小学五年级阅读理解Word文档下载推荐.docx

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她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。

可是不久,那棵树苗和其他树苗一样,也鼓出了叶子。

只不过稍迟了几天,叶片稍细小了些。

可不管怎么说,它活过来了,它也是一棵树了。

每一天,孩子都要拎着水桶浇树苗。

孩子是认真的。

他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。

那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗,孩子也只浇一桶水。

小树一天一天长大了。

开始的时候,那棵小树明显地不如其他的树壮实,显得有些楚楚可怜。

可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。

这一年冬天,母亲做出了一项重大决定,送她这个残疾的孩子也去读书。

而在此之前,她是不想,也难有这个能力让这个孩子去学校。

孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。

他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂!

放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。

春去秋来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。

孩子每天都是高高兴兴的。

别人送给他一个绰号:

阳光。

大家都叫他阳光。

他也喜欢这个绰号。

几十年过去了,拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。

这一年,他回到了家乡,母亲早已是满头银发了,儿子归来的消息使她分外高兴,这一天她早早候在门口迎接儿子。

和母亲同在门口的还有那几棵树。

他是坐着轿车回来的。

他没有让车子进村,在村头他就下来,一拐一拐地走向自己的家。

远远地,他就看到家门口的村——高大的、快有一抱粗的村。

他看见了自己的母亲。

她依着树。

他心里一热,急急地奔了过去。

在那棵他亲手栽种的树下,他把母亲搂在怀里。

他发现母亲真的老了,身子轻得像一片树叶。

他叫了一声娘,就再也说不出话来。

他在老屋里住了半个月,每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板坐下,陪着母亲说话。

有一天说起身边的树,他忽然神秘地说:

“娘啊,你知道这棵树为什么比别的树长得快吗?

这里面,有一个谁也不知道的秘密呢!

”

母亲望着已人到中年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了,点点头说:

“其实娘早就知道了。

那树长得到高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿?

开始我也纳闷,后来有一天半夜我悄悄地跟着你,看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂吗?

就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊!

他一下子怔住了。

他百感交集。

许久许久,他扑通一声跪了下来,跪在了母亲的面前。

他明白了。

他终于明白了母亲。

母亲的心永远是一颗母亲的心。

1、看样子,写词语。

一拐一拐

小心翼翼

高高兴兴

2、联系上下文,理解词语意思。

厚此薄彼:

楚楚可怜:

3、“这棵树能长大吗?

”从母亲“复杂”的目光中,你读懂了什么?

4、阅读第8段画线的句子,想想促使母亲做出这项决定的最主要原因是什么?

5、文中“一拐一拐”一共出现了次,作者突出这一细节的用意;

一是强调他是个残废的孩子;

二是。

6、“母亲的心永远是一棵母亲的心。

”你能体会母亲到底有一颗怎样的心?

不畏沙俄的杨儒

一月是俄国最冷的季节,尖厉的寒风夹.（jiājiá

）着冰粒在空肆虐。

这时,驻俄清使杨儒正

同沙俄财政大臣维特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。

沙俄趁八国联军入侵,派兵侵占了东三省,逼迫清政府签订出卖东北的条约。

清政府任拿杨儒为谈判代表,并电令杨儒:

签约与否由你根据情况“自行决断”。

维特得知签约的关键只在杨儒身上,便对他软硬兼施,逼迫他签字。

杨儒据理力争,驳.（bó

bō）倒了维特一个个缪论。

维特碰

了钉子,装着笑脸,又来诱骗,说:

“您不签字,想必是怕贵国政府以后加罪于您。

这您不用一心,如果将来发生这个情况,我们俄国一定出面干涉.（shēshè

）,加以保护。

杨儒沉下脸,严正地说:

“我是中国官员,为什么要俄国保护?

这未免太不要脸了。

正相持不下,卖国贼李鸿章受俄国贿赂,发电报给杨儒,说:

“势处万难,不得不允,请酌情画押,勿误。

”杨儒接了电报,气得浑身发抖,说:

“我是全权大使,决不做卖国大使。

拉姆斯道夫看见杨儒不签字,横.（hé

nɡhè

nɡ）蛮地吼道:

“给你十五天期限,到时不签字,

谈判破裂,一切后果均由中国方面负责。

”说完,扬长而去。

沙俄强迫签字的消息传到国内,激起了中国人民的极大义愤,纷纷举行抗议集会。

英日等国出于稳中有降自的私心,也反对清政府签字。

迫于内外压力,清政府终于作出了拒签条约的决定。

杨儒接到这份电报,兴奋万分,带病坐上马车,冒着风雪,前支通知沙俄外交部。

暴风雪扑向马车,杨儒昂首挺胸地坐在车上,嘴角浮着胜利的微笑。

1、给文中加点的字选择正确的读音。

2、请用“~~~~”画出文中两处描写天气的语句,并说说这两次天气描写在文中起什么作用。

3、沙俄为了让杨儒签字,软硬兼施。

请在文中找出他们对杨儒威逼处诱的语句,用“”画出来。

4、沙俄的邪恶目的没有达到,除了杨儒的努力,最主要还有谁的功劳呢?

下列分析正确的一项是（）

A.英日等国的压力

B.中国人民的抗议集会

C.内外的压力

D.李鸿章的电报。

5、当维特扬言要保护杨儒时,为什么杨儒会觉得这“太不要脸了”?

6、你怎样看等李鸿章给杨儒发去的电报,与杨儒相比他又是怎样的一个人?

我的老师

我最喜爱教英语的王老师,因为她最理解我们。

记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。

王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。

每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。

陈晖学英语的积极性高了。

王老师不但理解我们,还善于引导我们。

那是在一次自习课上,她拿着试卷给我们评讲。

正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡翁”的马达声。

怎么回事?

