5、与家庭教育、社会教育结合

（三）评选表彰

评选班级礼仪之星，树立学生身边的文明礼仪典范，发挥先进典型的示范和辐射作用、鼓励作用，介入学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪的积极性。

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