创业能力提升计划Word格式文档下载.docx
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创新创业教育是一种独立而完整的教学理念，是将创新教育、素质教育、职业教育和普通教育进行相互有机的结合的一种新型的个性教育。
这种个性教育能够贴合每个学生的特点，适合采取渗透式的方法进行开展与推广。
创新创业教育理念缺失。
由于受到各种因素的综合制约，我国的高等院校创新创业开展起步都比较晚，现如今尚处于摸索和探索的初步阶段。
所以社会大众对于创新创业能力教育的认知度还相对比较缺乏，认同感较少。
而且，由于受到中国传统思想的长期影响，中国的学生及其学生家长都一直注重事业的稳定发展，对于创新创业较为不看好。
同时，现如今高等院校对于学生创新创业能力的培养还缺乏教育内涵和价值导向，有的学校甚至仅仅只是把创新创业教育与创业计划大赛进行简单的等同，在其中抱有强烈的功利主义色彩，注重其比赛的结果而非是学生创新创业能力的培养。
总之，我国现如今高校的创新创业能力培养还未得到全社会的认可，创新能力的重要性还并未受到学校、学生、家长的足够重视，其在中国的发展还有很长的一段路要走。
政策支持的执行力度不够。
随着我国社会经济的不断发展，虽然我国的政府相关部门制定了一系列相关的优惠政策来扶持高校学生进行创新创业能力的培养，鉴于高昂的创新创业教育成本，政府很难给予高校大量有效且持续的资金支持。
同时，国家虽然出台了一系列的政策来扶植大学生进行创新创业，很多的政策虽然已经出台，但是在实际操作中却缺乏相应的实施方案，致使政策变成空头文件，缺乏实施的保障力度。
例如，政府政策要求银行要加大对大学生创业者的投资力度和利率优惠，但是并没有详细规定银行应如何放贷，等细节问题。
在具体的操作中，各银行业不愿意放款给大学创业者，致使大学生创业资金难以申请，政策在实际操作中变成了空头文件。
人才培养体系存在脱节。
现如今，虽然随着大学生创新创业教育在我国推广了十多年，但是我国对于大学生创新创业能力的培养还大都停留在操作层面和技能层面，使得实际操作与本科专业教育严重脱节。
其具体表现在首先，认识和实践把创新与创造平庸化为单纯的技巧与操作，从根本上忽略了创新和创业能力的深层次基础。
其次，这种局限于操作和技能层面的创新创业教育暗含了一种狭隘认识，只需添加创造学的知识和创业的技能，就可以实现相应的创新创业能力教育想要达到的教学目标。
再次，这种认识和实践会把中国的高等教育引向歧途，最终使得中华民族的创造力与创新能力的枯竭，民族丧失创新创业的能力。
创新创业教育师资力量欠缺。
众所周知，创新创业教育能力的培养教师始终处于一个教学环节的关键点，由于大学创新创业能力所涉及的知识面都较为广泛，综合性与实践性都很强，所以对于高校教师的创新创业教育能力的要求具有较高的理论知识与丰富的实践操作经验，这对于高校教师的能力显然是提出了一个全新的要求。
现如今的教师大都大多缺乏企业管理和创业的经验，无法真正培养学生的创业意识和能力、有能力的高校会适时的邀请一些成功的企业家来校对学生进行创新创业的指导，但是实际上由于邀请的企业家虽然具有丰富的实战经验，但是大都缺乏教学经验，这样的局限性也间接的使得教学效果不明显。
树立战略性的大学生创新创业教育理念。
由于我国长期的高等教育目标设置的局限性的影响，我国的高等院校学生大都在培养的过程中注重知识传授而忽视相应的实践锻炼，长期以往，让学生渐渐的失去创新的能力，无法在这个需要创新才能立足的社会很好的生存。