同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。

原来,是自然老师在做模型飞机试航。

同学们希望去阳台看一看。

顿时,教室里轻轻骚动起来。

王老师见我们不再认真听讲,她先是一愣,露出疑惑的神情。

当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。

她果断地一挥手说:

“到外面去看看吧!

”同学们都高兴地欢呼起来。

回到教室,同学们一时还安静不下来。

王老师就微笑着开了口:

“你们很喜欢飞机吧。

可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时,教室里显得格外安静,大家又断续认真地听王老师评讲试卷。

这样的老师怎能不叫人喜欢呢?

1、从文中找出下列词语的近义词。

迷惑——（）宁静——（）

2、用“//”把文章分成3段,并用“摘录法”概括要段意。

①

②

③

3、你能给文章最后一个自然段换一种说法吗?

4、“我”喜欢的王老师是一个的好老师。

5月12日,一个黑色的日子!

清晨,天空阴沉沉的。

下午2点多钟,谭千秋在教室上课,他正讲得起劲时,房子突然剧烈地抖动起来。

地震!

谭千秋意识到情况不妙,立即喊道:

“大家快跑,什么也不要拿!

快……”同学们迅速冲出教室,往操场上跑。

房子摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了,谭千秋立即将他们拉到课桌底下,自己弓着背,双手撑在课桌上,用自己

的身体盖着四个学生。

轰轰轰──砖块、水泥板重重地砸在他的身上,房子塌陷了……

13日22时12分,谭千秋终于被找到。

“我们发现他的时候,他双臂张开着趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生,四个学生都还活着!

”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪,他说,谭老师誓死护卫学生的形象,是他这一生永远忘不掉的。

“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的身上。

”回忆当时的情景,获救的学生神情仍然紧张。

同在一所学校任教的妻子张关蓉终于在次日清早见到了自己的丈夫。

她拉起丈夫的手臂,

要给他擦去血迹时,丈夫僵硬的手指触痛了她脆弱的神经,她轻揉着丈夫的手指,痛哭失声……张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗体,蓬乱的头发被细细地梳理成丈夫生前习惯的发型:

“我的爱人,让我给你细细擦去手上的污泥,就像你曾经温柔地擦去我脸上的泪水。

我的爱人,你宽阔的臂膀给了我栖息的港湾,更给了大震中四个孩子生命的新岸。

男子汉也会累吗,你怎么躺下就不再起来?

让我跪下来,依然和你保持最近的距离,让我为你温暖冰凉的手指……”

（1）为短文加一个合适的题目,写在横线上:

（2）选择正确的序号填在（）里,并回答问题。

①文中画双横线的句子是对人物的（）,画波浪线的句子是对人物的（）

a.外貌描写

b.语言描写

c.动作描写

②透过这些描写,你感受到谭千秋老师是一个（）的人。

（3）上学期,我们学习了美国作家马克·

汉林关于地震故事的作品《》,文章歌颂了伟大的（）。

这两个故事发生在不同国家、不同年代、不同的人身上,但我们却感受到一样的（）。

（4）读完短文后,你想到了什么?

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰,不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

那时候,娘拉扯着我和妹妹,家里穷得丁当响。

我在五里外的村小上学,六岁的妹妹在家烧锅做饭,背着那个比她还高半截的竹篓打猪草,娘起早摸黑挣工分,日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

有年“六一”,学校说是庆祝儿童节,每个学生发三个馒头。

我兴冲冲地对娘和妹妹说:

“明天发馒头,妹妹一个,娘一个,我一个。

”妹妹笑了,娘也笑了。

那天,学校真的蒸了馍。

开完典礼,手里多了片荷叶,荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家的路上,看着手中的馒头,口水一咽再咽,肚皮也发出咕咕的叫声。

吃一个吧,我对自己说,于是先吃了自己那个。

三两口下去,嘴里还没品出味儿,馒头已不见了,又走了一段,口水和肚子故技重演,而且比刚才更厉害。

咋办?

干脆,把娘那个也吃了,给妹妹留一个就是。

{娘平时不是把麦粑让给我和妹妹,她只喝羹羹吗?

}娘说过她不喜欢麦粑呀!

……等我回到家时,呆呆地看着手中空空的荷叶,里边连馒头屑也没一星了。

我不知道自己怎样进了门,怎样躲开妹妹的目光。

娘笑笑,没吭声。

呆立间,同院的二丫娘过来串门,老远就嚷嚷:

“平娃娘,平娃娘!

你家平娃带馒头回来了吗?

你看我家二丫,发三个馒头,一个都舍不得吃,饿着肚皮给我带回家来了!

娘从灶间抬起头,“可不,我家平娃也把馒头全带回来了!

你看嘛——”娘说着打开锅盖,锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头!

“你看,人家老师说我家平娃学习好,还多奖励了两个呢!

二丫娘看着我,我慌乱地点点头……

那天晌午,娘把馒头拾给我和我妹妹,淡淡地说:

“吃吧,平娃,不就是几个馒头吗!

”妹妹大口大口咬着馒头,我却哇一声哭了。

后来,我发现,就是在那一天,我的童年结束了。

1、结合文章内容说说“故技重演”是什么意思?

（2分）

2、把“{}”中的句子换一个说法,意思不变。

（3分）

3、在文中找出一个比喻句,用“”画出来,这个句子,把（）比作（）。

4、我吃着娘蒸的大馒头,为什么哇一声哭了?

5、读画“——”的句子,我明明把学校发的馒头吃了,娘却煞有介事地对二丫他妈说了这番话,不但说拿回来了,还说老师奖励了两个。

你如何看待这件事,谈谈你的看法。