份双减政策下落实五项管理作业公示管理制度Word格式.docx

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3、严禁给小学生布置电子作业，增强对学生进行的用眼卫生教育。

4、严格控制作业总量

学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。

一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；

三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。

周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟。

5、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，

6、严把作业难度。

严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。

不从作业难度上增加学生负担。

7、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

8、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。

9、充分尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业要分基础层和拓展层两类，供学生选择。

对于学习有困难的学生，适当减少提高型、拓展型的作业。

10、不给家长布置作业。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。

（二）作业辅导与反馈

1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。

2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。

讲评一般放在下一节的课首进行。

3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

2、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。

3、优化作业设计。

加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。

坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。

提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。

4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。

因此,作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式,努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

5、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。

学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。

考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

6、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

（四）减负具体要求

1、从严管理教材教辅。

严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理,严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。

严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。

加强教辅材料进校园检查管理,严格执行"

一科一辅"

，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。

学生及家长购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料，不得指定参考、暗示和诱导等方式搞"

一科多辅"

。

规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的中小学校园学习类APP,学校、教师不得要求学生使用。

2、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补课或上新课；

3、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过6小吋/天；

4、优化教学方式。

要注重培育科学精神和实践能力，注重差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

坚持“五育并举”。

强化体育课和课外锻炼，大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每天1小时校园体育活动。

改进学校美育教学，鼓励特色发展，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣。

加强劳动教育，引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。

5、减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业实行“四限”，即限份量、限数量、限时间、限学科。

1.“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部门推荐的教辅资料。

2.“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定布置，不准超量布置。

3.“限时间”即各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1小时。

具体要求是小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量控制在1小时以内。

4.“限学科”，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。

规定以外的学科，如果布置作业，严格控制作业量，尽可能让学生当堂完成，绝不允许留课外作业。

6、夯实基础，提升质量

提升教育教学质量，确保学生校内学足学好。

学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程体系，推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的教程设计，实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。

7、加强家庭交流互动。

家长应注重言传身教，培育好家风，传承好家训。

多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;

教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；

帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；

提醒孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

8、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解"

双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

（五）优化作业设计减轻学生负担

1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业,根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。

通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。

2、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值的数学俗话说得好:

学了就用处处行，光学不用等于零。

数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。

因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

3、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

4、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。

引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I'

可和空间。

让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。

5、提高作业设计。

在教学设计中重要性的认识。

以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。

6、科学、合理设计作业。

学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。

作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。

最后由教务处和年级主任进行审批。

（六）作业的批改要求

1、认真及时批改作业。

正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

2、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分析学习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习，不得让学生个人批改作业。

3、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

不得要求学生自批自改作业。

4、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。

5、规范批改。

一要正确规范。

要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。

不得在作业上只批个日期或阅，不得在记分册上只打个V。

二要精细到位。

用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。

三要恰当评价。

评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。

评语应写在适当圈划出认为合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价;

二是对作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。

6、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业釆用打√的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

7、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。

8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

9、教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学生或家长代批；

教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识性错误，给学生以良好的示范效果；

教师的批阅要有等级有日期，鼓励评价语言多样化。

10、重视作业批改的及时性。

教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

五、运行措施

（一）完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

（二）制定减负工作的实施方案；

（三）作业管理的部门。

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具体的负责人，各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。

（四）鼓励点面到位。

每学期进行一次作业本展评活动，评选个人作业书写规范小榜样，作业规范先进班级，培养学生良好的学习习惯。

（五）建立健全作业评价体系。

用法鼓舞性语言，提倡阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习交流，树立典范，取长补短，共同提高。

（六）培训及时到位。

开学初，围绕各学科的作业内容、作业布置、批改要求等对老师进行培训。

各学科负责领导分别对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化，并对本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。

学校建议作业本及记事本的式样，统一规范。

六、加强作业审核与监管

（一）实行作业检査制度。

学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。

定期检查每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：

1、学生做错的题有否及时订正、批改；

2、教学进度是否合适；

3、作业题型是否活跃，体现多样性；

内容是否体现了分层作业；

4、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

5、教学进度是否合适；

6、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。

（三）加强作业质量的监督。

教务处每学期开展两次各学科作业布置和完成的质量及批改情况；

学生处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊，限期整改。

每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。

（四）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检查记录表。

作业项目设计总分100分。

检查中作业次数少于规定数1次扣1分，批改不规范扣5分。

学生作业不整洁扣2分。

并限期整改到位。

考核结果运用于绩效考核之中。

（五）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。

（六）加强作业总量监控。

班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。

做好班级每口作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。

一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。

七、考核机制

（一）检查中发现违规者第一次批评教育，责令改正，如有第二次，月工作考核该项0分；

第三次师德考核实行一票否决；

（二）学校每学期举行一次优秀作业展示。

根据各班级选岀的优秀作业，各级部进行作业展示。

这样既可以发挥学生之间传帮带的作用，也为作业管理用心的教师提供了展示的平台。

（三）考核过程，评价督促

1、以上作业考核评价结果已纳入绩效考核，我校将以细致的作业考核评价，来规范作业程序，完善作业管理。

2、在问卷调查或学生座谈作业中反应的作业数量、质量和批改问题，要在《每周工作要点》中总结评价。

存在问题的任课教师除教研组长要指导改进外，在作业考核评价表中扣10分。

发现教师用作业惩罚学生的，扣10分。

3、教务处在双月常规检查中,对作业质量和批改情况将进行细致的考核评价。

4、作业布置不批改或批改应付的,每次扣5分；

随意让家长或学生代批作业的,每次扣5分;

5、教务处在双月常规检查中,对作业质量和批改情况将进行细致的考核评价。

6、每天各科家庭作业总量不超过1.5小时,周末、节假日每天作业总量不超过2小时。

借助《作业布置记录单》，级部主任亲自监督当天作业布置的情况，分管校长和教导处对照《作业布置记录单》，对当天作业布置每月随机抽查2-3次，利用《学校简报》或《每周工作要点》，对作业布置情况进行总结评价。

《作业布置记录单》造假或作业布置数量违反规定者，在作业考核评价表中，每次扣5分。

7、作业数量过大，作业质量应付的,每次扣5分；