因此，针对于此，应该首先要树立大学生创新创业教育的理念，无论是政府、学校还是家庭，都应该转变观念，努力的培养学生的创新能力。
积极引导学生除了考公务员、考研等之外还将创业也列为自己将来的一条就业之路。
这种战略性的创新创业教育理念才能保证社会经济的持续发展，为我国提供源源不断的人才动力支持。
优化社会支持保障服务体系。
优化社会保障服务体系首先需要加大政府的支持力度，使得在政府的支持下大学生创新创业能力的提升具有完备的组织保证，由政府出面成立专门的各类各级大学生创新创业教育管理机构，自上而下的逐步展创新创业教育。
只有这样才能保证大学生在创新创业方面有组织的保障、经费的保障、有适宜的合作平台；
只有这种既有有行动上的培训又有理念上的深化的创新创业教育培训才能使得教育培训的目的得以达成，教学效果得以整体的提升。
其次，创新创业能力的提升需要加大社会的支持，这其中具体包括企业的支持，银行的支持和家庭支持。
只有这三方实时联动，加强合作，企业提供相应的资金投入，银行按照国家的政策提供相应的贷款支持，家庭转变观念，支持子女创业，才能成功的促使大学生进入创新创业的行列。
形成良好的大学生创新创业氛围。
一个国家的社会氛围是否支持大学生创新创业对于大学生的影响是十分巨大的。
因此，针对于此，我国应该全社会应当充分利用大众媒体等手段宣传创业故事和成功案例，鼓励创新意识，让大学生在潜移默化中形成创新创业的思想观念。
其次，高校自身也应该注重自身创新创业氛围的营造，加强校园创新创业信息服务网络建设，将大学中的创新创业社团转化为大学生与学校之间的桥梁。
让大学生在充满创新创业文化氛围爱上创新创业实践活动。
建立专门管理组织机构。
高等院校在明确了确定了创新创业能力培养的教学目标后，应该建立强有力的管理组织机构来保障相应政策措施的有效实施。
学校对于管理机构应该给予充分的重视，必须有学校的党政领导参与，且还可以邀请一些教育专家不定时的对学校的管理组织机构的工作提出相应的指导。
此外，高校还应建立各类创新创处教育指导中心，扶持和培训大学生的创新创业过程，普及创新创业教育，推广成功的经验，负责创新创业类相关社团的管理工作。
创业能力提升计划2 个体背景因素。
大学生的性别、年龄、专业、学历、经验、特长、家庭出身、家庭成员从业结构等个人背景因素对创业有着不同程度的影响。
主要表现在创业态度、创业意愿及创业成就等方面。
首先，性别和年龄方面，调查表明女性创业者多选择创业行业风险小、投资少的服务性行业，而男性相反，这是社会对男人地位和男人定位的结果；
其次，专业和学历方面，不同的专业和学历，会影响创业意愿；
最后，工作经历方面，学生通过寒暑假实习、社会兼职等方式与社会接触积累相关经验，一旦时机成熟，就会产生创业意愿。
个人特质影响。
创业行为由创业者的个人特质所驱动。
美国国际开发署曾调研发现成功创业的特质体现在14个方面：
积极主动、执着、注重效率、关注质量、预测风险、有独创的解决问题方法、发现和利用机会、有说服力、亲自寻找信息、系统计划、履行合同、有决断力、有信心、使用有影响的策略。
首先，成就意愿因素，创业者和成就动机之间存在着显著正相关性；
其次，控制源因素，控制源是个体的行为能够有效地控制和驾驭外部环境的期望，个性和能力是事情发展的决定性因素。
而且控制源的个体很有可能成为追求创业的角色，在职位上运用权力去直接影响结果；
最后，自我能效感因素，即指相信一个人能够集聚和利用必要的人力资源和技能，在给定的任务基础上获得一定水平的成就。
高创业效能感的人感觉充满希望和机会，而低效能感的人则会觉得创业需付出代价和承担风险，在同样状况下，高效能感的人在解决困难的问题上更加具有优势。
创业综合素质。
创业综合素质是指大学生在创业活动中所呈现出来的一种综合的胜任能力，包括创业意识、创业精神、创业知识、创业能力和创业思维等。
创业意识是市场经济的法律规范、主体市场的预测分析在思维意识中形成的价值追求，是创业素质的最为核心的要素。
创业意识是提高创业认识，进一步提高创业素质的思想前提，是创业活动的内在精神动力。
创业精神是一个较为复杂和特殊的过程，需要创业者时刻保持创业热情，树立坚定必胜的信念，保持高度的责任心，换言之，创业者需要具备高度的社会责任感和诚信优良品质。
此外，良好心理素质、诚信、合作精神、冒险精神和竞争意识也是必不可少的。
创业知识主要包含两个方面：
一方面是基础知识，主要体现在商业知识、市场运作、法律法规等方面；
另一方面是专业知识，主要是指专业课程知识，如经济学、市场营销学、管理学、人力资源管理、会计、财务管理、商法、税法、公司法等。
创业能力是一种决定创业能否成功的关键因素，主要表现在能否在创业过程中恰到好处的运用知识解决具体问题的能力。
创业能力是个人综合能力的一种体现，在创业过程中发挥着不可代替的关键作用。
创业能力包括学习能力、沟通能力、领导能力以及决策能力等。
创业思维是创业者应具备的一种重要素质，运用创造性的方式、方法解决问题或筹划未来发展，其主要包括系统思维、发散思维、创新性思维和逆向思维等。
环境因素。
主要包括政府扶持政策与倾向、地方经济发展水平和生活水平及生态环境、信息环境和创新文化，也包括市场、技术环境和相关的行业发展状况。
第一，政府支持体系，主要体现在软环境和硬环境上。
软环境指创业相关的优惠政策、法规措施，硬环境指风险投资机构等对创业的支持。
国家政策和法律是产生创业动力的政治基础。
相关创业优惠政策如：
放宽市场准入、简化办理手续、免征行政性事业收费；
参加免费创业培训；
享受创业补贴；
税费减免政策；
享受小额担保贷款政策；
提供创业咨询和服务等。
第二，创业教育体系，包括创业技能教育和创业精神教育。
创业技能教育是通过开设具体技能课程，提高大学生的创业成功率。
我国开展创业教育起步晚，近几年随着高校毕业生就业压力的不断增加，许多高校在鼓励创业的同时，也提供一些必要的创业教育服务。
1998年清华大学率先举办创业计划大赛，1999年开始由团中央、教育部、全国学联联合会开展了每两年一届的大学生创业计划大赛，XX年4月开始，教育部将我国中国人民大学、清华大学等9所学校定位为创业教育的试点高校，现仍在不断地探索当中。
目前创业教育已经在全国展开，各高校根据自身特点和当地经济发展状况制定毕业生就业指导课程、制作毕业生就业网站。
创业精神教育的重点在于培养创业者相关的心理素质，提高大学生创业意愿。
由于我国长期实施应试教育，学生个性受到一定程度的限制，导致创新意识缺乏，因此实施创业精神和创业技能教育相结合，能够使学生创业走得更远。
第三，市场环境因素，主要是指国内外经济发展水平及其稳定程度对创业的影响。
与政府社会对个体支持的影响相比较，大学生创业的行业发展空间与大学生创业的直接关系更大，行业发展空间的大小与大学生创业意愿和创业成功呈正相关。
第四，家庭环境因素。
研究表明，创业者亲友拥有公司对创业者创业会产生很大程度的影响，家庭成员或交际圈内人员的创业经历会对创业者创业态度和动机产生直接影响。
此外，亲戚朋友圈的创业成功经历都会对大学生的独立判断力、职业生涯规划发展产生积极的能动作用。
还有家庭的支持，是影响大学生能够走上创业之路的关键因素。
注重提升创业能力
一方面培养学习能力，如对知识、经验、信息以及各种技能的学习，为创业提供智力支持和保障；
另一方面参加创业实践活动，其渠道和方式很多，如参加创业大赛、职业生涯设计大赛、勤工俭学、社会调查、创业训练以及学生社团等课外实践活动，也可参加社会实践如寒暑假企业实习等。
建立健全政府支持体系
一是创业优惠政策。
健全的政策机制包括政策的制定和实施、组织间关系的协调处理以及措施修正完善等方面。
一方面政府制定一些操作性强且行之有效的扶持政策。
如免费创业培训、创业注册手续简单化、税费减免、贴息贷款、创业咨询服务、创业补助等；
另一方面建立完善协调机制。
如人社局、教育局、财政局、工商局等部门相互协调配合，形成推动和服务大学生创业的新格局。
二是融资渠道多元化，加大相关经费投入，建立专门创业基金。
大学生创业成功后，也可反哺创业基金，实现创业基金的良性循环。
继续推进社会融资，主要包括商业银行贷款和社会风险投资。
商业银行贷款主要有三种形式：
担保、抵押和质押。
社会风险投资相对于商业银行贷款来说更加严格，政府应制定相关政策，鼓励社会资本投入大学生创业活动中去，并对私人资本采取保护措施。
三是营造创业氛围。
一方面政府倡导和宣扬创业文化，推动整个社会对创业的认可和支持；
另一方面建立健全市场准入机制，推进市场规范化。
再者，调整收入分配，建立公平环境。
四是注重保护知识产权，建立完善的知识产权保护制度。
不仅仅是政策、法律和法规的制定，更为关键的是要使全民都有知识产权保护意识，贯穿知识创新与知识转化的每一环节。
五是搭建创业平台。
合理定位和建设大学生创业平台，需要有清晰的建设思路。
首先要依据大学生创业服务平台的需求量，确定投资规模、提供服务项目；
其次在提供服务的过程中，制定相应的服务项目操作流程、服务方式、服务时限以及评审制度。
完善创业教育体系
首先，改革人才培养模式和教学体系，深化创业教育体制改革。
高校课程的改革需要以用人单位的市场需求为基础，制定出有针对性的人才培养计划。
调查发现，大学生渴望系统的创业知识，需要创新能力培养和素质教育，既要有创业核心课程，又要有创业指导公共课。
具体包括创业理论知识、创业实践活动和创业报告等。
创业理论知识如经济学、管理学、市场营销学、人力资源管理、公司法、商法等；
创业实践活动如创业计划大赛、职业生涯设计、校园后勤管理、校园“商业街”经营与管理、企业参观、创业园学习、创业项目寻找、企业管理素质拓展等；
创业报告如定期邀请创业成功人士、企业CEO等到校讲座。
其次，加强创业教育师资队伍建设。
主要包含以下方面：
创业课程教学、创业教育研究、创业实践指导等。
一方面加强培训、引进国外师资、搞好国际合作；
另一方面借鉴国外名校创业教育的先进经验。
最后，搭建创业实践平台。
解决大学生缺资金、少经验、低能力等创业难题，着重从以下几点入手：
一是建设科技创业园区，建立师生及社会共享的创业实践平台，让创业园区成为大学生创业的“孵化器”；
二是鼓励大学生参与教师科研项目、举办模拟创业大赛、构建虚拟创业公司，让大学生进行创业实践体验；
三是让学生参与后勤部门管理，提供勤工俭学岗位，让学生在实践过程中，体验创业，积累管理经验，提高创业能力；
四是打造“校园商业街”，鼓励学生创业热情。
通过规范学生创业实践活动，实行学生经营审批、审核和统一管理，在保证正常教学、经营安全，营造和谐的创业氛围的同时，不断提高学生创业意识、创业精神、创业能力，为大学生成功创业积累经验奠定基础。
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